49
Kegiatan pembelajaran pada siklus pertama mendasari penentuan dan pengembangan siklus kedua apabila siklus kedua diperlukan. Pada akhir
kegiatan belajar dalam siklus pertama dilakukan evaluasi dan refleksi dengan guru kelas sebagai kolaborator untuk mengetahui efektivitas pembelajaran
dan berbagai kendala yang ditemukan.
C. Subjek dan Objek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Suryodiningratan II Yogyakarta yang berjumlah 23 siswa, yang terdiri
dari 9 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan. Peneliti memilih siswa kelas V SDN Suryodiningratan II Yogyakarta sebagai subjek penelitian
karena pada saat pengamatan dan wawancara, peneliti menemukan fenomena-fenomena yang menunjukkan bahwa siswa kurang memiliki
motivasi belajar yang kuat dan lebih dari 50 dari jumlah siswa prestasi belajar IPSnya masih di bawah KKM.
Objek dalam penelitian ini adalah materi yang dipelajari siswa dan proses pembelajaran IPS dengan menerapkan strategi pembelajaran
aktif tipe index card match.
D. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan di ruang kelas V SDN Suryodiningratan II Yogyakarta yang beralamat di jalan Pugeran nomor 21 Yogyakarta.
Penelitian ini dilakukan di dalam kelas untuk mengamati kegiatan siswa
50
dalam pembelajaran IPS dengan menerapkan strategi pembelajaran aktif tipe index card match. Penelitian ini dilakukan pada bulan Mei
– Juni 2015 pada semester II tahun ajaran 2014 2015.
E. Definisi Operasional Variabel
1. Motivasi belajar yang dimaksud dalam penelitian ini adalah dorongan
yang berasal dari luar diri siswa motivasi ekstrinsik, yang diberikan oleh guru dalam proses pembelajaran dengan tujuan mendorong siswa
agar lebih giat dan semangat untuk belajar. Indikator motivasi belajar
IPS yang menjadi fokus penelitian adalah sebagai berikut:
a. Tekun menghadapi tugas
b. Ulet menghadapi kesulitan
c. Menunjukkan minat terhadap barmacam-macam masalah
d. Dapat mempertahankan pendapatnya
e. Senang mencari dan memecahkan masalah soal-soal
2. Prestasi belajar yang dimaksud dalam penelitian ini adalah tingkat
keberhasilan siswa dalam aspek kognitif C3 yang mencapai batas KKM setelah mempelajari materi IPS Kompetensi Dasar 2.3 Menghargai jasa
dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan dan Kompetensi Dasar 2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam
mempertahankan kemerdekaan pada semester II. 3.
Strategi pembelajaran aktif tipe index card match atau pencocokan kartu indeks yang dimaksud dalam penelitian ini adalah strategi pembelajaran
51
aktif yang menyenangkan untuk meninjau ulang materi pelajaran IPS yang
sudah diberikan
sebelumnya. Langkah-langkah
strategi pembelajaran aktif tipe index card match dalam penelitian ini adalah
sebagai berikut: a.
Membuat potongan kertas kartu sejumlah 23 potong sesuai jumlah siswa kelas V.
b. Menuliskan pertanyaan terkait materi pada 11 kartu. Masing-masing
kartu berisi satu pertanyaan. c.
Menuliskan jawaban atas pertanyaan pada 12 kartu. Terdapat 1 kartu pertanyaan dengan 2 kartu jawaban.
d. Sebelum memulai permainan, guru membagikan nomor kepala
sesuai dengan nomor presensi masing-masing dengan tujuan memudahkan guru untuk memberikan penilaian. Kemudian guru
menjelaskan aturan dan langkah-langkah yang harus diikuti siswa dalam permainan ini.
e. Mengkocok semua kartu dan membagikannya kepada siswa.
Masing-masing siswa mendapat satu kartu. f.
Meminta siswa yang mendapat kartu pertanyaan untuk berkeliling mencari kartu jawaban, sedangkan siswa yang mendapat kartu
jawaban duduk dibangkunya masing-masing. Waktu yang diberikan untuk menemukan kartu pasangannya adalah 5 menit.
52
g. Setelah semua pasangan duduk berdekatan, guru memerintahkan
siswa untuk tidak memberitahukan apa yang ada di kartu kepada pasangan lain.
h. Meminta siswa membacakan keras-keras pertanyaan yang ada di
kartu agar dijawab oleh pasangan lain, begitu seterusnya hingga pertanyaan habis. Siswa yang aktif memberikan jawaban dengan
tepat akan diberi bintang. i.
Pada akhir pembelajaran guru beserta siswa membuat kesimpulan dari materi yang diperoleh. Guru mempersilahkan siswa yang
memperoleh bintang terbanyak ke depan kelas untuk diberi penghargaan.
F. Rencana Tindakan
