KERANGKA BERFIKIR KAJIAN PUSTAKA

dan pemahaman siswa pada materi yang diajarkan guru juga belum optimal. Guru dalam pembelajaran ini masih menjadi pusat dalam pembelajaran dan tidak menggunakan pembelajaran yang inovatif karena hanya menggunakan metode ceramah satu arah. Melihat kondisi tersebut, peneliti bersama tim kolaborasi merencanakan untuk melakukan tindakan perbaikan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran TGT Team Games Tournament dengan media Powerpoint. Penerapkan model pembelajaran TGT Team Games Tournament dengan media Powerpoint dapat membantu guru untuk menumbuhkan minat dan pemahaman siswa pada materi IPS. Tindakan perbaikan yang peneliti lakukan pada pembelajaran IPS dengan menerapkan model pembelajaran TGT team Games Tournament dengan media Powerpoint diharapkan dapat memberikan peningkatan pada aktivitas guru, siswa, dan hasil belajar siswa. Selanjutnya dapat memberikan kontribusi atau masukan bagi guru untuk selalu menerapkan pembelajaran inovatif dan menyenangkan agar siswa antusias dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. KONDISI AWAL Kondisi awal pembelajaran, siswa belum ikut berpartisipasi aktif dalam pembelajaran dikarenakan minat dan motivasi siswa dalam mata pelajaran IPS masih kurang. Guru dalam pembelajaran ini kurang masih mendominasi pembelajaran dengan menggunakan ceramah yang belum dapat menumbuhkan minat siswa. TINDAKAN Menerapkan model pembelajaran TGT Team Games Tournament dengan media Powerpoint dalam pembelajaran IPS dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Guru menyiapkan rencana pembelajaran dan media pembelajaran berupa Powerpoint, LCD, Laptop dan peralatan lain. 2. Guru menjelaskan materi menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan yang diajarkan dengan menggunakan Powerpoint sebagai media. 3. Siswa memperhatikan penjelasan guru dan penayangan media Powerpoint. 4. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok secara heterogen yang terdiri dari 4-5 anak. 5. Guru menempatkan siswa dari tim yang berbeda dengan kemampuan homogen atau setara untuk memainkan game atau permainan akademik tentang menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. 6. Siswa memainkan permainan akademik tentang menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. 7. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mendapatkan rata- rata tim 40 mendapat predikat Tim Baik, skor 45 mendapat predikat Tim Sangat Baik, dan skor 50 mendapat predikat Tim Super. 8. Guru melakukan evaluasi pembelajaran secara individu dalam materi menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan KONDISI AKHIR Kondisi akhir pembelajaran siswa berpartisipasi aktif dikarenakan minat dan motivasi siswa dalam mata pelajaran IPS yang meningkat. Guru dalam pembelajaran ini menggunakan pembelajaran inovatif yang dapat menumbuhkan minat siswa, sehingga hasi belajar siswa juga meningkat. Bagan 2.2. Skema alur berfikir

2.4 HIPOTESIS TINDAKAN

Penerapan model TGT Teams Games Tournament dengan media Powerpoint maka keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar IPS siswa kelas V C SD Islam Hidayatullah Kota Semarang dapat meningkat. 61

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 RANCANGAN PENELITIAN

Menurut Arikunto 2009:16 menyatakan bahwa secara garis besar terdapat empat tahapan yang lazim dilalui dalam melaksanakan penelitian tindakan, yaitu: 1 perencanaan, 2 pelaksanaan, 3 pengamatan, dan 4 refleksi. Adapun Siklus pelaksanaan PTK menurut John Eliot sebagai berikut. Bagan 3.1 Siklus pelaksanaan PTK model Eliot Mahmud, 2011: 221 Refleksi Pengamatan Pengamatan Pelaksanaan Siklus 1 Perencanaan Pelaksanaan Siklus 2 Perencanaan Refleksi dan seterusnya