mengerjakan tugas yang telah diberikannya sementara guru bersantai- santai yang akhirnya peserta didik pun terlantar tanpa bimbingan guru
nya’. .
57
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisis terhadap data penelitian, didapatkan bahwa penerapan metode diskusi mempunyai potensi yang baik untuk dapat
meningkatkan hasil belajar siswa, sehingga penulis dapat menarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Nilai rata-rata siswa sebelum diberikan pengajaran dengan
menggunakan metode diskusi adalah 52, sedangkan nilai rata-rata siswa syang menggunakan metode pembelajaran diskusi sebesar 65,65 dalam
pembelajaran IPA di Kelas III. 2.
Terdapat pengaruh yang signifikanan terhadap hasil belajar siswa kelas III,
Karena didapat t
hitung
t
tabel
0,32 0,1
67
, maka H
o
ditolak atau H
a
diterima. Artinya, rata-rata hasil belajar IPA siswa yang diajar menggunakan pembelajaran diskusi berpengaruh terhadap pembelajaran IPA di kelas III.
B. Saran
Pembelajaran IPA dengan menggunakan metode diskusi maka diharapkan dapat dijadikan bahan pertimbangan bagi beberapa pihak, antar lain:
a. Kepala lembaga pendidikankepala sekolah Alangkah baiknya jika hasil penelitian ini dijadikan pedoman
oleh lembaga pendidikan untuk dapat selalu meningkatkan hasil belajar siswa, sebab untuk mencapai prestasi belajar siswa secara maksimal
perlu adanya suasana pembelajaran yang menyenangkan dan tentunya dengan strategi yang menyenangkan pula.
b. Bagi guru Evaluasi terhadap penggunaan metode diskusi sebagaimana yang
telah dijelaskan sebelumnya perlu diterapakan secara berkesinambungan, agar guru senantiasa melakukan upaya-upaya
perbaikan dalam tindakan pengajarannya, sehingga akan terjadi
peningkatan hasil belajar siswa. Dan bisa menjadi bahan rujukan untuk mendapatkan cara yang berbeda dalam pembelajaran dengan
tujuan agar siswa tidak merasa bosan dengan metode-metode yang telah biasa digunakan.
c. Bagi siswa Agar siswa selalu antusias dalam KBM, mampu untuk dapat
mengoptimalkan daya pikirnya dengan menjawab pertanyaan tanpa menggantungkan kepada guru, dapat bekerjasama dan berkomunikasi
dengan anggota kelompoknya. Dan dapat mengaktualisasikan dalam kehidupan sehari-hari karena telah mengetahui manfaat dari materi
yang telah dipelajari. 2. Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut untuk membuktikan pengaruh
penggunaan metode diskusi terhadap peningkatan hasil belajar siswa terutama dalam mata pelajaran IPA bisa didapatkan hasil yang lebih baik
dari penelitian sebelumnya.
DAFTAR PUSTAKA Arikunto Suharsimi, Dasar- dasar Evaluasi, Jakarta: Bumi Aksara, 2005
Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik edisi revisi VI, Jakarta: Rineka Cipta, 2006
Asep Jihad dan Abdul Haris, Evaluasi Pembelajaran, Yogyakarta: Multi Pressindo,2008.
Darmodjo, Hendro JRE Kaligis. Pendidikan IPA II, Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek
Pembinaan Tenaga Kependidikan ,1992 Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa
Indonesia, cet. Ke2 Jakarta : Balai Pustaka. Hermawan , A. Heris, Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Direktorat
Pendidikan Islam Departemen Agama RI, 2009 Karso, Dasar-dasar Pendidikan MIPA Jakarta: Universitas Terbuka,
1993 Majid, Abdul, Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar
Kompetensi Guru, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2009 Masitoh dan Laksmi Dewi, Strategi Pembelajaran, Jakarta : Direktorat
Jenderal Pendidikan Islam DEPAG RI ,2009 Mukhtar dan Martinis Yamin, Metode Pembelajaran yang Berhasil,
Jakarta:SasamaMitra Suksesa, 2002 Nata, Abudin, Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta, Gaya Media Pratama,
2005 Nawawi, Hadari Pengaruh Hubungan Manusia di Kalangan Murid
Terhadap Prestasi Belajar di SD, Jakarta: Th II, No.1198 1 Purwanto, Evaluasi Hasil Belajar, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009
Riduwan, Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru-Karyawan Dan Peneliti Pemula, Bandung: ALFA BETA, 2009
Riduwan, Dasar-dasar Statistika Bandung: Alfabeta, 2010 Rozak, Abdul dkk , Kompilasi Undang-undang dan Peraturan Bidang
Pendidikan, Jakarta, FITK Press UIN,2010.
Sudijono, Anas Pengantar Statistik Pendidikan Jakarta : PT RajaGrafindo Persada, 2010
Sudjana, Matoda Statistika Bandung:Tarsito,2005 Sudjiono, Anas Pengantar Evaluasi Pendidikan Jakarta: PT RajaGrafindo
Persada,2010 Sugiyono.Metode
Penelitian Pendidikan
Pendekatan kuantitatif,
Kualitatif dan RD. Bandung: Alfabeta, 2010 Sumiati dan Asra, Metode Pembelajaran, Bandung: CV Wacana
Prima,2009 Sumiati dan Asra, Metode Pembelajaran, Bandung: CV Wacana
Prima,2009 Suprijono, Agus Cooperative Learning: Teori Dan Aplikasi Paikem,
Yogyakarta:Pustaka Pelajar, 2009 Suprijono, Agus, Cooperative Learning: Teori Dan Aplikasi Paikem,
Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009, Cet.1
Suryabrata Sumadi, Psykologis Belajar, Cet. Ke.6 Jakarta: Rajawali Pers, 1991
Suryosubroto,B Proses Belajar Mengajar di Sekolah, Jakarta, Rineka Cipta, 2002.
Syah, Muhibbin , Psikologi Belajar, Jakarta : Logos Wacana Ilmu, 1999 Syah, Muhibbin , Psikologi Pendidikan Remaja dengan pendekatan baru,
Bandung: Rosdakarya, 1995 Syaodih Sukmadinata, Nana, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: PT
Remaja Rosda Karya, 2007 Terjemah Al Qur’an, Bandung: CV Penerbit J-Art, 2005
Wahyudiana, Endang Modul Pendidikan dan Pelatihan Profesi Guru, “Ilmu Pengetahuan Alam”, Jakarta: UNJ, 2011
