Hasil Penelitian yang relevan

keterampilan. Hal ini digunakan sebagai umpan balik yang sangat diperlukan dalam menentukan strategi belajar siswa. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar adalah dengan penerapan model-model pembelajaran yang mengacu pada proses pembelajaran berpusat pada siswa. Model-model pembelajaran sangat beragam, dengan pemanfaatan model pembelajaran diharapkan mampu mengurangi kejenuhan siswa didalam proses belajar mengajar. Untuk itu guru harus memilih model pembelajaran yang tepat agar dapat mengarahkan guru pada kualitas pembelajaran yang aktif Model pembelajaran kooperatif model Reciprocal Teaching merupakan salah satu alternatif yang dapat digunakan dalam strategi yang memberikan kesempatan siswa untuk melakukan analisis terhadap konsep yang dibacanya, melakukan langkah-langkah berupa pemecahan masalah, menyusun pertanyaan atau menjelaskan konsep yang dipelajarinya dan memprediksikannya. Model Reciprocal Teaching ini diharapkan mampu meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPS. Selanjutnya model pembelajaran reciprocal teaching mengutamakan peran aktif siswa dalam meningkatkan mutu belajar dan hasil belajar Model pembelajaran Terbalik Reciprocal Teaching merupakan salah satu pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Karena model pembelajaran ini menuntut guru menjadi model dan pembantu siswa, guru mengajarkan keterampilan-keterampilan kognitif yang penting kepada peserta didik dengan cara menciptakan pengalaman-pengalaman belajar. Guru mencontohkan tingkah laku tertentu kemudian siswa membangun keterampilan-keterampilannya sendiri. Jadi, pembelajaran dengan metode Reciprocal Teaching diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII-5 SMP Islam Parung pada mata pelajaran IPS. Sehingga, model pembelajaran Terbalik Reciprocal Teaching diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII SMP Islam Parung pada mata pelajaran IPS.

D. Hipotesis Tindakan

Penggunaan model pembelajaran terbalik reciprocal teaching dapat meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas VIII-5 SMP Islam Parung.

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMP Islam Parung berlokasi di Jln. Raya Parung No. 648, Kota Bogor 16330 Penelitian ini dilakukan pada kelas VIII-5 semester ganjil tahun ajaran 20132014 pada bulan November 2013.

B. Metode Penelitian dan Desain Intervensi Tindakan

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian tindakan kelas atau classroom action research. Penelitian tindakan kelas adalah suatu pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah tindakan yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersama. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan empat tahapan sebagai berikut: 1. Perencanaan Planning Pada tahap ini, peneliti menyiapkan rancangan perencanaan pembelajran RPP dan instrument penelitian. Instrument penelitian yang digunakan adalah lembar observasi, pedoman wawancara, dan kisi-kisi instrumen. 30