40 siklus II.
Penelitian yang sama pada jurnal internasional juga dilakukan oleh Njoroge 2013 dengan judul
“The Use of Crossword Puzzles as a Vocabulary Learning Strategy: A Case of English as a Second Language in Kenyan Secondary
Schools .” Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa sebagian besar siswa di
kelas eksperimen menunjukkan hasil yang baik, yaitu peningkatan skor post test dengan 26 dari 35 siswa 74,29. Sedangkan pada kelas kontrol hanya 10 siswa
28,57 yang meningkat, sehingga penggunaan teka teki silang dalam pengajaran bahasa inggris merupakan strategi yang efektif.
Dilihat dari beberapa penelitian yang telah dikemukakan di atas, persamaannya dengan penelitian yang dilakukan oleh peneliti yaitu dalam
penggunaan strategi Crossword Puzzle. Sedangkan perbedaaannya yaitu pada kelas, mata pelajaran dan materi yang dipilih untuk diterapkan dengan
menggunakan strategi Crossword Puzzle.
2.3 Kerangka Berpikir
Ilmu pengetahuan alam IPA merupakan salah satu mata pelajaran pokok dalam kurikulum pendidikan di Indonesia, termasuk pada jenjang sekolah dasar.
Materi-materi yang dikaji dalam IPA sebaiknya diajarkan langsung dengan benda- benda konkret agar siswa mengenal langsung objek yang sedang dipelajari.
Karena pembelajaran IPA yang baik harus dikaitkan dengan kehidupan sehari- hari.
Tetapi, kenyataan di lapangan, banyak guru yang mengajarkan IPA dengan
41 strategi atau model yang berpusat pada guru. Guru pada umumnya hanya
melakukan ceramah, tanya jawab, penugasan, dan praktek yang belum menyeluruh pada semua siswa di kelas. Pembelajaran yang berpusat pada guru
akan mengakibatkan siswa pasif, merasa jenuh dan bosan, serta minat siswa dalam belajar berkurang, karena siswa hanya mendengarkan ceramah guru dan
mengandalkan guru sebagai sumber belajar. Selanjutnya pembelajaran akan berlangsung hanya satu arah, yaitu dari guru ke siswa tanpa ada interaksi atau
timbal balik dari siswa. Hal ini mengakibatkan keaktifan dan hasil belajar siswa kurang maksimal. Dalam pelaksanaan pembelajaran IPA sebaiknya menggunakan
strategi atau model tertentu yang disesuaikan dengan karakteristik materi yang akan diajarkan dan kebutuhan serta latar belakang siswa. Pemilihan dan penerapan
strategi atau model yang tepat akan menghasilkan hasil belajar siswa yang maksimal. Selain itu juga perlu dilakukan secara bervariasi agar siswa dalam
mengikuti pembelajaran tidak merasa jenuh atau bosan. Berdasarkan hal di atas, strategi atau model yang diterapkan di dalam kelas
masih menerapkan strategi atau model pembelajaran konvensional. Sehingga, berdasarkan dari teori-teori yang sudah ada, maka dalam penelitian ini akan
diterapkan strategi Crossword Puzzle dalam pembelajaran IPA di SD. Strategi ini merupakan strategi pembelajaran aktif yang dapat mengoptimalkan penggunaaan
semua potensi yang dimiliki siswa, sehingga dapat mencapai hasil belajar yang memuaskan sesuai dengan karakteristik pribadi yang mereka miliki. Menurut
Zaini, Munthe, dan Aryani 2008: 71, strategi Crossword Puzzle dapat digunakan
42 sebagai strategi pembelajaran yang baik dan menyenangkan tanpa kehilangan
esensi belajar yang sedang berlangsung. Penggunaan strategi ini belum pernah dilakukan penelitian khususnya di
Sekolah Dasar Negeri Pegirikan 03 Kabupaten Tegal, sehingga dalam penerapannya perlu dilakukan. Dalam penelitian ini akan dilakukan penelitian
eksperimen, yaitu dengan membandingkan dua kelas, antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pada kelas eksperimen diujikan sebuah strategi pembelajaran aktif
Crossword Puzzle yang pembelajarannya berpusat pada siswa, sehingga pembelajaran diharapka lebih efektif, menarik dan bermakna. Sedangkan pada
kelas kontrol dengan menggunakan model konvensional yang pembelajarannya berpusat pada guru, dimana pebelajarannya membosankan, kurang menarik dan
kurang bermakna. Sehingga hasil belajar dan aktivitas siswa akan dapat dibandingkan apakah benar dengan menggunakan strategi Crossword Puzzle lebih
optimal dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Dengan adanya perbedaan aktivitas dan hasil belajar yang ditunjukkan itu, diharapkan dapat
memberi masukan bagi guru sebagai bahan pertimbangan untuk mengatasi masalah dalam pembelajaran IPA, sehingga kedepan pembelajaran IPA dapat
mencapai tujuan yang optimal. Selain itu juga diharapkan dapat memberikan inovasi pembelajaran yang bervariasi dan menjadi pembuktian apakah penerapan
strategi Crossword Puzzle yang diterapkan efektif atau tidak jika dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Berikut bagan kerangka berpikir dalam
penelitian ini.
43
Gambar 2.1. Bagan Kerangka Berpikir
2.4 Hipotesis
