Uji Normalitas Data Uji Linieritas.

Ho diterima apabila – t tabel t hitung t tabel Ho ditolak apabila t hitung – t tabel atau t hitung t tabel Berdasarkan hasil perhitungan uji t diperoleh nilai t hitung = 2.911 2,052. jadi H 1 diterima. Jadi Terdapat perbedaaan minat belajar siswa pada kelas eksperimen dan siswa pada kleas kontrol. Dengan kata lain siswa yang diberikan Pembelajaran LSQ memiliki minat yang lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang diberikan model pembelajaran konvensional. 5. Telaah Analisis Data. Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji normalitas data, uji asumsi klasik dan uji regresi sederhana yang terdiri data uji linieritas data pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen secara simultan, uji r 2 besarnya pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen, uji t uji pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen secara parsial.

a. Uji Normalitas Data

Berdasarkan teori statistika model linier hanya residu dari variabel. Unstandardized Residualyang wajib diuji normalitasnya, sedangkan variabel independent diasumsikan bukan fungsi distribusi. Jadi tidak perlu diuji normalitas. Hasil output daripengujian normalitas dengan Kolmogorov-Smirnov adalah sebagai berikut. Tabel. 4.9 uji normalitas data. One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardiz ed Residual N 38 Normal Parameters a Mean .0000000 Std. Deviation 7.36457928 Most Extreme Differences Absolute .112 Positive .112 Negative -.096 Kolmogorov-Smirnov Z .689 Asymp. Sig. 2-tailed .729 a. Test distribution is Normal. Analisis data hasil Output : 1 Uji normalitas data digunakan hipotesis sebagai berikut : H : Data berdistribusi normal H 1 : Data tidak berdistribusi normal 2 Kriteria penerimaan H H diterima jika nilai sig 2-tailed 5. Dari tabel diperoleh nilai sig = 0,729 = 72,9 5, maka H diterima. Artinya variabel Unstandardized Residualberdistribusi normal. Uji normalitas juga dapat dilihat pada grafik Normal P-Plot sebagai berikut. Gambar 4.3 Grafik Normal P-Plot Pada grafik P-Plot terlihat data menyebar di sekitar garis diagonal dan mengikuti arah garis histograf menuju pola distribusi normal maka variabel Unstandardized Residual memenuhi asumsi normalitas.

b. Uji Linieritas.

Uji linieritas pada analisis regresi sederhana berguna untuk mengetahui apakah penggunaan model regresi linier dalam penelitian ini tepat atau tidak. Untuk melakukan uji linieritas dapat dilihat pada tabel Anova dibawah ini: Tabel 4.10 uji linieritas. ANOVA Table Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Minat LSQ Between Groups Combined 2771.307 26 106.589 3.805 .012 Linearity 1072.704 1 1072.704 38.290 .000 Deviation from Linearity 1698.603 25 67.944 2.425 .063 Within Groups 308.167 11 28.015 Total 3079.474 37 Hipotesis yang digunakan. Ho : model regresi linier. H1 : model regresi tidak linier. Kaidah pengambilan keputusan: Jika F hitung ≤ F tabel atau nilai sig ≥ 0,05= maka Ho diterima. Jika F hitung F tabel dan nilai sig 0,05 maka H1 diterima. Sudjana, 2005:383. Dengan tingkat kepercayaan = 95 atau  = 0,05. Derajat kebebasan df1 = k = 1, dan df2 = n – k = 38 – 1 = 37 diperoleh nilai F tabel = 4.149. Pada tabeldiatasdiperoleh nilai F hitung = 62.4654.105= F tabel dengan demikian model regresi linier. Dengan kata lain model regresi linier dapat digunakan dalam penelitian ini.

c. Analisis Regresi Linier Sederhana

Dokumen yang terkait

Pengaruh penggunaan strategi pembelajaran aktif tipe learning starts with a question terhadap hasil belajar: kuasi eksperimen pada Kelas X SMAN 65 Jakarta

2 9 202

Pengaruh strategi pembelajaran aktif metode memulai pelajaran dengan pertyanaan (learning starts with quetion) terhadap hasil belajar metematika siswa

0 22 143

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH Penerapan Strategi Pembelajaran Learning Starts With A Question (LSQ) Untuk Meningkatkan Keterampilan Bertanya Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Kelas V SD Negeri 2 Taji Klaten Tahun Pelajaran 2013/2014.

0 1 15

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPA DENGAN METODE LEARNING STARTS WITH A QUESTION PADA Peningkatan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran IPA dengan Metode Learning Starts With A Question pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Pajang 3 Surakarta 2011/2012

0 2 11

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPA DENGAN METODE LEARNING STARTS WITH A QUESTION PADA SISWA KELAS 5 Peningkatan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran IPA dengan Metode Learning Starts With A Question pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Pajang 3 Surak

0 1 15

PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION DENGAN MEDIA GAMBAR PADA POKOK BAHASAN KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HI

0 1 14

PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION Peningkatan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Strategi Pembelajaran Learning Starts With A Question Materi Sistem Pernapasan Pada Siswa Kelas Viii E Smp N

0 0 14

PERBANDINGAN PEMBELAJARAN STRATEGI QUESTION STUDENT HAVE DENGAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION UNTUK MENINGKATKAN Perbandingan Pembelajaran Strategi Question Student Have Dengan Learning Starts With A Question Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Po

0 2 15

PERBANDINGAN PEMBELAJARAN STRATEGI QUESTION STUDENT HAVE DENGAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION UNTUK MENINGKATKAN Perbandingan Pembelajaran Strategi Question Student Have Dengan Learning Starts With A Question Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Po

0 2 15

Korelasi antara strategi pembelajaran Learning Starts With a Question dan stimulasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI di SMP Negeri I Glagah.

0 0 124