cxix yang lebih baik Mean = 35,324 dibanding dengan hasil belajar yang diperoleh
siswa dengan menggunakan media pembelajaran OHP Mean = 33,194.
2. Perbedaan Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar
Geografi fisik
Untuk menguji hipotesis yang menyatakan ada perbedaan pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar Geografi fisik digunakan
analisis variansi
two Way
. Berdasarkan hasil perhitungan analisis variansi dua jalan, diperoleh F
hitung
= 7,0857. Hasil perhitungan ini kemudian dikonsultasikan dengan tabel F dengan DK
pembilang
= 1 DK
penyebut
= 69, dan taraf signifikasi 0,05 diperoleh F
tabel
= 3,99 karena F
hitung
F
tabel
atau 7,0857 3,99, sehingga dapat dikatakan ada perbedaan pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi
belajar Geografi fisik. data dalam tabel 6, terlihat bahwa prestasi belajar Geografi fisik bagi siswa yang memiliki motivasi belajar yang tinggi ternyata
memperoleh hasil belajar yang lebih baik Mean = 38,64 dibandingkan dengan dengan hasil belajar yang diperoleh siswa dengan motivasi belajar yang rendah
Mean = 30,44.
3. Pengaruh Interaksi Media Pembelajaran dan Motivasi Belajar Siswa
terhadap Prestasi Belajar Geografi fisik
Untuk menguji Hipotesis yang menyatakan ada interaksi media pembelajaran dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar Geografi fisik
digunakan analisis variansi
two way.
Berdasarkan hasil perhitungan analisis variansi dua jalan, diperoleh F
hitung
= 5,2506. Hasil perhitungan ini kemudian
cxx dikonsultasikan dengan tabel F dengan DK
pembilang
= 1 dan DK
penyebut
= 69 dan taraf signifikasi 0,05 diperoleh F
tabel
= 3,99 karena F
hitung
F
tabel
atau 5.2506 3,99 sehingga dapat dikatakan terdapat pengaruh interaksi media pembelajaran dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi
belajar Geografi fisik. Berdasarkan hasil analisis variansi dua jalan dapat diketahui adanya
pengaruh interaksi media pembelajaran dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar Geografi fisik, selanjutnya dilakukan analisis lanjut dengan
menggunakan uji
Scheffe
, utnuk mengetahui perbedaan mean antar kelompok sel. Berdasarkan hasil perhitungan yang dapat dilihat pada lampiran , dapat
diinterpretasikan hasil sebagai berikut :
Tabel 15. Uji Scheffe
Rerata Komparasi
Rerata Xi
Xj Statistik
Uji Harga
Kritik P
a1a2
42,39 31,66
72,01
3,94
Ditolak
b1b2
38,56 35,48
6,10
3,94
Ditolak
a1b1-a1b2
42,33 42,44
0,00
4,11
Diterima
a1b1-a2b1
42,33 34,78
17,66
4,06
Ditolak
a1b1-a2b2
42,33 28,53
61,18
4,06
Ditolak
a1b2-a2b1
42,44 34,78
17,84
4,06
Ditolak
cxxi a1b2-a2b2
34,78 28,53
12,33
4,06
Ditolak
a2b1-a2b2
34,78 28,53
10,40
4,07
Ditolak
1. Terdapat perbedaan mean prestasi belajar Geografi fisik antara siswa dalam
penerapan media Audiovisual Interaktif dengan siswa dalam penerapan media OHP 72,01 3,94.
2. Terdapat perbedaan mean prestasi belajar Geografi fisik antara siswa
3. yang memiliki motivasi belajar tinggi dengan yang memiliki motivasi
belajar rendah 6,10 3,94. 4.
Tidak terdapat perbedaan mean prestasi belajar Geografi fisik dalam penerapan media Audiovisual Interaktif dan memiliki motivasi belajar yang
tinggi dengan siswa yang memiliki motivasi belajar rendah 0,00 4,11.
5. Terdapat perbedaan mean prestasi belajar Geografi fisik antara siswa dengan
media Audiovisual Interaktif dan memiliki motivasi belajar yang tinggi dengan siswa dalam media OHP dan memiliki motivasi belajar yang tinggi
17,66 4,06. 6.
Terdapat perbedaan mean prestasi belajar Geografi fisik antara siswa dalam media Audiovisual Interaktif dan memiliki motivasi belajar yang tinggi
dengan siswa dalam media OHP dan memiliki motivasi belajar yang rendah 61,18 4,06.
cxxii 7.
Terdapat perbedaan mean prestasi belajar Geografi fisik dalam penerapan media OHP antara siswa yang memiliki motivasi belajar yang rendah dengan
tinggi 16,314 4,06. 8.
Terdapat perbedaan mean prestasi belajar Geografi fisik dalam penerapan media Audiovisual Interaktif antara siswa yang memiliki motivasi belajar
yang rendah dengan OHP dan memiliki motivasi belajar yang rendah 12,33 4,06.
9. Terdapat perbedaan mean prestasi belajar Geografi fisik dalam penggunaan
media OHP antara siswa yang memiliki motivasi belajar yang tinggi dan 6,10 4,07.
D. Pembahasan Hasil Penelitian
