Revisi Hasil Uji Coba Lapangan Uji Pelaksanaan Lapangan
99
Dalam multimedia ini juga terdapat contoh benda-benda dikehidupan nyata untuk memperjelas pemahaman siswa dalam
menangkap isi materi. Hal tersebut sesuai dengan pendapat dari Daryanto 2010: 52 yang menyatakan bahwa multimedia pembelajaran interaktif
memiliki keunggulan, yaitu a memperbesar benda yang kecil dan tidak tampak oleh mata, b memperkecil benda yang sangat besar dan tidak
mungkin dihadirkan di sekolah, c menyajikan benda kompleks dan peristiwa yang berlangsung cepat atau lambat, d menyajikan benda atau
peristiwa yang jauh, 2 menyajikan benda atau peristiwa yang berbahaya, f dan meningkatkan perhatian siswa.
Selain itu, contoh benda-benda nyata yang terdapat dalam multimedia pembelajaran interaktif matematika ini sudah sesuai dengan
teori kognitif yang dikemukakan oleh Jean Piaget dalam Rita Eka, dkk, 2008: 34. Dimana siswa sekolah dasar berada pada tahap operasional
konkret yaitu ide berdasarkan pemikiran dan membatasi pemikiran pada benda-benda dan kejadian akrab.
Multimedia pembelajaran interaktif disajikan dengan bentuk yang menarik sehingga mampu menarik perhatian pengguna dalam belajar. Ahli
media memberikan saran untuk memperindah tampilan background dengan mengkombinasikan perpaduan warna dasar. Setelah melalui
beberapa tahap revisi untuk tampilan warna background, font, tombol navigasi hasilnya telah sesuai dengan pendapat Pujirianto 2005: 47 yang
menyatakan bahwa warna memiliki fungsi dan arti yang berpengaruh pada
100
psikologi seseorang yang melihatnya. Dengan begitu dapat menumbuhkan motivasi untuk siswa dalam belajar. Dari segi ukuran huruf font setelah
direvisi menggunakan huruf jenis standar yaitu Arial regular, bold sesuai dengan permintaan ahli media yang meyarankan untuk tidak lebih dari 3
macam jenis huruf. Hasilnya sesuai dengan pendapat Asri Budiningsih 2003: 113 huruf memiliki peranan penting dalam media, huruf
diupayakan menonjol khususnya untuk judul, bentuk huruf yang dipilih, serta kontras antara huruf dengan latar belakang warna yang digunakan.
Kombinasi beberapa objek multimedia seperti teks, gambar, narasi, dan animasi di dalam multimedia Matematika pokok bhasan Sifat-sifat
Bangun datar dan Bangun Ruang dapat digunakan untuk belajar mandiri. Hal tersebut memenuhi kriteria multimedia yang dinyatakan oleh Daryanto
2010: 53 bahwa multimedia memiliki karakteristik sebagai berikut: a
Memiliki lebih dari satu media yang konvergen, misalnya meggabungkan unsur audio dan visual.
b Bersifat interaktif, dalam pengertian memiliki kemampuan untuk
mengakomodasi respon pengguna. c
Bersifat mandiri, dalam pengertian memberi kemudahan dan kelengkapan
isi sedemikian
rupa sehingga
pengguna bisa
menggunakan tanpa bimbingan orang lain. Dalam multimedia pembelajaran interaktif matematika ini memiliki
keunggulan dibandingkan dengan multimedia pembelajaran yang mungkin ada diberbagai toko buku. Dengan melalui proses validasi
101
dari ahli media dan ahli materi multimedia pembelajaran interaktif memiliki sedikit keunggulan diantaranya sudah diverifikasi dari dosen
ahli materi dan ahli media sehingga sudah layak untuk dijadikan sebagai sumber belajar. Terdapat kaitan antara materi bangun datar dan
bangun ruang disertai dengan contoh benda nyata dalam kehidupan sehari-hari dibandingkan dengan multimedia pembelajaran interaktif
lainnya yang kemungkinan hanya terlihat menarik dari segi tampilan saja.