Metode penyederhanaan dengan carapengelompokan

93

1. Teknik-teknik penyederhanaan menggunakan karnaugh map yaitu:

a. Metode penyederhanaan dengan carapengelompokan

1 Pengelompokan secara berpasangan atau sepasang Jika sel-sel peta karnaugh terisi berdekatan, maka dapat dilakukan pengelompokan. Pengelompokan paling dasar dan sederhana adalah pengelompokan secara berpasangan. Perhatikan gambar di bawah ini. BC A 00 01 1 1 1 0 0 1 1 1 F = AB Bilangan 1 yang pertama menyatakan perkalian ABC dan bilangan yang kedua AB ̅. Jika bergerak dari bilangan 1 yang pertama ke bilangan 1 yang kedua, hanya ada satu variabel yang berubah dari bentuk semula menjadi bentuk komplemennya yaitu dai C menjadi ̅. Sedangkan variabel A dan B tidak mengalami perubahan. Jika hal itu terjadi, kita dapat menghapus variabel yang berubah tersebut, sehingga hasilnya akan menjadi F = AB Pembuktian menggunakan aljabar boolean F = ABC + AB ̅= AB C + ̅ = AB 1 = AB 2 Pengelompokan dengan pasangan kuad Pengelompokan dapat juga dilakukan sebanyak 4 sel yang terisi bilangan 1 yang terletak berdekatan, disebut dengn Quad atau Kuad. Kuad adalah kelompok yang terdiri dari 4 buah angka atau bilangan 1 yang tersusun berdampingan dari ujung ke ujung, atau kelompok yang berbentuk segiempat. Contoh 1: CD AB 00 01 11 10 00 01 1 1 1 1 11 10 F = ̅B Pembuktian menggunakan aljabar boolean : F = ̅B ̅ ̅ + ̅B ̅D + ̅BCD + ̅BC ̅= ̅B ̅ ̅ + ̅D + CD + C ̅ = ̅B 1 = ̅B AB ̅ ABC Pada tabel disamping angka 1 berderet kesamping, jika di runtut ke kiri maka akan ketemu angka ‘ 01 ’, angka itu merupakan angka dai variabel ̅B. sehingga F = ̅B. Jika ditarik keatas, tidak ada yang konsisten. Makatidak di ikutsertakan dalam persamaan output. 94 Contoh 2: CD AB 00 01 1 1 1 00 01 1 1 1 1 1 1 1 F = AC Pembuktian menggunakan aljabar boolean: F = ABCD + ABC ̅ + AB̅CD + AB̅C ̅ = AC BD + B ̅ + B̅D + B̅ ̅ = AC 3 Pengelompokan dengan pasangan oktet Pengelompokan dapat juga dilakukan sebanyak 8 sel yang terisi bilangan 1 yang berdekatan, disebut dengan Oktet. Oktet adalah kelompok yang terdiri dari 8 buah angka atau bilangan 1 yang tersusun berdampingan dari ujung ke ujung, atau kelompok yang membentuk segiempat. Dengan adanya pengelompokan secara oktet, terhapuslah 3 variabel beserta komplemennya dari persamaan aljabar boolean yang bersangkutan. Contoh 1: CD AB 00 01 11 10 00 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 F = B Pembuktian menggunakan aljabar boolen: F = ̅B ̅ ̅ + ̅B ̅D + ̅BCD + ̅BC ̅ + AB ̅ ̅ + AB ̅D +ABCD + ABC ̅ = ̅B ̅ ̅ + ̅D + CD + C ̅ + AB ̅ ̅ + ̅D + CD + C ̅ = ̅B + AB = ̅ + A B= 1 B = B Contoh 2 : CD AB 00 1 1 1 10 00 1 1 01 1 1 11 1 1 10 1 1 F = D Pada pengelompokan ini jikaditarik ke atas maka bertemu dengan ‘11’ dan ‘10’. Dari kedua kelompok biner tersebut yang konsistenadalah angka 1, sehingga yang di pakai adalah angka 1 yaitu variabel C. Sedangkan jika ditarik kesamping maka akan bertemu angka ‘11’ dan ‘10’. Dari kedua kelompok biner tersebut yang konsistenadalah angka 1, sehingga yang di pakai adalah angka 1 yaitu variabel A. Sehingga F = AC Jika ditarik keatas, maka tidak ada angka yang konsisten. Jika diterik kesamping maka akan bertemu dengan Biner ‘01’ dan ‘11’. Dari kedua kelompok biner tersebut yang konsisten yaitu angaka ‘ 1 ’ yang merupakan variabel B Sehingga F = B Jika ditarik kesamping, maka tidak ada angka yang konsisten. Jika ditarik keatas maka akan bertemu dengan Biner ’01’ dan ‘11’. Dari kedua kelompok tersebut yang konsistenadalah angka 1 yaitu merupaka variabel C. Sehingga F=D 95

b. Dengan cara menghapus kelompok berlebihan

Dokumen yang terkait

STUDI KOMPARASI STRATEGI PEMBELAJARAN JIGSAW DAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER HERE Studi Komparasi Strategi Pembelajaran Jigsaw Dan Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here Terhadap Hasil Belajar Tematik Siswa Kelas V SDIT Nur H

0 2 15

STUDI KOMPARASI STRATEGI PEMBELAJARAN JIGSAW DAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER HERE Studi Komparasi Strategi Pembelajaran Jigsaw Dan Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here Terhadap Hasil Belajar Tematik Siswa Kelas V SDIT Nur H

0 3 12

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER HERE Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar IPS Melalui Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here Pada Siswa Kelas IV SDN Karangrejo 01 Tahun Pelajara

0 2 16

PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN STRATEGI EVERY ONE IS A TEACHER HERE (ETH) PADA Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Matematika Dengan Strategi Every One Is A Teacher Here (ETH) Pada Siswa Kelas Vii Semester 1 SMP Negeri 1 Kl

0 1 14

PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN STRATEGI EVERY ONE IS A TEACHER HERE (ETH) PADA Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Matematika Dengan Strategi Every One Is A Teacher Here (ETH) Pada Siswa Kelas Vii Semester 1 SMP Negeri 1 Kl

0 2 14

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE MEDIA MOVIE PADA Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Strategi Everyone Is A Teacher Here Media Movie Pada Pembelajaran Biologi Siswa Kelas VIII SMP Nege

0 2 17

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE MEDIA MOVIE PADA Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Strategi Everyone Is A Teacher Here Media Movie Pada Pembelajaran Biologi Siswa Kelas VIII SMP Nege

0 1 14

PERBEDAAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN METODE JIGSAW DENGAN METODE EVERYONE IS TEACHER HERE (ETH) PADA PELAJARAN TEKNIK ELEKTRONIKA DI SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA.

0 0 1

PENGARUH METODE EVERYONE IS A TEACHER HERE TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA

0 0 9

Everyone is A Teacher Here: Peningkatan Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPA Kelas IV SD

0 0 7