80
E. Kemampuan awal
Subjek Kemampuan awal
1. Rian Kemampuan menulis dengan pemahaman suatu kata
kalimat tertentu cukup baik dan tulisannya cukup rapi. 2. Zena
Kemampuan menulis dengan pemahaman suatu kata kalimat tertentu cukup baik dan tulisannya cukup rapi.
3. Feby Kemampuan menulis dengan pemahaman konsep kata
atau kalimat baik dan tulisannya cukup rapi. 4. Intan
Kemampuan menulis dengan pemahaman konsep kata atau kalimat baik dan tulisannya cukup rapi.
5. Abi Sangat aktif menulis sehingga sering menjadi yang
pertama selesainya menulis di kelas, kemampuan menulis dengan pemahaman konsep kata atau kalimat
terlihat baik dan tulisannya cukup rapi.
6. Fauzan Sangat lama menulis sehingga sering menjadi yang
terakhir terselesainya menulis di kelas, kesulitan memberi spasi yang jelas dan memegang pensil terlalu
keras. kemampuan menulis dengan pemahaman konsep kata atau kalimat terlihat cukup baik. Tulisannya cukup
rapi.
7. Vian Memiliki banyak hambatan pada kemampuan menulis
karena banyak mengalami kesalahan dalam menulis, seperti hilang huruf dan ganti dengan huruf lain pada
suatu kata dan dengan pemahaman konsep kata atau kalimat perlu diarahkan dan dibimbing, tulisannya tidak
rapi dan besar.
8. Anggit Sering lama menulis hingga tidak terselesaikan dalam
hal menulis karena ia sering membuang waktu untuk menulis, sulit menulis satu kata dengan latin dan
tulisaanya tidak rapi dan besar.
F. Materi - Kata depan di, ke, dan dari
- Contoh kalimat: 1. Ibu Vian membeli kue tart di toko Mirota Bakery.
81
2. Feby berangkat ke sekolah diantar papa. 3. Rian jatuh dari naik sepeda.
G. Langkah – langkah kegiatan pembelajaran 1. Kegiatan awal 5 menit:
a Guru memperhatikan dan menempatkan kondisi siswa serta pengecekan kesiapan siswa di kelas.
b Persepsi: guru mengajak percakapan sederhana dengan siswa berdasarkan pengalaman anak.
c Siswa memperkenalkan kata depan pada suatu kalimat tertentu yang berdasarkan pada pengalaman anak.
2. Kegiatan inti 35 menit: a Guru menulis kata depan pada suatu kalimat tertentu yang berdasarkan
pengalaman anak yang telah diajarkan di papan tulis yang rapi dan jelas agar siswa bisa menulis dengan baik.
b Guru menjelaskan mana kata depan di, ke, dari yang seharusnya diberi pada suatu kalimat sederhana dan diberi garis bawahi dengan
menggunakan spidol serta diberi penjelasannya mengenai alasan mengapa kata depan yang seharusnya diberi pada kalimat tersebut.
Misalnya di papan tulis suatu kalimat sederhana yang ditulis oleh guru di antaranya sebagi berikut:
1 Ibu Vian membeli kue tart di toko Mirota Bakery. Kata depan ‘di’ dimaksudkan untuk menyatakan yang sedang
berada 2 Feby berangkat ke sekolah diantar papa.
Kata depan ‘ke’ dimaksudkan untuk menyatakan sedang menuju.
3 Rian jatuh dari naik sepeda. Kata depan ‘dari’ dimaksudkan untuk menyatakan sedanga
melakukan
c Guru mengajak anak mendemonstrasikan cara mengenal huruf kapital pada suatu kata tertentu yang terkait dengan materi yang diajarkan
82
serta penjelasannya mana kata depan ‘di’, ‘ke’ atau ‘ dari’ yang seharusnya diberi pada suatu kalimat yang tepat dan benar dengan
bimbingan guru. d Siswa diminta membaca suatu kalimat serta menjelaskan mana kata
depan yang seharusnya pada kalimat tersebut secara tepat dan benar dengan bimbingan guru.
3. Kegiatan penutup 30 menit a Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan
ini serta memotivasi siswa agar dapat meningkatkan kemampuan menulis berdasarkan pengalaman anak secara benar dan tepat serta
sesuai EYD. b Guru melakukan refleksi terhadap keterampilan menulis anak secara
tulisan dalam penggunaan kata depan pada suatu kalimat sesuai dengan EYD.
H. Metode - Metode maternal reflektif percakapan dari hati ke hati
Kategori