kekurangan dan membuat daftar permasalahan yang muncul dalam pelaksanaan siklus pertama. Kekurangan yang ditemui pada siklus sebelumnya digunakan
sebagai dasar penyusunan rencana tindakan pada siklus berikutnya. Sehingga siklus berikutnya akan berjalan lebih baik dari pada siklus sebelumnya.
3.2 SIKLUS PENELITIAN
Rancangan penelitian ini ditetapkan berdasarkan tahap penelitian tindakan kelas. Tahap penelitian adalah:
3.2.1. Siklus Pertama
3.2.1.1. Perencanaan
a. Menelaah materi pembelajaran IPA kelas IV semester 2 materi perubahan
lingkungan fisik yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran dan menetapkan indikator bersama tim kolaborasi.
b. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP sesuai materi yang telah
ditetapkan dengan menggunakan model Jigsaw dengan media Flipchart. c.
Menyiapkan sumber belajar berupa buku guru dan buku siswa, media pembelajaran berupa Flipchart, serta alat dan bahan untuk percobaan.
d. Menyiapkan lembar evaluasi individu siswa
e. Menyiapkan instrument penelitian berupa lembar observasi keterampilan guru,
lembar observasi aktivitas siswa, wawancara, dan catatan lapangan dalam pembelajaran IPA melalui model Jigsaw dengan media Flipchart.
3.2.1.2. Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan yang akan dilakukan peneliti melalui penerapan model Jigsaw dengan media Flipchart meliputi:
Pertemuan I
a. Guru menyiapkan sumber belajar dan media pembelajaran berupa Flipchart
b. Guru membuka pelajaran
c. Guru melakukan apersepsi
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah pembelajaran model
Jigsaw dengan media Flipchart. e.
Guru memotivasi siswa agar bersemangat dalam pembelajaran IPA dengan cara menyanyikan yel-yel.
f. Siswa mengamati bagan faktor penyebab perubahan lingkungan yang terdapat
dalam media Flipchart. g.
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang faktor penyebab perubahan lingkungan.
h. Guru menjelaskan materi tentang penyebab terjadinya perubahan lingkungan
angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut menggunakan media Flipchart.
i. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil, setiap kelompok terdiri dari
4 anak kelompok asal.
j. Guru membagikan LKS pada siswa
k. Guru menjelaskan pembagian tugas bahwa setiap anak dalam kelompok
tersebut diberikan tugas melakukan salah satu jenis percobaan.
l.
Setiap anggota dalam kelompok asal mendapatkan tugas yang berbeda-beda.
m.
Anak yang mendapat tugas yang sama, bergabung membentuk kelompok ahli
Kelompok angin, kelompok hujan, kelompok cahaya matahari, kelompok gelombang laut.
n. Siswa bersama-sama melakukan percobaan dan mendiskusikan hasil percobaan
yang akan diinformasikan dalam kelompok asal mereka. o.
Setelah mendapatkan kesepakatan dengan kelompok ahli tentang hasil diskusi,
siswa kembali ke kelompok asal.
p. Anggota dari kelompok ahli menjelaskan hasil diskusi pada semua anggota
kelompok. q.
Masing-masing perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi. r.
Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar bersama-sama. s.
Siswa dan guru membuat simpulan terhadap materi yang telah dipelajari t.
Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami
u. Siswa mengerjakan tes evaluasi secara individu
v. Guru memberikan motivasi kepada siswa supaya lebih giat lagi dalam belajar
IPA w.
Guru menutup pelajaran
Pertemuan II
a. Guru menyiapkan sumber belajar dan media pembelajaran berupa Flipchart
b. Guru membuka pelajaran
c. Guru melakukan apersepsi
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah pembelajaran model
Jigsaw dengan media Flipchart. e.
Guru memotivasi siswa agar bersemangat dalam pembelajaran IPA dengan cara menyanyikan yel-yel.
f. Siswa mengamati bagan dampak perubahan lingkungan pada media Flipchart.
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang bagan. g.
Guru menjelaskan materi tentang dampak perubahan lingkungan erosi, longsor, banjir, dan abrasi menggunakan media Flipchart.
h. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil, setiap kelompok terdiri dari
4 anak kelompok asal.
i. Guru membagikan LKS pada siswa
j. Guru menjelaskan pembagian tugas bahwa setiap anak dalam kelompok
tersebut diberikan tugas melakukan salah satu jenis percobaan k.
Setiap anggota dalam kelompok asal mendapatkan tugas yang berbeda-beda.
l.
Anak yang mendapat tugas yang sama, bergabung membentuk kelompok ahli
kelompok erosi, kelompok abrasi, kelompok banjir, kelompok longsor. m.
Siswa bersama-sama melakukan percobaan dan mendiskusikan hasil percobaan yang akan diinformasikan dalam kelompok asal mereka.
n. Setelah mendapatkan kesepakatan dengan kelompok ahli tentang hasil diskusi,
siswa kembali ke kelompok asal.
o. Anggota dari kelompok ahli menjelaskan hasil diskusi pada semua anggota
kelompok. p.
Masing-masing perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
q. Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar bersama-sama.
r. Siswa dan guru membuat simpulan terhadap materi yang telah dipelajari
s. Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya mengenai materi yang
belum dipahami t.
Siswa mengerjakan tes evaluasi secara individu u.
Guru memberikan motivasi kepada siswa supaya lebih giat lagi dalam belajar IPA
v. Guru menutup pelajaran
3.2.1.3. Observasi a.
Observer mengamati keterampilan guru dalam pembelajaran IPA melalui penerapan model Jigsaw dengan media Flipchart dan mencatat hasil
pengamatannya. b.
Observer mengamati aktivitas siswa dalam pembelajaran IPA melalui penerapan model Jigsaw dengan media Flipchart dan mencatat hasil
pengamatannya. c.
Observer mengamati dan mencatat kegiatan proses pembelajaran di catatan lapangan.
d. Melakukan pengumpulan data hasil belajar siswa setelah menerapkan model
Jigsaw dengan media Flipchart. 3.2.1.4. Refleksi
a. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus I.
b. Mengkaji pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan pada siklus I.
c. Membuat daftar kendala yang muncul dan perlu diperbaiki pada siklus I.
d. Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus II.
3.2.2. Siklus Kedua
