PJOK SMP KK B
33
pengetahuan tentang penjumlahan dan pengurangan; c Pengetahuan Prosedural
Pengetahuan prosedural adalah pengetahuan tentang bagaimana urutan langkah-langkah dalam melakukan sesuatu. Pengetahuan prosedural
meliputi pengetahuan dari umum ke khusus dan algoritma, pengetahuan metode dan teknik khusus dan pengetahuan kriteria untuk menentukan
penggunaan prosedur yang tepat Anderson, L. Krathwohl, D. 2001. Contoh pengetahuan prosedural antara lain sebagai berikut:
1
pengetahuan tentang prosedur pemanfaatan panas matahari sebagai sumber tenaga;
2
pengetahuan tentang prosedur pendirian organisasi sosial;
3
pengetahuan tentang mengartikan kata yang didasarkan pada analisis struktur kalimat;
4
pengetahuan tentang langkah-langkah pembuatan gambar peta;
5
pengetahuan tentang langkah-langkah pengukuran tegangan listrik;
6
pengetahuan tentang pola makan yang baik dan sehat;
7
pengetahuan tentang tata cara pemilihan kepala desa;
8
pengetahuan tentang langkah-langkah yang benar dalam start pada nomor lari dan nomor jalan;
9
pengetahuan tentang langkah-langkah pengembangan karakter mulia bagi peserta didik di sekolah;
10
pengetahuan tentang langkah-langkah penjumlahan bilangan yang terdiri atas tiga angka;
11
pengetahuan tentang teknik-teknik penerapan dan pembuatan karya lukis menggunakan cat air di atas kanvas.
d. Penilaian keterampilan
Penilaian pencapaian kompetensi keterampilan merupakan penilaian yang dilakukan terhadap peserta didik untuk menilaisejauh mana pencapaian SKL, KI,
dan KD khusus dalam dimensi keterampilan. Penilaian keterampilan merupakan kegiatan yang dilakukanuntuk mengukur
kemampuan peserta didik menerapkan pengetahuan dalam melakukan tugas tertentu.
Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
Cakupan penilaian dimensi keterampilan meliputi keterampilan peserta didik yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandangteori. Keterampilan ini meliputi: keterampilan mencoba, mengolah, menyaji, dan menalar. Dalam ranah konkret keterampilan ini mencakup aktivitas
menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat.Sedangkan dalam ranah abstrak, keterampilan ini mencakup aktivitas menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang. pendidik menilai kompetensi keterampilan melalui penilaian kinerja, yaitu
penilaian yang menuntut peserta didik mendemonstrasikan suatu kompetensi tertentu dengan menggunakan tes praktik, projek, dan penilaian portofolio.
3. Instrumen Penilaian Proses dan Hasil Belajar
a. Instrumen Penilaian Sikap
Instrumen penilaian sikap disusun untuk dapat digunakan secara mandiri oleh peserta didik, teman sebaya, orangtua, maupun guru. Pada prinsipnya secara
garis besar penilaian sikap diarahkan untuk mengungkap tanggung jawab peserta didik terhadap diri sendiri dan terhadap orang lain personal and social
responsibility. Pada konteks kurikulum 2013 diarahkan untuk menilai kompetensi inti I sikap spiritual dan kompetensi inti II sikap sosial.
b. Instrumen Penilaian Pengetahuan
Pengetahuan yang akan dinilai pada pembelajaran PJOK berdasarkan pendapat Baufard dan Wall dalam Allen W Burton 1998: 149 meliputi pengetahuan
deklaratif declarative knowledge berupa pengetahuan yang bersifat fakta tentang peraturan, hukum, prinsip-prinsip latihan dan lainnya. Pengetahuan ini
dapat diukur melalui paper and pencils test, dan interviu. Sedangkan pengetahuan lain adalah pengetahuan prosedural yang berkenaan dengan
bagaimana keterampilan dilakukan how do thing, tahapan serta langkah- langkahnya. Pengetahuan ini menurut Thomas Thomas dapat diukur dengan
melalui tes lisan dan tulis, serta penampilan fisik secara aktual actual physical performance.
PJOK SMP KK B
35
c. Instrumen Penilaian Keterampilan Gerak
Keterampilan gerak yang dikenal dalam pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan meliputi gerak awal pada usia dini early movement milestone,
keterampilan gerak dasar fundamental movement skill, dan keterampilan gerak khusus specialized movement skill. Namun, berdasarkan Davis dan Burton
terbagi ke dalam keterampilan memindahkan posisi tubuh locomotion, keterampilan menggerakkan obyek atau berbagai benda locomotion on object,
keterampilan dalam menggunakan berbagai anggota tubuh di tempat propulsion, keterampilan menerima benda lain reception, dan kemampuan
merubah posisi anggota tubuh dan tubuh terhadap benda lain orientation. Selain itu juga dijelaskan perpaduan berbagai keterampilan tersebut berupa
permainan. Penyusunan instrument penilaian keterampilan gerak semestinya didasarkan
pada jenis category gerak berdasarkan pengaruh lingkungan terbuka open loop skill, tertutup close loop skill, berdasarkan akhirnya gerakan tunggal
terpenggal descret, berkelanjutan serial, dan berulang continuum. Selain itu keterampilan juga dapat didasarkan pada otot yang digunakan gerak dengan otot
halus fine motor skill dan gerak dengan menggunakan otot besar kasar gross motor skill.
Di dalam penilaian keterampilan gerak perlu pula diperhatikan unsur yang dinilai, yaitu proses gerak movement process bukan “penilaian proses” yaitu
bagaimana suatu gerakan dilakukan atau sering disebut teknik gerak, dan hasil gerakan movement product atau keluaran gerak output movement. Hasil
gerak ini dapat dikukur seberapa jauh dan tinggi peserta didik melompat, seberapa cepat peserta didik dapat berlari dalam jarak 50 meter, berapa kali
peserta didik dapat melakukan passing bawah bolavoli dalam kurun waktu satu menit, dan seterusnya. Semua jenis penilaian dapat dilakukan, namun demikian
sangat tergantung dengan kompetensi yang harus diperoleh oleh peserta didik. Selain itu, mengacu pada penilaian otentik berbasis kinerja, berbagai penilaian
terhadap keterampilan tersebut dapat lebih bermakna ketika dilakukan dalam suasana permainan yang sesungguhnya.
