5. Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan
pelatihan lanjutan dengan perhatian khusus pada penerapan situasi yang
lebih kompleks dan yang ada pada kehidupan sehari-hari.
Sumber: Kardi Nur dalam Triyanto 2007: 31
2.1.8.3 Lingkungan Belajar
Meskipun tujuan pembelajaran model ini dapat direncanakan bersama antara guru dan siswa, namun model ini terutama berpusat pada guru. Siswa
tetap dilibatkan dalam pemebelajaran melalui aktivitas memperhatikan, mendengarkan, dan resitasi tanya jawab.
2.1.8.4 Langkah-langkah Pelaksanaan Direct Instruction DI
Sebagaimana model pembelajaran yang lain, model ini memiliki ciri- ciri tersendiri yaitu sesuai untuk mata pelajaran yang berorientasi pada
penampilan atau kinerja, salah satunya yaitu matematika. Langkah-langkah dalam pelaksanaan pembelajaran menggunakan model Direct Instruction DI
adalah sebagai berikut. 1
Menyiapkan Siswa Tujuan langkah awal ini adalah untuk menarik dan memusatkan
perhatian siswa, serta memotivasi mereka untuk berperan serta dalam pelajaran tersebut.
2 Menyampaikan Tujuan
Siswa perlu mengetahui dengan jelas mengapa mereka berpartisipasi dalam pelajaran tersebut dan hasil apa yang akan mereka dapatkan
setelah selesai melakukan pembelajaran.
3 Presentasi dan Demonstrasi
Kunci untuk berhasil mengajar dengan DI adalah mempresentasikan informasi sejelas mungkin dan mengikkuti langkah-langkah
demonstrasi yang efektif. 4
Mencapai Kejelasan Kemampuan guru dalam memberikan informasi yang jelas dan
spesifik kepada siswa memiliki dampak yang positif terhadap proses belajar siswa. Bagi guru pemula yang belum berpengalaman biasanya
penjelasannya justru kabur dan membingungkan. Hal ini pada umumnya terjadi ketika guru tidak menguasai sepenuhnya isi pokok
bahasan yang dikerjakan dan tidak menguasai teknik komunikasi yang kelas.
5 Mencapai Pemahaman dan Penguasaan
Pemahaman dan penguasaan siswa terhadap materi pelajaran berbanding lurus dengan kemampuan guru dalam penyampaian materi
tersebut. Tentu guru dapat menyampaikan materi dengan baik apabila telah menguasai materi sepenuhnya dan menguasai teknik
penyampaian materi dengan baik. 6
Berlatih Agar dapat mendemonstrasikan materi pelajaran dengan benar
diperlukan latihan yang intensif. Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan oleh guru dalam menerapkan pelatihan kepada siswa,
yaitu sebagai berikut Kardi Nur dalam Trianto, 2007: 38.
a Menugasi siswa untuk melakukan latihan singkat dan bermakna. b Memberikan pelatiihan pada siswa sampai benar-benar menguasai
konsep atau keterampilan yang dipelajari. c Memperhatikan banyaknya latihan yang diberikan. Terlalu
banyak latihan juga tidak baik karena dapat menimbulkan kejenuhan.
d Memperhatikann tahap-tahap awal latihan karena dimungkinkan siswa melakukan kesalahan.
7 Memberikan Umpan Balik
Tahap ini biasa disebut tahap resitasi, yaitu guru memberikan beberapa pertanyaan lisan atau tertulis kepada siswa, selanjutnya guru
memberikan respon terhadap jawaban siswa tersebut. Ada beberapa pedoman dalam pemberian umpan balik, yaitu sebagai berikut Kardi
Nur dalam Trianto, 2007: 39. a Memberikan umpan balik sesegera mungkin setelah siswa diberi
latihan, sehingga siswa masih ingat tentang materi dan langkah pengerjaan yang baru dipelajari.
b Memberikan umpan balik dengan jelas dan spesifik. Sebisa mungkin hindari kesalahan ucap atau kesalahan ketik.
c Memberikan komentar atas jawaban siswa dengan jelas tanpa makna tersirat
d Memberikan umpan balik sesuai kemampuan siswa. e Memberikan pujian dan penghargaan pada kinerja yang benar.
f Memberikan pengarahan pada kinerja yang belum benar. g Membantu siswa untuk memusatkan perhatian pada proses, bukan
pada hasil. h Mengajari siswa untuk dapat memberikan umpan balik pada
dirinya sendiri. 8
Memberikan Latihan Mandiri Pada tahap ini guru memberikan tugas kepada siswa untuk
menerapkan keterampilan yang baru saja diperoleh secara mandiri. Kegiatan ini dilakuakn oleh siswa di rumah atau di luar jam pelajaran.
Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam pemberian latihan mandiri, yaitu sebagai berikut Kardi Nur dalam Trianto, 2007: 40.
a Tugas rumah yang diberikan bukan merupakan kelanjutan dari proses pembelajaran, tetapi merupakan kelanjutan latihan dari
materi yang sudah diajarkan. b Guru sebaiknya menginformasikan kepada orang tua siswa
tentang keterlibatan mereka dalam membimbing siswa di rumah. c Guru perlu memberikan umpan balik terhadap hasil tugas rumah
yang telah diberikan.
2.1.9 Tinjauan Materi Jarak dalam Ruang Dimensi Tiga
2.1.9.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Berdasarkan standar isi dan petunjuk teknis pengembangan silabus dan contohmodel silabus SMAMA mata pelajaran matematika yang disusun oleh
