1. Home
  2. Lainnya

Kesimpulan KESIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN

BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Ada 4 macam kesimpulan yang dapat diambil penulis setelah melakukan analisis data, yaitu : 1. Perhatian orang tua tidak mempunyai hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar akuntansi siswi kelas XI SMA Santa Maria Yogyakarta. Dari hasil analisis data diketahui nilai r hitung sebesar – 0,013 dengan taraf signifikansi 0,465 yang menunjukkan tidak adanya hubungan yang positif dan signifikan antara perhatian orang tua dengan prestasi belajar akuntansi. 2. Motivasi belajar tidak mempunyai hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar akuntansi siswi kelas XI SMA Santa Maria Yogyakarta. Dari hasil analisis data diketahui nilai r hitung sebesar 0,062 dengan taraf signifikansi 0,333 yang menunjukkan tidak adanya hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar akuntansi. 3. Status sosial ekonomi tidak mempunyai hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar akuntansi siswi kelas XI SMA Santa Maria Yogyakarta. Dari hasil analisis data diketahui nilai r hitung sebesar PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 0,045 dengan taraf signifikansi 0,377 yang menunjukkan tidak adanya hubungan yang positif dan signifikan antara status sosial ekonomi dengan prestasi belajar akuntansi. 4. Perhatian orang tua, motivasi belajar, dan status sosial ekonomi tidak mempunyai hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar akuntansi siswi kelas XI SMA Santa Maria Yogyakarta. Dari analisis data diketahui Ry 123 sebesar 0,087 dengan taraf signifikansi 0,949 yang menunjukkan tidak adanya hubungan yang positif dan signifikan antara perhatian orang tua, motivasi belajar, dan status sosial ekonomi terhadap prestasi belajar akuntansi. Hasil analisis regresi ganda menunjukkan bahwa perhatian orang tua memberikan sumbangan relatif sebesar 1,78 dan sumbangan efektif sebesar 0,01 terhadap prestasi belajar akuntansi, motivasi belajar memberikan sumbangan relatif sebesar 60,99 dan sumbangan efektif sebesar 0,46 terhadap prestasi belajar akuntansi, status sosial ekonomi memberikan sumbangan relatif sebesar 37,23 dan sumbangan efektif sebesar 0,28 terhadap prestasi belajar akuntansi. Maka dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar mempunyai sumbangan yang besar terhadap prestasi belajar akuntansi.

B. Keterbatasan

Dokumen yang terkait

Hubungan antara perhatian orang tua dengan prestasi belajar anak : studi kasus di smpi al-khasyi'un ciputat

0 9 0

Pengaruh Kondisi Sosial Ekonomi Orang Tua dan Perhatian Orang Tua terhadap Prestasi Belajar

0 5 7

HUBUNGAN ANTARA STATUS SOSIAL EKONOMI ORANG TUA DENGAN MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA Hubungan antara Status Sosial Ekonomi Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Pada Siswa.

0 0 13

Hubungan motivasi belajar, kebiasaan belajar dan perhatian orang tua dengan prestasi belajar ekonomi : studi kasus siswa jurusan IPS SMA Pangudi Luhur Yogyakarta.

0 4 184

Hubungan bimbingan orang tua, motivasi belajar siswa, dan status sosial ekonomi keluarga dengan prestasi belajar siswa di sekolah.

0 5 176

Hubungan motivasi belajar, kebiasaan belajar dan perhatian orang tua dengan prestasi belajar ekonomi studi kasus siswa jurusan IPS SMA Pangudi Luhur Yogyakarta

0 0 182

HUBUNGAN ANTARA STATUS SOSIAL EKONOMI ORANG TUA, PRESTASI BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN MINAT SISWA MELANJUTKAN STUDI KE PERGURUAN TINGGI

0 0 150

Hubungan bimbingan orang tua, motivasi belajar siswa, dan status sosial ekonomi keluarga dengan prestasi belajar siswa di sekolah - USD Repository

0 0 174

HUBUNGAN ANTARA STATUS SOSIAL EKONOMI ORANG TUA, MOTIVASI BELAJAR, PRESTASI BELAJAR, DENGAN MINAT MELAJUTKAN STUDI KE PERGURUAN TINGGI

0 0 149

HUBUNGAN PERHATIAN ORANG TUA, MOTIVASI BELAJAR, DAN STATUS SOSIAL EKONOMI DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI

0 1 155