Instrumen Penelitian METODE PENELITIAN

Pencitraan Adanya kekuatan imaji dalam puisi. Baik:  Siswa mampu menulis puisi yang didalamnya mengandung ≥ 4 kekuatan imaji contoh: seolah-olah mengandung gema suara imaji auditif, seolah-olah tampak imaji visual, atau sesuatu yang dapat diraba, dirasakan, atau disentuh imaji taktil. 4 Cukup Baik:  Siswa mampu menulis puisi yang didalmnya mengandung 2-3 kekuatan imaji contoh: seolah-olah mengandung gema suara imaji auditif, seolah-olah tampak imaji visual, atau sesuatu yang dapat diraba, dirasakan, atau disentuh imaji taktil. 3 Kurang Baik:  Siswa mampu menulis puisi yang didalamnya mengandung 1 kekuatan imaji contoh: seolah-olah mengandung gema suara imaji auditif, seolah-olah tampak imaji visual, atau sesuatu yang dapat diraba, dirasakan, atau disentuh imaji taktil. 2 Ketepatan Diksi Penggunaan atau pemilihan kata yang tepat. Baik:  Siswa mampu menulis puisi yang didalamnya terdapat diksi pilihan kata yang tepat yakni sesuai dengan konteks, mengandung bahasa konotasi yakni banyak makna, dan memiliki nilai estetis. 4 Cukup Baik:  Siswa mampu menulis puisi yang didalamnya terdapat diksi pilihan kata yang cukup tepat yakni cukup sesuai dengan konteks, mengandung sedikit bahasa konotasi yakni sedikit makna, dan cukup memiliki nilai estetis. 3 Kurang Baik:  Siswa mampu menulis puisi yang didalamnya terdapat diksi pilihan kata yang tidak tepat yakni tidak sesuai dengan konteks, tidak mengandung bahasa konotasi yakni makna lugas, dan tidak memiliki nilai estetis. 2 Pendayaan pemajasan Penggunaan majas yang tepat. Baik:  Siswa mampu menulis puisi yang didalamnya terdapat ≥ 4 variasi majas dengan memanfaatkan majas perbandingan metafora-simile, penggantian metonimi-sinekdok, pemanusiaan personifikasi, berlebih- lebihan hiperbola, dan sindiran ironi. 4 Cukup baik:  Siswa mampu menulis puisi yang didalamnya terdapat 2-3 variasi majas dengan memanfaatkan majas perbandingan metafora-simile, penggantian metonimi-sinekdok, pemanusiaan personifikasi, berlebih- lebihan hiperbola, dan sindiran ironi. 3 Kurang Baik:  Siswa mampu menulis puisi yang didalamnya terdapat 1 variasi majas dengan memanfaatkan majas perbandingan metafora-simile, penggantian metonimi-sinekdok, pemanusiaan personifikasi, berlebih- lebihan hiperbola, dan sindiran ironi. 2 Amanat Kandungan amanat yang sesuai dengan tema. Sangat Baik:  Siswa mampu menulis puisi yang didalamnya terdapat penyampaian pesan baik tersirat maupun tersurat yang sesuai dengan tema. 4 Baik:  Siswa mampu menulis puisi yang didalamnya terdapat penyampaian pesan baik tersirat maupun tersurat yang kurang sesuai dengan tema. 3 Kurang Baik:  Siswa mampu menulis puisi yang didalamnya tidak terdapat penyampaian pesan baik tersirat maupun tersurat. 2

H. Teknik Analisis Data

Dalam analisis data, peneliti membandingkan hasil catatan yang dilakukan peneliti sendiri dengan catatan kolaborator. Berdasarkan perbandingan tersebut, unsur kesubjektifan dapat dikurangi. Hasil penelitian dilakukan secara deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. 1. Teknik Analisis Data Kualitatif Analisis data kualitatif dengan menggunakan teknik deskriptif kualitatif. Data kualitatif berupa hasil wawancara, catatan lapangan dan dokumentasi tugas siswa. Langkah-langkah yang akan dilakukan dalam deskripsi kualitatif adalah sebagai berikut. a. pembandingan antara data, yaitu membandingkan data-data dari setiap informan untuk memudahkan dalam mengklasifikasikan data yang sama; b. kategorisasi, yaitu mengelompokkan data-data ke dalam kategori tertentu; c. penyajian data dalam bentuk table dan diagram; d. menarik kesimpulan secara induktif, yaitu data yang sudah dikelompokkan dibuat penafsiran sehingga dapat diperoleh kesimpulan. 2. Teknik Analisis Data Kuantitatif Analisis data kuantitatif dilakukan dengan menggunakan teknik statistik deskripstif. Teknik analisis statistik deskriptif yaitu teknik statistik yang memberikan informasi hanya mengenai data yang dimiliki dan tidak bermaksud untuk menguji hipotesis. Statistik deskriptif hanya digunakan untuk menyajikan dan menganalisis data agar lebih bermakna dan komunikatif disertai perhitungan- perhitungan sederhana. Data kuantitatif dikumpulkan melalui tes menulis puisi pada tahap pratindakan, siklus I, dan siklus II. Data ini berupa skor kemampan penulisan puisi. Data yang berupa skor menulis puisi dianalisis dengan mencari rata-rata mean dan presentase, kemudian dibuat table dan grafik sehingga dapat diketahui kemampuan siswa dalam menulis puisi.

I. Validitas dan Reliabilitas Data

1. Validitas Validitas merupakan derajat yang menunjukkan suatu tes mengukur apa yang hendak diukur. Konsep validitas dalam aplikasinya untuk penelitian tindakan kelas mengacu pada kredibilitas dan derajat keterpercayaan dari hasil penelitian. Menurut Burns via Madya, 2007:37, mengemukakan lima kriteria validitas yang dipandang tepat untuk diterapkan pada penelitian tindakan, yaitu validitas demokratik, validitas hasil, validitas proses, validitas katalitik dan validitas dialogis. Akan tetapi, tidak semua kriteria validitas data tersebut digunakan dalam penelitian ini. a. Validitas Demokratik Validitas demokratik terkait dengan jangkauan kekolaboratif penelitian dan pencakupan berbagai pendapat atau saran. Kolaborasi tindakan dapat melibatkan siapa saja yang bersedia untuk berbagi dan sama-sama mengupayakan peningkatan atau perbaikan situasi kerjanya. Dengan adanya sebuah kolaborasi maka setiap pihak dapat menempatkan diri sesuai peran masing-masing. Guru memiliki peran sebagai penyampai materi serta pengendali pembelajaran dan peneliti berperan sebagai observer selama pembelajaran berlangsung. Peneliti tidak berperan ganda sebagai penyampai materi pembelajaran. Dengan demikian, validitas ini dipilih agar peneliti mampu mengoptimalkan konsentrasinya untuk mengamati segala sesuatu yang terjadi selama proses pembelajaran.