51
Dari tabel 13, hasil rata-rata pretest dan postest kelompok kontrol adalah 2,87 dan 3,49. Sementara hasil rata-rata pretest dan postest kelompok eksperimen
adalah 3.00 dan 3,88. Kelompok Eksperimen lebih meningkat daripada kelompok kontrol karena kelompok eksperimen menggunakan model PBM dalam proses
pembelajarannya, sementara kelompok kontrol manggunakan metode ceramah dalam proses pembelajaran. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata total kenaikan
sebesar 0,88 pada kelompok eksperimen, sedangkan pada kelompok kontrol sebesar 0,62.
4.2 Pembahasan
Hasil penelitian yang telah diperoleh dari hasil analisis data menggunakan program komputer PASW SPSS Statistic 18 for Windows dengan
menggunakan uji normalitas dan uji statistik. Uji statistik dengan 2 tahap yaitu : 1 Uji homogenitas antara pretest kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. 2
Uji perbedaan data pretest dan posttest antara kelompok kontrol dan kelompok eksperimen.
Dari uji normalitas data yang diperoleh adalah normal, karena nilai signifikansi atau harga sig. 2-tailed 0,05. Harga sig. 2-taield pretest
kelompok kontrol berada di atas 0,05 yaitu sebesar 0,978 dan harga sig. 2-taield posttest
kelompok kontrol yaitu 0,203. Pada kelompok eksperimen memiliki distribusi data yang normal pada pretest dan posttest. Harga sig. 2-tailed pada
pretest berada di atas 0,05 yaitu 0,245 dan harga sig. 2-tailed posttest yaitu 0,93.
Harga sig. 2-tailed pretest dan posttest kelompok kontrol dan harga sig. 2- tailed pretest
dan posttest kelompok eksperimen menunjukan keadaan normal
52
sehingga aspek kesadaran akan nilai pada kedua kelompok dianalisis menggunakan statistik parametrik independent sample t-test.
Pada tahap pertama melakukan uji homogenitas pretest kelompok kontrol dan kelompok eksperimen, hasilnya menunjukan bahwa skor pada kelompok
kontrol dan eksperimen berada pada level yang sama atau berada pada titik pijak yang sama, hal ini dapat dilihat dari harga sig. 2-tailed 0,05 yaitu sebesar
0,236 maka H diterima dan H
i
ditolak. Dengan kata lain kedua skor pretest berada pada level yang sama Jadi, pretest kelompok kontrol dan kelompok
eksperimen hasilnya tidak ada perbedaan yang signifikan homogen antara skor pretest
pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Dengan kata lain kedua skor pretest berada pada level yang sama sehingga akan digunakan analisis
perbandingan skor pretest dari kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Pada uji yang kedua adalah uji perbedaan data pretest dan posttest antara
kelompok kontrol dan kelompok eksperimen diperoleh hasil perhitungan sig. 2- tailed
untuk kelompok kontrol yaitu 0,000 dan kelompok eksperimen 0,000. Kedua kelompok memiliki harga sig. 2-tailed 0,005, maka H
o
ditolak dan H
i
diterima. Artinya ada perbedaan yang signifikan antara skor pretest dan posttest pada kelompok eksperimen. Dengan kata lain terjadi peningkatan skor yang
signifikan dari pretest ke posttest pada kelompok eksperimen. Kenaikan skor pada kelompok kontrol dari 2,87 menjadi 3,49, berarti
persentase kenaikan skor pada kelompok kontrol yaitu sebesar 21,60 sedangkan kelompok eksperimen, dari 3,00 menjadi 3,88 berarti persentase kenaikan skor
kelompok eksperimen sebesar 29,33 .
53
Persentase kenaikan skor pada kelompok eksperimen lebih tinggi daripada kelompok kontrol karena siswa pada kelompok eksperimen dalam proses
pembelajaran, peneliti menggunakan model pembelajaran inovatif yaitu model Pembelajaran Berbasis masalah atau PBM yang mengangkat suatu permasalahan
atau realita globalisasi kemudian siswa diminta untuk menanggapi suatu permasalahan, menemukan solusi, menentukan sikap dan mengambil nilai apa
saja yang dapat dipetik dari setiap permasalahan yang ada dan menggunakan media audiovisual seperti foto dan video yang membuat pembelajaran menjadi
menarik. Kemampuan siswa untuk mengkritisi suatu permasalahan yang disajikan sangat bagus. Siswa dapat menyebutkan pengaruh apa saja yang bisa dirasakan
pada masa sekarang. Misalnya penggunaan alat komunikasi, transportasi, gaya hidup, pakaian, dan makanan jaman tradisional dan modern. Sedangkan kelompok
kontrol guru melakukan proses pembelajaran secara tradisional yaitu guru hanya menggunakan metode ceramah dalam proses pembelajaran. Tahap ketiga yaitu uji
perbandingan selisih pretest ke posttest pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen yang menunjukan harga sig. 2-tailed sebesar 0,000 atau 0,005
yang berarti metode PBM berpengaruh secara signifikan terhadap peningkatan kesadaran siswa akan nilai globalisasi. Maka H
i
penelitian ini diterima dan H
o
ditolak. Dengan kata lain metode PBM mempunyai pengaruh untuk meningkatkan kesadaran siswa akan nilai globalisasi.
54
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
Pada bab V akan membahas mengenai kesimpulan hasil penelitian dan saran untuk penelitian selanjutnya. Pada bagian kesimpulan menunjukkan hasil
penelitian dan menjawab hipotesis penelitian. Pada bagian saran berisi saran bagi penelitian selanjutnya.
5.1 Kesimpulan
1. Penggunaan model pembelajaran berbasis masalah PBM dapat
berpengaruh secara signifikan terhadap tingkat kesadaran siswa akan nilai globalisasi terhadap siswa kelas IVA SDN Adisucipto 1 Tahun Ajaran
20122013. Hal ini dibuktikan dengan meningkatnya presentase pretest dan postest. Kelompok kontrol yang menggunakan metode ceramah
diperoleh peningkatan sebesar 21,60 dengan sig. 2-tailed kelompok kontrol adalah 0,000 atau 0,05, maka H
o
ditolak dan H
i
diterima. Artinya ada perbedaan yang signifikan antara skor pretest dan posttest pada
kelompok kontrol. Sedangkan kelompok eksperimen yang menggunakan model PBM diperoleh peningkatan sebesar 29,33 dengan sig. 2-tailed
untuk kelompok eksperimen adalah 0,000 atau 0,05, maka H ditolak
dan H
i
diterima. Artinya ada perbedaan yang signifikan antara skor pretest dan posttest pada kelompok eksperimen. Dengan kata lain terjadi
peningkatan skor yang signifikan dari pretest ke posttest pada kelompok eksperimen dan model PBM berpengaruh sangat signifikan terhadap
peningkatan kesadaran siswa akan nilai globalisasi.
