40
BAB III CARA PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan Research and Development
RD. Research and Development adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji
keefektifan produk tersebut Sugiyono, 2011: 333. Penelitian ini bertumpu pada upaya memproduksi dan memvalidasi suatu model pendidikan yakni buku ajar
keterampilan membaca.
B. Model Pengembangan
Produk yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah pengembangan buku ajar keterampilan membaca berbasis strategi panduan antisipasi untuk
SMASMKMA siswa kelas XI. Buku ajar tersebut diharapkan mampu meningkatan kualitas pembelajaran membaca siswa untuk memahami materi
tentang jenis-jenis teks pada kelas XI SMASMK kurikulum 2013 serta meningkatkan hasil belajar siswa. Pengembangan bahan ajar ini didasarkan pada
pengembangan Research and Develompent R D.
C. Prosedur Pengembangan
Borg dan Gall melalui Sukmadinata, 2012 langkah-langkah penelitian pengembangan Research and Development R D meliputi hal-hal sebagai
berikut.
41
1. Penelitian dan pengumpulan data research and information collecting.
Pengukuran kebutuhan, studi literatur, penelitian dalam skala kecil, dan pertimbangan-pertimbangan dari segi nilai.
2. Perencanaan planning. Menyusun rencana penelitian, meliputi kemampuan-
kemampuan yang diperlukan dalam pelaksanaan penelitian, rumusan tujuan yang hendak dicapai dengan penelitian tersebut, desain atau langkah-langkah
penelitian, kemungkinan pengujian dalam lingkup terbatas. 3.
Pengembangan draf produk develop preliminary form of product. Pengembangan bahan pembelajaran, proses pembelajaran dan instrumen
evaluasi. 4.
Uji coba lapangan awal preliminary field testing. Uji coba di lapangan pada 1 sampai 3 sekolah dengan 6 sampai 12 subjek uji coba guru. Selama uji
coba diadakan pengamatan, wawancara dan pengedaran angket. 5.
Merevisi hasil uji coba main product revision. Memperbaiki atau menyempurnakan hasil uji coba.
6. Uji coba lapangan main field testing. Melakukan uji coba yang lebih luas
pada 5 sampai dengan 15 sekolah dengan 30 sampai dengan 100 orang subjek uji coba. Data kuantutatif penampilan guru sebelum dan sesudah
menggunakan model yang dicobakan dikumpulkan. Hasil-hasil pengumpulan data dievaluasi dan kalau mungkin dibandingkan dengan kelompok
pembanding. 7.
Penyempurnaan produk hasil uji lapangan operasional product revision. Menyempurnakan produk hasil uji lapangan.
42
8. Uji pelaksanaan lapangan operasional field testing. Dilaksanakan pada 10
sampai 30 sekolah melibatkan 40 sampai dengan 200 subjek. Pengujian dilakukan melalui angket, wawancara, dan observasi dan analisis hasilnya.
9. Penyempurnaan produk akhir final product revision. Penyempurnaan
didasarkan masukan dari uji pelaksanaan lapangan. 10.
Desiminasi dan implementasi dissemination and implementation. Melaporkan hasilnya dalam pertemuan profesional dan dalam jurnal.
Bekerjasama dengan penerbit untuk penerbitan. Memonitor penyebaran untuk pengontrolan kualitas.
Berdasarkan langkah-langkah yang telah diuraikan di atas, alur prosedur dalam penelitian pengembangan buku ajar keterampilan membaca ini hanya
mengadaptasi dan menyederhanakan menjadi lima langkah. Penyederhanaan dilakukan berdasarkan hasil konsultasi dengan dosen pembimbing untuk
pengembangan pada S1 dari 10 langkah yang dikemukakan oleh Borg dan Gall sudah dianggap cukup dilakukan terbatas pada 5 langkah saja. Sehingga dalam
pelaksanaan penelitian pengembangan ini dicukupkan pada penilaian oleh ahli materi, guru dan siswa sebagai responden.
Selain itu pada tahap perencanaan dan pengembangan produk sama-sama membahas rencana dan desain terkait produk yang akan dikembangkan, sehingga
hal tersebut dapat dijadikan satu langkah. Oleh karena itu, dalam penelitian ini 10 langkah disederhanakan menjadi 5 langkah dapat disajikan secara ringkas sebagai
berikut.
Kategori