Kegiatan inti Kegiatan penelitian siklus II

44 selanjutnya yang masih berkaitan, kemudian memberikan stimulus pertanyaan yang mengarah pada materi agar siswa terdorong untuk mengemukakan dugaan sementara berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. 1.2.2 Guru menjelaskan secara kontekstual materi pembelajaran yang akan dipelajari yaitu mengenai cara mencegah terjadinya permasalahan sosial. 1.2.3 Guru menjelaskan kembali kepada siswa mengenai prosedur dalam pelaksanaan strategi pembelajaran kooperatif tipe Index Card Match. 1.2.4 Guru membagikan kartu indeks berupa kartu soal atau kartu jawaban kepada masing-masing siswa. 1.2.5 Guru berperan sebagai fasilitator yang akan memfasilitasi siswa dalam melaksanakan permainan kartu. 1.2.6 Siswa yang memegang kartu soal mencari jawaban terhadap kartu dimilikinya dengan cara membacakan pertanyaan kemudian menantang teman sekelas yang memegang kartu jawaban tersebut untuk membacakan jawabannya. 1.2.7 Siswa yang telah mendapatkan pasangan kartu duduk berkelompok sambil menunggu siswa yang lainnya mendapatkan kelompoknya. 1.2.8 Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil bermain kartunya dengan membacakan kartu pertanyaan sekaligus jawabannya kepada kelompok lain. Sedangkan kelompok yang tidak melakukan presentasi memberikan tanggapannya 1.2.9 Setelah permainan kartu Index Card Match selesai, guru meminta siswa untuk kembali ke tempat duduknya.

1.3 Kegiatan akhir

1.3.1 Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang ingin mengajukan argumen yang dimiliknya. 45 1.3.2 Guru bersama siswa melakukan tanya jawab mengenai materi yang belum dipahami. 1.3.3 Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari.

d. Tahap analisis Pada tahap ini, peneliti dan guru kelas melakukan analisis hasil

pengamatan terhadap seluruh rangkaian kegiatan pembelajaran berupa: 1.4 Seberapa aktif siswa melakukan proses pembelajaran setelah dilakukan tindakan siklus II. 1.5 Seberapa besar penurunan siswa yang tidak aktif pada proses pembelajaran setelah tindakan siklus II. 1.6 Seberapa besar penerapan strategi pembelajaran kooperatif tipe Index Card Match mampu merangsang siswa untuk berperan aktif selama proses pembelajaran berlangsung.

e. Tahap refleksi

Refleksi merupakan kegiatan mengemukakan kembali apa yang sudah dilakukan untuk melihat apa yang sudah dihasilkan atau apa yang belum dihasilkan selama pelaksanaan kegiatan pembelajaran siklus II yang telah terekam dalam lembar observasi kemudian membandingkannya dengan kegiatan pra siklus dan dengan kegiatan siklus I. Refleksi tersebut dilakukan sebagai pengamatan akan keberhasilan atau kegagalan dalam mencapai tujuan penelitian yaitu meningkatnya keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. Apabila hasil analisis siklus II sudah menunjukan indikator keaktifan siswa, maka penelitian dihentikan. Adapun indikator keaktifan siswa yang dimaksudkan dalam penelitian ini berupa keaktifan berinteraksi dengan guru, keaktifan berinteraksi dengan siswa lain serta keaktifan terhadap materi pembelajaran. Tetapi apabila indikator keaktifan siswa tersebut belum tercapai, maka penelitian dilanjutkan pada siklus selanjutnya.