Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan

36 menjadi suatu alternatif peningkatan hasil belajar materi Peristiwa Sekitar Proklamasi.

2.3 Kerangka Berpikir

Penggunaan model yang digunakan dalam pembelajaran IPS selama ini, pada umumnya belum menggunakan model pembelajaran yang inovatif. Model pembelajaran yaitu model pembelajaran yang berpusat pada guru teacher centered, sehingga siswa menjadi pasif dan bosan saat menerima pelajaran, tidak memahami konsep bahkan tidak mampu mengembangkan potensinya. Akibatnya, hasil belajar siswa rendah dan tujuan pembelajaran yang dicapai kurang optimal. Berpijak pada kelemahan pembelajaran IPS tersebut, perlu adanya suatu perubahan model ataupun pendekatan dalam pembelajaran sebagai suatu upaya untuk meningkatkan kualitas baik proses maupun hasil belajar, keaktifan siswa, motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran, mampu menemukan, memahami konsep dan mengonstruksikan sendiri pemahamannya, dapat belajar mandiri dan bekerja sama dengan kelompoknya. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan sebagai inovasi peningkatan kualitas pembelajaran adalah dengan menerapkan model jigsaw. Melalui model pembelajaran ini, siswa dapat bekerja sama dengan teman satu kelompoknya dan saling membantu, menyumbang pemikiran, sehingga mereka dapat secara aktif dalam proses pembelajaran, mampu menemukan sendiri pengetahuannya, dan belajar menerima perbedaan. Dalam model jigsaw siswa dikelompokan secara heterogen berdasarkan variasi jenis kelamin, ras, kemampuan akademik yang berbeda. Selain itu, dalam model jigsaw adanya 37 pemberian penghargaan kepada kelompok yang mendapatkan hasil belajar maksimal, ini bertujuan untuk memotivasi siswa dalam belajar, mereka akan bersaing untuk menjadi kelompok super, hebat, dan kelompok baik, sehingga pencapaian hasil belajar akan meningkat. Berikut ini adalah gambaran secara umum kerangka berpikir yang dirangkum dalam bentuk skema: Gambar 2.1. Skema Kerangka Berpikir Penelitian

2.4 Hipotesis Tindakan

Berdasarkan kerangka berpikir, maka diajukan hipotesis sebagai berikut: ”Dengan model pembelajaran jigsaw, maka aktivitas dan hasil belajar siswa serta performansi guru kelas V di Sekolah Dasar Negeri 01 Gondang pada materi Peristiwa Sekitar Proklamasi dapat meningkat”. Guru masih menggunakan metode yang kurang bervariasi dan kurang melibatkan siswa aktif. Siswa tidak antusias dalam pembelajaran, cepat merasa bosan dan banyak siswa yang hasil belajarnya belum mencapai KKM Kondisi awal Tindakan Melaksanakan PTK dengan menggunakan model jigsaw Kondisi akhir Aktifitas dan Hasil belajar siswa meningkat Kualitas pembelajaran dan Performansi guru meningkat 38 BAB 3 METODE PENELITIAN

3.1 Rancangan Penelitian