Tahapan Belajar TANDUR Deskripsi Teoretik 1. Pembelajaran Matematika

Kerangka rancangan pembelajar an dikenal dengan istilah TANDUR yang merupakan akronim dari Tumbuhkan, Alami, Namai, Demonstrasikan, Alami, Rayakan. 36 Dalam penelitian ini, peneliti lebih memfokuskan bentuk perayaan pada pemberian penghargaan atau a. Tumbuhkan Tumbuhkan mengandung makna bahwa pada awal kegiatan pembelajaran pengajar harus berusaha menumbuhkan mengembangkan minat siswa untuk belajar. Dengan tumbuh minat, siswa akan sadar manfaat kegiatan pembelajaran i kehidupannya. Hal ini sesuai pendapat Keller yang menyatakan bahwa “Menumbuhkan perhatian minat siswa merupakan langkah awal dalam kegiatan pembelajaran”. 37 Apersepsi, menarik perhatian siswa, memfokuskan perhatian siswa, caranya tidaklah harus dengan mengajukan pertanyaan- pertanyaan dari materi sebelumnya, namun caranya dapat berma cam - macam, seperti: penyajian gambar media yang menarik, penyajian peta konsep, memfokuskan perhatian siswa, caranya tidaklah harus dengan mengajukan pertanyaan - pertanyaan dari materi sebelumnya, namun caranya dapat bermacam - macam, sperti: penyajian ga mbar media yang menarik, penyajian peta konsep, puisi, cerita menarik atau lucu, isu - isu mutakhir, dan sebagainya. 38 Menumbuhkan minat belajar siswa di awal pembelajaran, karena hal ini akan berrpengaruh pada proses pembelajaran selanjutnya. Jika di awal pembelajaran siswa sudah merasa tidak tertarik, maka proses pembelajaran selanjutnyapun tidaka akan 36 Bobbi DePorter et al,. . Bandung : Kaifa PT Mizan Pustaka, 2007, Cet. Ke- XIX, h. 10. 37 Made Wena, Jakarta: Bumi Aksara, 2010, cet. Ke- 4, h. 165. 38 Sugiyanto, , Surakarta: Yuma Pustaka, 2010, h. 85, cet. Ke- 2.

4. Tahapan Belajar TANDUR

quantum teaching reward. Quantum Teaching Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer, Model- Model Pembelajaran Inovatif berjalan dengan baik. Akan timbul kejenuhan siswa dalam belajar yang pada akhirnya akan berpengaruh pada hasil belajar siswa. b. Alami Alami mengandung makna bahwa proses pembelajaran akan lebih bermakna jika siswa mengalami secara langsung atau nyata materi yang kan diajarkan. Hal ini sejalan dengan pendapat Wankat dan Oreovocz yang menyatakan bahwa dalam pembelajaran ik pemberian pengalaman langsung akan meningkatkan dan mempermudah pemahaman siswa terhadap isi pembelajaran. 39 c. Namai Namai mengandung makna bahwa penamaan adalah saatnya untuk mengajarkan konsep, keterampilan berfikir, dan strategi belajar. d. Demontrasikan Demonstrasikan mengandung makna bahwa guru harus memberikan kesempatan bagi siswa untuk menunjukkan bahwa mereka tahu. Siswa diberi peluang untuk menterjemahkan dan menerapkan pengetahuan mereka dalam pelajaran, sehingga siswa bisa menunjukkan dan menyampaikan kemampuannya setelah di dapat dan dialami sendiri oleh siswa. Dengan mendemontrasikan, siswa akan mendapatkan kesan yang sangat berharga sehingga terpatri dalam hati yang diharapkan akan dapat meningkatkan hasil belajar. e. Ulangi Ulangi berarti bahwa proses pengulangan dalam kegiatan p embelajaran dapat menumbuhkan rasa tahu atau yakin terhadap kemampuan siswa. f. dapat menjadi umpan balik yang positif bagi siswa agar lebih bersemangat lagi dalam belajar. Hal ini sejalan dengan apa yang dikemukakan oleh Gagne yang menyatakan bahwa “ umpan 39 Made Wena, Jakarta: Bumi Aksara, 20009, h.165, cet. Ke - 2. Reward Reward Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer, balik sangat penting artinya bagi proses penguatan terhadap prestasi yang telah dicapai siswa ” . 40 Beberapa hasil penelitian yang relevan dengan penelitian yang dilakukan peneliti adalah penelitian yaang dilakukan oleh Siti Markhamah dengan judul Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Mel i Model Pembelajaran Pada Pokok Bahasan Lingkaran kelas VIII A Semester II SMP Negeri 15 Semarang Tahun Pelajaran 2006 2007 h a sil dari penelitian ini menunjukan bahwa model pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar dan menumbuh kembangkan aktifitas siswa. Selain itu penelitian yang dilakukan oleh Kurniani Sativa Sari dengan judul Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Pen dekatan Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa hasil dari penel ian ini menunjukkan bahwa motivasi belajar matematika siswa meningkat setelah diterapkannya pendekatan Kemudian penelitian yang dilakukan oleh Kusni, Puji Hartuti dan Rusni dengan judul penelitian: Penerapan Pembelajaran Tematik Model ”TANDUR” Untuk Meningkatkan Aktivitas dan dan Prestasi Belajar iswa, penelitian ini menunjukkan bahwa aktivitas dan prestasi belajar siswa meningkat dengan mengg unakan model pembelajaran ”TANDUR”. Seiring dengan perkembangan zaman, setiap individu dituntut untuk menguasai IPTEK Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. Salah satu bidang yang dapat menunjang perkembangan IPTEK tersebut adalah matematika. Oleh karena itu, matematika memiliki peranan yang penting bagi kehidupan sehingga matematika perlu untuk diajarkan. Bertolak dari pentingnya matematika bagi kehidupan, maka pembelajaran matematika pada pelaksanaannya harus dilaksanakan secara 40 Wena, ., Ke- 4, h.166 .

B. Hasil- Hasil Penelitian yang Relevan

C. Pengajuan Konseptual Intervensi Tindakan

Quantum Teaching quantum teaching Quantum Teaching quantum teaching . Quantum Teaching Quantum Teaching Strategi Pe mbelajaran ..