1. Home
  2. Lainnya

Uji Homogenitas Varians Skor Ketangguhan dalam

d. Uji Homogenitas Varians Skor Hasil Belajar

Matematika atas Ketangguhan dalam Belajar atas Tahap 1 : merumuskan hipotesis � : data tes hasil belajar matematika dan data angket ketangguhan dalam belajar berasal dari populasi yang memiliki nilai varians yang sama. � : data tes hasil belajar matematika dan data angket ketangguhan dalam belajar berasal dari populasi yang memiliki nilai varians yang berbeda Tahap 2 : menentukan taraf signifikansi � = , Tahap 3 : membuat tabel uji Barlett Tabel 4.10 Tabel Uji Barlett untuk Perhitungan Uji Homogenitas Varians Skor Hasil Belajar Matematika atas Ketangguhan dalam Belajar Sampel � = − � � � � � � � . � � � � � . � � Ketangguhan dalam Belajar 27 60,7 1,7832 48,1464 1.638,9 Hasil Belajar Matematika 27 78 1,8921 51,0867 2.106 ∑ 54 99,2331 3.744,9 Keterangan : � : nilai varians � : derajat kebebasan Tahap 4 : menentukan varians gabungan = ∑ � � . � � �= ∑ � � � �= = . ,9 = 9, Tahap 5 : menentukan nilai = ∑ � � � �= . = . 9, = 99, 1 5 Tahap 6 : menentukan nilai � hitung � hitung = 1 − ∑ � � . � � �= = 1 99, 1 − 99, 1 = , Tahap 7 : menentukan nilai � tabel = � ∝, − � tabel = � ∝, − = � , , − = � , , = , 1 Tahap 8 : membuat kesimpulan Diketahui nilai � hitung = 0,4223 dan nilai � tabel = 3,8415 sehingga nilai � hitung � tabel . Jadi � diterima maka data hasil belajar matematika dan data ketangguhan dalam belajar berasal dari populasi yang memiliki varians homogen.

e. Uji Homogenitas Varians Skor Hasil Belajar

Matematika atas Percaya Diri atas Tahap 1 : merumuskan hipotesis � : data tes hasil belajar matematika dan data angket percaya diri berasal dari populasi yang memiliki nilai varians yang sama. � : data tes hasil belajar matematika dan data angket percaya diri berasal dari populasi yang memiliki nilai varians yang berbeda Tahap 2 : menentukan taraf signifikansi � = , Tahap 3 : membuat tabel uji Barlett Tabel 4.11 Tabel Uji Barlett untuk Perhitungan Uji Homogenitas Varians Skor Hasil Belajar Matematika atas Percaya Diri Sampel � = − � � � � � � � . � � � � � . � � Percaya Diri 27 67,33 1,8282 49,3614 1.817,91 Hasil Belajar Matematika 27 78 1,8921 51,0867 2.106 ∑ 54 100,4481 3.923,91

Dokumen yang terkait

KONTRIBUSI PERILAKU SISWA, FASILITAS BELAJAR, DAN MOTIVASI TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DI PONDOK Kontribusi Perilaku Siswa, Fasilitas Belajar, dan Motivasi terhadap Hasil Belajar Matematika di Pondok Pesantren Darul Ihsan Muhammadiyah Sragen Tahun

0 2 13

KONTRIBUSI PERILAKU SISWA, FASILITAS BELAJAR, DAN MOTIVASI TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DI PONDOK PESANTREN Kontribusi Perilaku Siswa, Fasilitas Belajar, dan Motivasi terhadap Hasil Belajar Matematika di Pondok Pesantren Darul Ihsan Muhammadiyah Sr

0 3 15

KONTRIBUSI MOTIVASI,KEMANDIRIAN BELAJAR DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS Kontribusi Motivasi, Kemandirian Belajar dan Lingkungan Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X SMK Muhammadiyah Delangggu Klaten

0 3 13

KONTRIBUSI KEBIASAAN BELAJAR, MOTIVASI BERPRESTASI DAN KREATIVITAS BELAJAR TERHADAP MUTU LULUSAN SISWA Kontribusi Kebiasaan Belajar, Motivasi Berprestasi Dan Kreativitas Belajar Terhadap Mutu Lulusan Siswa Di SMAN 1 Gemuh Kabupaten Kendal.

0 0 14

PENDAHULUAN Kontribusi Kebiasaan Belajar, Motivasi Berprestasi Dan Kreativitas Belajar Terhadap Mutu Lulusan Siswa Di SMAN 1 Gemuh Kabupaten Kendal.

0 0 9

KONTRIBUSI KEBIASAAN BELAJAR, MOTIVASI BERPRESTASI DAN KREATIVITAS BELAJAR TERHADAP MUTU LULUSAN SISWA Kontribusi Kebiasaan Belajar, Motivasi Berprestasi Dan Kreativitas Belajar Terhadap Mutu Lulusan Siswa Di SMAN 1 Gemuh Kabupaten Kendal.

0 0 16

KONTRIBUSI MOTIVASI BELAJAR DAN KEDISIPLINAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII Kontribusi Motivasi Belajar Dan Kedisiplinan Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 2 Banyudono Tahun Ajaran 2012/2013.

0 1 20

KONTRIBUSI LINGKUNGAN KELUARGA, KEAKTIFAN DAN KETERSEDIAAN ALAT BELAJAR TERHADAP MOTIVASI BERPRESTASI Kontribusi Lingkungan Keluarga, Keaktifan Dan Ketersediaan Alat Belajar Terhadap Motivasi Berprestasi Dan Dampaknya Pada Hasil Belajar Matematika Pada

0 1 17

KONTRIBUSI FASILITAS BELAJAR, LINGKUNGAN BELAJAR, DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA Kontribusi Fasilitas Belajar, Lingkungan Belajar, Dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Matematika Sekolah Berbasis ISO Di SMK Negeri 1

0 5 15

KONTRIBUSI FASILITAS BELAJAR, LINGKUNGAN BELAJAR, DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR Kontribusi Fasilitas Belajar, Lingkungan Belajar, Dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Matematika Sekolah Berbasis ISO Di SMK Negeri 1 Purwodadi.

0 4 13