87 buku, dan b petunjuk atau prosedur membuat suatu bagian dalam resensi buku;
5 aspek masyarakat belajar, berupa arahan untuk belajar secara kolaboratif, 6 aspek penilaian otentik, berupa unjuk kerja dan latihan yang berbasis karya; dan
7 aspek refleksi, berupa pengaitan hasil belajar dengan manfaat untuk diri siswa.
3.7.2 RancanganDesain
Desain buku pengayaan menulis resensi buku dengan pendekatan kontekstual bagi siswa SMA meliputi desain isi dan perwajahan. Desain isi berisi
semua muatan materi baik teori maupun perangkat penunjang lain yang akan dibuat oleh peneliti. Adapun desain perwajahan melingkupi bentuk fisik buku
pengayaan yang akan dihasilkan baik berupa perwajahan kover maupun perwajahan isi.
3.7.2.1 Desain Isi
Buku pengayaan menulis resensi buku terdiri atas tiga bagian, yaitu pendahuluan, isi, dan penutup. Bagian pendahuluan akan berisi prakata,
pendahuluan, petunjuk penggunaan buku, dan pengantar tiap bab, sedangkan bagian isi akan memuat uraian materi tentang resensi buku yang meliputi delapan
bab, yaitu 1 mengenal resensi, 2 persiapan awal sebelum meresensi, 3 membuat mind mapping dan kerangka resensi, 4 menentukan judul resensi, 5
membuat resensi buku nonfiksi, 6 menulis resensi buku fiksi, 7 menyunting resensi buku, dan 8 kiat mengirim resensi ke media massa. Ke delapan bab
tersebut akan dilengkapi dengan berbagai contoh dan pemodelan, ilustrasi gambar,
88 analisis wacana, refleksi, dan latihan. Sementara itu, bagian penyudah berisi
rangkuman dan daftar pustaka.
3.7.2.2 Desain Perwajahan
Aspek perwajahan buku pengayaan menulis resensi buku meliputi desain sampul buku dan bentuk buku
1 Sampul Buku
. Bagian sampul buku ini terdiri atas sampul depan, punggung buku, dan sampul belakang. Sampul depan memuat judul buku, nama penulis, dan ilustasi
gambar. Sementara itu, punggung buku memuat judul buku dan nama penulis. Sampul belakang berisi sinopsis buku pengayaan menulis resensi buku serta
biodata penulis buku lengkap dengan foto diri. Ilustrasi gambar pada sampul disesuaikan dengan topik kajian buku dan dibuat lebih kratif dan bebas. Hal ini
sesuai dengan pedoman penulisan buku nonteks pelajaran.
2 Bentuk Buku
Buku pengayaan menulis resensi buku akan disusun dalam bentuk buku yang telah dijilid rapi dengan menggunakan kertas sampul buku standar. Bentuk
buku akan disesuaikan dengan kebutuhan siswa maupun guru sebagai bahan ajar pendamping dalam melaksanakan proses pembelajaran. Adapun prinsip dasar
penentuan buku ini adalah berbentuk sedang dengan tingkat ketebalan sedang pula.
89
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
Setelah melakukan proses pengambilan data dari tiga puluh siswa SMA, tiga guru mata pelajaran Bahasa Indonesia dan beberapa ahli, peneliti melakukan
analisis data penelitian. Dari analisis tersebut, peneliti mendapatkan hasil penelitian yang meliputi empat hal, yaitu 1 hasil analisis kebutuhan siswa dan
guru terhadap buku pengayaan menulis resensi buku dengan pendekatan kontekstual, 2 prinsip-prinsip pengembangan prototipe buku pengayaan menulis
resensi buku dengan pendekatan kontekstual, 3 prototipe buku pengayaan menulis resensi buku dengan pendekatan kontekstual, dan 4 hasil penilaian serta
perbaikan prototipe buku pengayaan menulis resensi buku dengan pendekatan kontekstual. Berikut pemaparan beberapa hasil penelitian tersebut.
4.1.1 Hasil Analisis Kebutuhan Prototipe Buku Pengayaan Menulis Resensi
Buku dengan Pendekatan Kontekstual bagi Siswa SMA
Hasil analisis kebutuhan siswa dan guru terhadap buku pengayaan menulis resensi buku dengan pendekatan kontekstual diperoleh dari analisis angket
kebutuhan siswa dan guru terhadap buku pengayaan. Hasil analisis tersebut menjadi acuan dalam pembuatan prototipe buku pengayaan menulis resensi buku.
Adapun deskripsi hasil penelitian tersebut akan dipaparkan sebagai berikut.
89
