196 dengan sekolah eksperiment SDN Ponjong IV tersebut dapat dijelaskan bahwa
pembelajaran karakter dengan memanfaatkan MAPK lebih dapat meningkatkan sikap siswa kedisiplinan dibandingkan dengan pembelajaran karakter secara
konvensional atau tanpa memanfaatkan MAPK. Hal ini ditunjukkan dengan hasil post-test disekolah eksperiment lebih tinggi dibandingkan hasil post-test di
sekolah kontrol. Dengan demikian produk model MAPK dapat meningkatkan sikap kedisiplinan siswa. Hal ini sejalan dengan yang dikemukakan oleh
Smaldino 2008 : 377 yang mengemukakan bahwa keuntungan media audio salah satunya dapat meningkatkan hasil belajar, yang dalam hal ini
pembelajaran pendidikan karakter aspek kedisiplinan. Hasil penelitian Akmal Hamsa 2008 mendukung hasil uji efektifitas MAPK yang menyatakan bahwa
pembelajaran menulis ekspositori berbasis media audio lebih efektif daripada pembelajaran menulis ekspositori berbasis lingkungan dalam pelajaran bahasa
Indonesia.
D. Model Final
Dari keseluruhan proses pengembangan yang mengadopsi model ADDIE maka didapatkan hasil model final dari media audio pendidikan karakter. Model
final ini telah melalui proses tahapan untuk mendapatkan justifikasi. Model akhir dan final tersebut pada gambar 26 berikut ini.
commit to user
197 Gambar 26 : Model Final
PBM SDN Kelas
Tinggi
Peningkatan Sikap
Kedisiplinan Siswa SD kelas
tinggi Guru
Pendidikan Karakter Aspek Kedisiplinan :
1 Mengerjakan tugas pada waktunya 2
Saling menjaga dengan teman agar tugas kelas terlaksana dengan baik
3 Selalu mengingatkan teman menjaga
ketertiban kelas 4
Mengingatkan teman yang melanggar peraturan dengan sopan
5 Berpakaian sopan dan rapi
6 Mematuhi aturan sekolah
Panduan Pemanfaatan
Revision Revision
Revision Revision
Analyze: 1.Studi literatur
2.Studi lapangan 3. Deskripsi temuan
Develop: 1.Merekam
2.Ujicoba terbatas 3. Ujicoba luas
3. Evaluasi dan revisi
Implement: Uji
efektifitas
Design :
1.Draft model 2.GBIMAPK
3.JM 4. Naskah
5. Bahan Penyerta
Evaluate Model
commit to user
198
E. Pengembangan Media Audio Pendidikan Karakter MAPK
Media audio pendidikan karakter yang dikembangkan seperti yang telah diuraikan, menggunakan format sajian drama dengan mengambil salah satu
nilai dalam pendidikan karakter, nilai tersebut yaitu nilai kedisiplinan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa format sajian drama yang dipakai dalam MAPK
ternyata dapat meningkatkan sikap kedisiplinan siswa. Hal tersebut dapat terjadi dikarenakan format sajian drama merupakan suatu sajian sandiwara
dengan menyajikan dramatisasi penokohan yang berisi cerita tentang nilai kedisiplinan yang dibumbui dengan konflik. Karakterisasi tokoh dan isi cerita
sangatlah kuat untuk membangkitkan imajinasi siswa sehingga siswa bebas berfikir dan berimajinasi. Yang oleh Harley prayudha 2010 : 147 hal tersebut
dinamakan menciptakan “theater of mind”. Hal inilah yang menjadi daya tarik siswapendengar untuk menyimak dan memperhatikan sampai selesai bahkan
cenderung untuk meniru perilaku dan tutur bahasa tokohnya. Dengan format sajian drama pada MAPK itulah yang dapat meningkatkan sikap kedisiplinan
pada siswa sekolah dasar kelas tinggi. Dengan telah dikembangkannya MAPK nilai kedisiplinan ini maka
manfaat yang dapat dipetik oleh guru ataupun pengembang teknologi pembelajaran adalah adanya panduan untuk mengembangkan model media
audio pendidikan karakter. Guru maupun pengembang teknologi pembelajaran dapat memanfaatkan panduan pengembangan model MAPK ini sesuai dengan
commit to user
199 langkah –
langkah pengembangan media audio pembelajaran untuk mengembangkan model MAPK.
Berpijak dari hasil penelitian dan pengembangan MAPK nilai kedisiplinan dengan format sajian seperti diuraikan di depan, maka kiranya
sangatlah penting untuk mengembangkan MAPK dengan format sajian drama tetapi dengan nilai karakter yang lain. Seperti diketahui bahwa nilai – nilai
pendidikan karakter seperti yang diurakan pada kajian teori ada 18 nilai. Dengan telah dikembangkannya 1 nilai yaitu nilai kedisiplinan maka masih ada
17 nilai yang perlu dikembangkan dengan model yang sama. Secara khusus dan detail pengembangan MAPK ini terdapat pada lampiran panduan
pengembangan media audio pendidikan karakter. Secara garis besar
pengembangan MAPK dapat dilihat pada gambar 27 berikut ini.
Gambar 27 : Pengembangan MAPK
Nilai – Nilai dan Indikator Dalam Pendidikan Karakter
Karakteristik Siswa SDN Kelas Tinggi Terkait Media Audio
Format Sajian Media Audio 1.
Program Wicara 2.
Wawancara 3.
Diskusi 4.
Buletin 5.
Berita 6.
Dokumenter 7.
FeaturMajalah Udara 8.
DramaSandiwara
Media Audio Pembelajaran Karakter
Format Sajian DramaSandiwara :
GBIMAPK Naskah MAPK
commit to user
200
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
Melalui penelitian dan pengembangan ini dapat dikemukakan beberapa kesimpulan yang dapat ditarik.
1. Berkaitan dengan
pelaksanaan pembelajaran
karakter dengan
memanfaatkan Media Audio Pendidikan Karakter Aspek Kedisiplinan, pelaksanaan pembelajaran karakter di lapangan selama ini kurang
maksimal dilakukan dan belum seperti yang diharapkan. Hal ini dikarenakan oleh beberapa hal yaitu pembelajaran pendidikan karakter
terintegrasi dengan pembelajaran mata pelajaran lainnya, pembelajaran karakter yang dilakukan masih secara konvensional dan tindak lanjut dari
pembelajaran karakter tidak maksimal. Pembelajaran pendidikan karakter terintegrasi dengan pelajaran lainnya, hal ini menunjukkan bahwa
pendidikan karakter belum menjadi fokus dan pokok untuk di internalisasikan pada siswa. Dengan pembelajaran yang terintegrasi
berarti pendidikan karakter hanya dijadikan sebagai sisipan untuk disampaikan kepada siswa. Oleh karena bersifat sebagai sisipan, maka
dalam pelaksanaannyapun terkesan hanya sambilan, dalam arti pembelajaran karakter disampaikan sekedarnya dan tidak sungguh -
sungguh. Fokus utamanya adalah mata pelajaran pokok yang disisipi
commit to user
