Menyampaikan orientasi pembelajaran Strategi Komunikasi Efektif

PJOK SMP KK B 51 Ketika menjelaskan kepada peserta didik, Saudaratidak mau menyia- nyiakan waktu ketika ternyata peserta didik tidak paham sepenuhnya dengan apa yang saudarasampaikan. Seringkali kami menemui guru yang tidak mengerti apakah peserta didiknya sudah paham dengan instruksi guru sampai ketika peserta didik akan melakukan tugas gerak. Kejadian yang paling sering adalah ketika guru hendak mengatur kelas, misalnya pembagian kelompok dengan tugas masing-masing kelompok yang berbeda. Ketika peserta didik tidak paham instruksi guru, sering kali yang terjadi adalah kekacauan. Di sinilah pentingnya guru mengecek apakah peserta didik sudah memahami instruksi guru, khususnya sebelum peserta didik melakukan tugas gerak. Caranya mudah, guru bisa menanyakan kepada peserta didik atau meminta peserta didik mendemonstrasikan apa yang sudah diinstruksikan.

i. Menyajikan materi secara dinamis

Apakah syarat menjadi guru adalah kemampuan berbicara seperti seorang orator? Tentu saja tidak, kunci dari komunikasi yang efektif adalah kemampuan menarik perhatian peserta didik ketika guru memberi instruksi. Untuk itu, Rink 2009 menyarankan guru dalam menyampaikan instruksi guru mengkombinasikan suara yang keras dengan suara yang lembut, suara tinggi dengan suara yang rendah, dan cara bicara cepat dengan lambat. Tanpa harus menjadi ahli pidato, guru harus mengerti kapan menggunakan suara secara dinamis untuk membuat komunikasinya jelas dan efektif.

D. Aktivitas Pembelajaran

Pemateri menyampaikan secara teoritik tentang komunikasi yang efektif dalam pendidikan jasmani. Setelah itu, pemateri membagi peserta menjadi kelompok- kelompok kecil. Tiap kelompok akan melakukan analisis video pembelajaran penjas untuk menemukan berbagai strategi yang digunakan guru untuk melakukan komunikasi. Peserta juga diberi tugas untuk memberikan masukan pada guru dalam video tersebut untu meningkatkan efektivitas komunikasi. Tugas on service