commit to user
37
C. Temuan Studi yang Dihubungkan dengan Kajian Teori 1. Siklus I
a. Perencanaan Tindakan Siklus I
Siklus I dilakukan 2 kali pertemuan dengan menerapkan
TGT menggunakan puzzle. Proses pembelajaran yang menjadi fokus dalam penelitian
ini adalah aktivitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Aktivitas siswa yang dimaksud adalah respons siswa dalam pembelajaran yang meliputi
keterlibatan dalam kegiatan persiapan, proses dan kelanjutan belajar
, k
emauan siswa untuk berinisiatif
, k
emauan untuk berkreasi
, t
erus berusaha meskipun mengalami kesulitan, melakukan kegiatan pembelajaran tanpa membuang waktu
Pada tahap perencanaan dilakukan penyusunan segala keperluan untuk pelaksanaan tindakan, yang meliputi hal-hal sebagai berikut:
1 Silabus untuk materi pokok Ciri-Ciri Makhluk Hidup dengan menerapkan TGT menggunakan puzzle.
2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP materi Ciri-Ciri Makhluk Hidup sesuai
dengan tahap-tahap pelaksanaan TGT
menggunakan puzzle.
Mempersiapkan media permainan puzzle untuk materi Ciri-Ciri Makhluk Hidup.
3 Lembar observasi respons siswa dalam pembelajaran biologi. 4 Angket respons siswa dalam pembelajaran.
5 Angket kepuasan TGT menggunakan puzzle 6 Papan dan kepingan puzzle untuk materi pokok Ciri-Ciri Makhluk Hidup
b. Pelaksanaan Siklus I
Tahap pelaksanaan merupakan implementasi dari semua perencanaan yang telah dipersiapkan sebelumnya. Pada siklus I, model pembelajaran
kooperatif tipe TGT menggunakan puzzle diterapkan untuk materi Ciri-Ciri Makhluk Hidup dan dilakukan sebanyak 2 kali tatap muka selama 4 x 40 menit,
dengan sub materi bernapas, bergerak, memerlukan makanan, tumbuh,
berkembang biakreproduksi, iritabilita, ekskresi dan adaptasi.
commit to user
38
Pada pelaksanaan tindakan I, Pada awal kegiatan yang dilakukan guru di kelas adalah memberikan pengarahan pelaksanaan pembelajaran kooperatif tipe
TGT menggunakan puzzle. Pembelajaran diawali dengan pemberian apersepsi
dan motivasi oleh guru untuk mengantarkan siswa pada materi pembelajaran. Pada saat pembelajaran, peran guru sebagai pemberi informasi dikurangi dan
hanya berfungsi sebagai fasilitator, sedangkan siswa sebagai subjek yang belajar secara aktif dalam menemukan suatu konsep. Pembelajaran dilakukan dalam
empat tahapan, yaitu presentasi guru, diskusi kelompok, turnament, dan penghargaan. Lembar kerja siswa digunakan untuk membantu siswa memahami
tugas yang akan dilaksanakan. Guru melakukan presentasi dengan diawali dengan pemberian apersepsi
dan motivasi untuk mengantarkan siswa pada materi pembelajaran. Penyajian materi oleh guru disampaikan dengan presentasi yang dilengkapi dengan contoh-
contoh gambar yang berkaitan dengan meteri tersebut, siswa dipancing untuk lebih perhatian sehingga siswa selalu diberi pertanyaan agar siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang diberikan, dengan adanya jawaban dari siswa maka siswa dapat terlibat dan merespons secara langsung, setelah itu siswa dibagi dalam
8 kelompok setiap kelompok terdiri dari 5 orang. Siswa diberi suatu masalah yang berkaitan dengan materi sehingga dapat digunakan sebagai bahan diskusi.
Pada pertemuan kedua, siswa melakukan turnament atau permainan puzzle yang dilakukan setiap individu untuk mendapatkan poin tertinggi dengan cara
setiap siswa dapat menyusun kata yang pada tempat-tempat kosong yang telah disediakan dengan benar sehingga siswa mendapat poin dan poin yang terkumpul
paling banyak maka siswa tersebut dapat mewakili kelompoknya untuk bermain dalam babak final dan apabila siswa tersebut dapat menang dengan poin yang
tertinggi maka dia akan keluar menjadi pemenang dan berhak mendapat penghargaan dari guru. Dengan adanya permainan puzzle tersebut maka respons
siswa dapat terlihat dalam pembelajaran biologi. Guru memberikan penghargaan dan mengulang lagi materi yang telah diberikan. Setelah itu siswa diberi
kesempatan untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum dipahami berkenaan dengan materi yang telah dipelajari. Kemudian guru
membuat suatu lembar kerja siswa untuk mengetahui hasil dari pelaksanaan siklus I.
commit to user
39
c. Observasi Siklus I
Kategori