Uji Hipotesis Uji Kesamaan Rata-rata

eksperimen II sehingga rumus yang digunakan dalam uji perbedaan dua rata- rata adalah rumus t. 2 Ho ditolak jika F hitung ≥ F α nb-1nk-1 taraf signifikan 5 yang berarti varians data kelompok eksperimen I berbeda dengan varians data kelompok eksperimen II sehingga rumus yang digunakan dalam uji perbedaan dua rata- rata adalah rumus t‟.

3.6.2.3 Uji Hipotesis

Uji hipotesis digunakan untuk membuktikan kebenaran dari hipotesis yang diajukan. Pengujian hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji perbedaan dua rata-rata satu pihak kanan. Pengajuan hipotesis : 1 Jika S 1 2 = S 2 2 digunakan rumus t hitung. t hitung = 1 − 2 � 1 1 + 1 2 dk = n 1 + n 2 -2 Kriteria pengujian hipotesis sebagai berikut: a Ho diterima jika t hitung t 1-an1+n2-2 taraf signifikan 5. Hal ini berarti rata- rata hasil belajar kimia kelompok eksperimen I tidak lebih baik dari rata-rata hasil belajar kimia kelompok eksperimen II. b Ho ditolak jika t hitung ≥ t 1-an1+n2-2 taraf signifikan 5. Hal ini berarti rata- rata hasil belajar kimia kelompok eksperimen I lebih baik dari rata-rata hasil belajar kimia kelompok eksperimen II. 2 Jika S 1 2 ≠ S 2 2 digunakan rumus t ‟ hitung. t‟ hitung = � 1 − � 2 � 1 2 1 + � 2 2 2 Kriteria pengujian hipotesis sebagai berikut: a Ho diterima jika t ‟ 1 1 + 2 2 1 + 2 . Hal ini berarti rata-rata hasil belajar kimia kelompok eksperimen I tidak lebih baik dari rata-rata hasil belajar kimia kelompok eksperimen II. b Ho ditolak jika t‟ ≥ 1 1 + 2 2 1 + 2 . Hal ini berarti rata-rata hasil belajar kimia kelompok eksperimen I lebih baik dari rata-rata hasil belajar kimia kelompok eksperimen II. Dengan : w 1 = � 1 2 1 , w 2 = � 2 2 2 , t 1 = t 1-an1-1 dan t 2 = t 1-an2-1 Keterangan: � 1 = Rata-rata hasil belajar kimia kelompok eksperimen I. � 2 = Rata-rata hasil belajar kimia kelompok eksperimen I. n 1 = Jumlah siswa kelompok eksperimen I. n 2 = Jumlah siswa kelompok eksperimen II. S 1 = Simpangan baku kelompok eksperimen I. S 2 = Simpangan baku kelompok eksperimen II. S = Simpangan baku gabungan. Distribusi data berbeda dengan distribusi normal atau data tidak normal maka menggunakan statistik non parametrik, yaitu dengan melakukan uji kesamaan rata-rata dan uji tanda.

3.6.2.4 Uji Kesamaan Rata-rata

Statistika tak parametrik ini, rata- rata menggunakan notasi bukan , sekedar untuk membedakan. Statistika yang digunakan adalah statistika χ 2 . Sampel pertama berukuran n 1 rata-rata sampel � 1 sedangkan kelompok kedua berukuran n 2 dengan rata-rata � 2 . Rumus yang digunakan sebagai berikut: � = 1 � 1 + 2 � 2 1 + 2 Keterangan: � = Rata-rata gabungan � 1 = Rata-rata hasil belajar kimia kelompok eksperimen I. � 2 = Rata-rata hasil belajar kimia kelompok eksperimen I. n 1 = Jumlah siswa kelompok eksperimen I. n 2 = Jumlah siswa kelompok eksperimen II. Kriteria: Kedua sampel mempunyai sama jikaμ χ 2 data ≤ χ 2 0,95v = k-1 Harga χ 2 data adalah: χ 2 = � 1 − � 2 � + � 2 − � 2 � Soeprodjo, 2002:139-140

3.6.2.5 Uji Tanda

Dokumen yang terkait

PENGEMBANGAN MEDIA FLASH BERBASIS PEMBELAJARAN INKUIRI PADA POKOK BAHASAN LARUTAN PENYANGGA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

0 20 205

KOMPARASI HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBASIS QUANTUM LEARNING DENGAN KOOPERATIF BERBASIS ACTIVE LEARNING PADA POKOK BAHASAN MEMFORMAT DOKUMEN

0 6 152

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Learning Tournament Terhadap Hasil Belajar IPS Sswa Kelas V MI Darul Muqinin

1 13 200

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN MENGGUNAKAN MULTIPLE REPRESENTASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KERJASAMA SISWA PADA POKOK BAHASAN LARUTAN PENYANGGA.

0 3 27

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN MODEL KOOPERATIF STAD DAN TAI DENGAN MEDIA MACROMEDIA FLASH PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA.

0 2 19

PENGARUH PENERAPAN E-LEARNING BERBASIS WEBLOG DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON.

0 1 15

EFEKTIVITAS STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DAN PEMBELAJARAN INKUIRI YANG DIINTEGRASIKAN DENGAN MEDIA BERBASIS KOMPUTER DAN PRAKTIKUM TERHADAP HASIL BELAJAR DAN KREATIVITAS SISWA PADA POKOK BAHASAN LARUTAN PENYANGGA.

0 0 29

PENGARUH MEDIA E-LEARNING BERBASIS WEBLOG DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN TERMOKIMIA.

0 2 21

PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA SISWA YANG DIAJAR DENGAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA SISWA YANG DIAJAR DENGAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN TIPE STAD PADA POKOK BAHASAN EKOSISTEM DI KELAS

0 2 15

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERHADAP KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN FLUIDA STATIS

0 0 25