1. Home
  2. Ekonomi & Keuangan

Tujuan Pembelajaran Menggambar Materi Pembelajaran Menggambar Media Pembelajaran Menggambar

69

4.2.1 Tujuan Pembelajaran Menggambar

Tujuan pembelajaran merupakan komponen utama dalam pembelajaran, yakni ke arah mana siswa akan dibawa. Tujuan pembelajaran menggambar di SLB Negeri Semarang adalah sebagai sarana ekspresi, menyalurkan bakat dan minat, menghilangkan kejenuhan, serta sebagai sarana terapi bagi siswa. Dari beberapa tujuan pembelajaran, tujuan yang paling dominan adalah sebagai sarana ekspresi dan terapi. Melalui gambar anak dapat mengekspresikan emosi dan perasaannya dengan bebas, serta dapat menjadi sarana terapi. Anak yang sulit berkonsentrasi, tidak mau diam, dan cenderung meluap-luap emosinya akan lebih mudah berkonsentrasi dan tenang emosinya jika sedang menggambar. Berdasarkan tujuan tersebut maka dapat diketahui bahwa pembelajaran menggambar di SLB Negeri Semarang lebih menekankan pada proses pembelajaran dibandingkan pada hasil gambarnya.

4.2.2 Materi Pembelajaran Menggambar

Materi pembelajaran menggambar yang biasanya diberikan di SLB Negeri Semarang merupakan materi-materi yang dikembangkan oleh guru sendiri. Tema pembelajaran menggambar antara lain diri sendiri, keluarga, bermain, hobi, cita- cita, lingkungan, alat transportasi, dan pemandangan. Selain tema-tema tersebut, tema juga biasanya diambil dari situasi dan kondisi lingkungan yang ada, misalnya tema ramadhan, idul fitri, natal, tahun baru, HUT RI, hari pendidikan, hari kartini, hari ibu, dan lain-lain.

4.2.3 Media Pembelajaran Menggambar

Proses pembelajaran menggambar memerlukan media agar pembelajaran menggambar dapat terlaksana dengan maksimal. Media yang digunakan dalam 70 pembelajaran menggambar digolongkan menjadi dua, yakni media pembelajaran dan media berkarya. Untuk menunjang proses pembelajaran, media pembelajaran yang digunakan oleh guru adalah papan tulis. Media ini digunakan untuk memberikan contoh pada siswa di depan kelas dengan metode demonstrasi. Media berkarya seni gambar yang digunakan oleh siswa bervariasi, ada yang menggunakan pensil warna dan ada yang menggunakan krayon. Hal ini disesuaikan dengan kondisi dan keinginan anak. Sekolah tidak mewajibkan satu media berkarya gambar. Dengan demikian, anak dapat berekspresi dengan bebas.

4.2.4 Metode Pembelajaran Menggambar

Dokumen yang terkait

PENANAMAN NILAI ESTETIS MELALUI PEMBELAJARAN TARI CIPAT CIPIT BAGI SISWA TUNARUNGU DAN TUNAGRAHITA SLB NEGERI JEPARA

3 113 155

EFEKTIVITAS PERMAINAN MODIFIKASI BOLA BASKET TERHADAP KEMAMPUAN MOTORIK KASAR TUNAGRAHITA RINGAN DI SLB NEGERI SEMARANG

0 41 78

PEMBELAJARAN KEYBOARD BAGI SISWA TUNAGRAHITA DI SLB-E NEGERI PEMBINA MEDAN.

0 3 27

KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN PADA SISWA TUNAGRAHITA DI SEKOLAH MENENGAH ATAS Karakteristik Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Pada Siswa Tunagrahita Kelas X/C (Studi kasus di SLB Negeri Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014.

0 2 16

PENDAHULUAN Karakteristik Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Pada Siswa Tunagrahita Kelas X/C (Studi kasus di SLB Negeri Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014.

0 1 5

KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN PADA SISWA TUNAGRAHITA DI SEKOLAH MENENGAH ATAS Karakteristik Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Pada Siswa Tunagrahita Kelas X/C (Studi kasus di SLB Negeri Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014.

0 3 8

(ABSTRAK) PROSES PEMBELAJARAN MENGGAMBAR DAN KARAKTERISTIK KARYA SISWA TUNAGRAHITA DI SLB NEGERI SEMARANG.

0 0 2

PROFIL KEMAMPUAN PRA BERHITUNG TUNAGRAHITA DI SLB KARYA ASIH SURABAYA.

7 18 92

PROSES PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI ANAK TUNAGRAHITA DI SLB NEGERI 1 SLEMAN.

0 1 91

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS XI DI SMALB TUNAGRAHITA NEGERI SEMARANG

0 0 81