lainnya. Sifat mikroorganisme semacam ini dapat dimanfaatkan dalam bioteknologi pembasmian hama. Contohnya, bakteri minum es, Bacillus
thuringiensis Syamsuri 2004.
F. Motode pembelajaran 1.
Diskusi, 2.
Presentasi, 3.
Pengamatan hasil praktikum
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Langkah Kegiatan
Pembelajaran Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu Pendahuluan
a. Mengucapkan
salam, mengabsen, dan
mengkondisikan siswa untuk siap
mengikuti pelajaran
b. Guru
menyampaikan kompetensi
dasar yang ingin dicapai
kemudian menyampaikan
tujuan pembelajaran.
c. Guru membangun
pengetahuan awal siswa
dengan memberi
pertanyaan” ada
yang tahu domba dolly?
Siapa yang tahu proses
kloning domba dolly?
a. Siswa menjawab
salam guru, duduk tenang untuk
mengikuti pelajaran.
b. Siswa
memperhatikan penjelasan guru.
c. Siswa menjawab
pertanyaan guru. 1`
2`
10`
Kegiatan inti a.
Guru memberikan penjelasan tentang
gambaran singkat pengamatan yang
akan dilakukan. a.
Siswa memperhatikan
penjelasan guru. 5`
b. Guru meminta
siswa untuk mempersiapkan
alat dan bahan yang dibutuhkan
c. Guru membagikan
Lembar Kerja Siswa 2
d. Guru membimbing
siswa dalam kegiatan
pengamatan hasil pembuatan tempe.
e. Guru meminta
siswa untuk membersihkan
ruang laboratorium.
f. Guru membagikan
Lembar Diskusi Siswa 2
g. Guru meminta
perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil diskusi
pengamatan hasil pembuatan tempe,
LDS dan hasil diskusi penugasan
yang diberikan pada pertemuan
sebelumnya di depan kelas.
h. Guru memaparkan
pengantar wirausaha
b. Siswa
mempersiapkan alat dan bahan yang
dibutuhkan.
c. Siswa membaca
Lembar Kerja Siswa 2
d. Siswa melaksanakan
pengamatan hasil pembuatan tempe.
e. Siswa
membersihkan uang laboratorium.
f. Siswa
mendiskusikan Lembar Diskusi
Siswa 2
g. Perwakilan
kelompok mempresesntasikan
hasil dikusi di depan kelas.
h. Siswa
memperhatikan penjelasan guru
5`
5` 15`
5`
15`
15`
5`
Penutup a.
Guru membimbing siswa untuk
menarik kesimpulan dari
kegiatan yang dilakukan.
a. Siswa
menyimpulkan tentang kegiatan
pengataman hasil pembuatan tempe.
5`
