34 Apa saja sumber-sumber kami?
Bagaimana kami membagi tugasnya?
Guru dapat memasang selembar fotokopi dari tiap lembar kerja kelompok dengan tujuan untuk menampilkan bukti grafis bahwa kelas tersebut
adalah sebuah “kelompok yeng terdiri dari kelompok-kelompok”. Tiap siswa berkontribusi terhadap Group Investigation Kelompok Investigasi-
kelompok kecil, dan tiap kelompok berkontribusi terhadap pembelajaran seluruh kelas atau unit yang lebih besar.
3. Tahap 3 : Melaksanakan Investigasi
Dalam tahap ini tiap kelompok melaksanakan rencana yang telah diformulasikan sebelumnya. Biasanya ini adalah tahap yang paling banyak
memakan waktu. Walaupun para siswa mungkin memang diberikan batas waktu kerja, tetapi jumlah pasti dari sesi yang mereka perlukan untuk
menyelesaikan investigasi tidak selalu dapat dipastikan jumlahnya. Guru harus mengupayakan berbagai cara untuk memungkinkan sebuah proyek kelompok
berjalan tanpa terganggu sampai investigasinya selesai, atau paling tidak sampai sebagian besar dari pekerjaan tersebut selesai.
Pada tahap ini, para siswa, satu demi satu atau secara berpasangan atau berkelompok mengumpulkan, menganalisis, dan mengevaluasi informasi,
membuat kesimpulan-kesimpulan, dan mengaplikasikan pengetahuan baru yang menjadi bagian mereka untuk menciptakan sebuah resolusi atas masalah
yang diteliti kelompok. Tiap siswa menginvestigasi aspek proyek kelompok yang paling menarik minat mereka, dan dalam melakukannya memberi
35
kontribusi satu bagian yang diperlukan untuk menciptakan sebuah keseluruhan kelompok.
Ketika individu atau pasangan telah menyelesaikan porsi mereka atau tugas kelompok, maka kelompok akan berkumpul kembali dan para anggota
saling membagikan pengetahuan mereka. Kelompok boleh memilih salah satu anggota untuk mencatat kesimpulan mereka, atau tiap anggota boleh
mempresentasikan sebuah rangkuman tertulis dari penemuan mereka. Kelompok yang pertama kali melakukan investigasi, khususnya pada kelas
yang lebih rendah, boleh cukup meminta tiap anggotanya menampilkan sebuah rangkuman singkat sebagai respon terhadap pertanyaan yang
diinvestigasi. Dengan pengalaman, tampilan dari rangkuman ini akan menjadi sebuah diskusi penyelesaian masalah.
4. Tahap 4 : Menyiapkan Laporan Akhir
Tahap ini merupakan transisi dari tahap pengumpulan data dan klasifikasi ke tahap dimana kelompok-kelompok yang ada melaporkan hasil
investigasi mereka kepada seluruh kelas. Ini terutama merupakan sebuah tahap pengaturan, tetapi seperti pada tahap 1 juga memerlukan semacam kegiatan-
kegiatan intelektual yang mengabstraksikan gagasan utama dari proyek kelompok, mengintegrasikan semua bagiannya menjadi satu keseluruhan, dan
merencanakan sebuah presentasi yang bersifat instruktif sekaligus menarik.
36 5.
Tahap 5 : Mempresentasikan Laporan Akhir
Sekarang tiap-tiap
kelompok mempersiapkan
diri untuk
mempresentasikan laporan akhir mereka kepada kelas. Pedoman-pedoman berikut telah terbukti dapat membantu siswa saat presentasi :
a. Bicaralah dengan ringkas dan jelas ketika memberi pembukaan kepada
kelas, tetapi sampaikan pelajaran sesedikit mungkin. b.
Gunakan papan tulis untuk mengilustrasikan konsep-konsep. c.
Gunakan peralatan audio visual, seperti overhead projector. d.
Lakukan debat formal di hadapan kelas jika memang perlu. e.
Pikirkan mengenai persiapan tempat belajar di mana teman sekelas dapat menampilkan tugas-tugas yang telah dipersiapkan oleh kelompok.
f. Pertimbangkan untuk menampilkan beberapa porsi tugas, atau
mensimulasikan kejadian-kejadian tertentu. g.
Pertimbangkan program-program kuis sebagai sebuah cara untuk menarik perhatian pendengar.
h. Pertimbangkan untuk menampilkan gambar, lukisan, atau foto untuk
menghidupkan presentasi.
6. Tahap 6 : Evaluasi Pencapain.
