48 Sebagai wujud peningkatan mutu dan pelayanan Mulai tahun 2004
sekolah menerapkan dan bersertifikasi SMM ISO 9001, mulai tahun 2006 mengembangkan sekolah menjadi RSBI sampai tahun 2013, dan dikembangkan
menjadi Sekolah Rujukan. Salah satu program studi yang ada di SMK Negeri 1 Magelang adalah Program Studi Audio Video yang dibawah Jurusan Elektonika.
Pada tahun ajaran 20162017 program studi ini mulai menerapkan pembelajaran berbasis
teaching factory dengan schedule block. Masing-masing jenjang terdapat 1 rombel program studi ini dengan jumlah siswa sekitar 32 siswa.
Program studi ini dalam pelaksanaan pembelajaran schedule block bergantian
dengan program studi Elektronika Industri yang dibawah jurusan Elektronika. Sejak tahun ajaran baru 20162017 pembelajaran di Program Studi
Audio Video menjalankan peningkatan dalam proses pembelajarandengan adanya
schedule block. Siswa akan menjalani 1 minggu kelas teori dan setelah itu 1 minggu praktik. Dengan sistem tersebut akan berdampak terhadap
efektifitas pembelajaran, pemakaian sarana dan prasarana, dan peningkatan kompetensi siswa Buku Profil SMK Negeri 1 Magelang, 2016.
B. Hasil Penelitian yang Relevan
1. Penelitian Septianjar Gunawan 2015 tentang pelaksanaan teaching factory dan faktor-faktor penghambat serta pendukung
teaching factory di program studi keahlian audio video SMK Negeri 3 Yogyakarta. Penelitian ini
merupakan penelitian deskripstif dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian ini adalah pengelola
teaching factory yang meliputi Kepala SMK Negeri 4 Yogyakarta, Ketua Program Studi Keahlian, guru, dan siswa yang
terlibat dalam teaching factory.
Hasil penelitian diketahui bahwa: 1
49 pelaksanaan
teaching factory berawal dari pembentukan struktur manajemen dan kerjasama dengan industri. Standar kompetensi yang digunakan
merupakan aplikasi dari kurikulum sekolah. Melibatkan siswa yang menguasai kompetensi kejuruan dan memiliki minat atau bakat. Media
pembelajaran yang berupa produk telah disesuaikan dengan kompetensi. Pengajar yang terlibat memiliki kualifikasi akademis, pengalaman di industri,
dan komitmen. Penggunaan perlengkapan dan peralatan sudah mampu untuk melaksanakan
teaching factory, terutama produksi yang kondisinya sama dengan di industri. Produk hasil produksi dipasarkan ke konsumen dan
kemudian dilakukan evaluasi pelaksanaan teaching factory oleh sekolah dan
perusahaan; 2 faktor penghambat teaching factory yaitu modal yang belum
mencukupi untuk produksi sendiri; 3 faktor pendukung teaching factory
yaitu produk yang unggul, SDM yang kompeten, bahan baku mudah diperoleh, sarana dan prasaran yang mendukung, strategi kerja yang bagus,
pemasaran yang baik, dan lokasi yang mencukupi produksi. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian yang dilakukan peneliti terdapat pada inti
utama yaitu kesiapan pembelajaran berbasis teaching factory.
2. Penelitian Vindy Nilayanti Iriani 2017 tentang evaluasi pelaksanaan teaching factory di sekolah menengah kejuruan Kota Yogyakarta. Penelitian
ini bertujan untuk mengetahui kesesuaian implementasi teaching factory di
Sekolah Menengah Kejuruan kota Yogyakarta. Kesesuaian implementasi teaching factory tersebut dilihat dari aspek context, input, process dan
product. Hasil evaluasi yang dilakukan digunakan sebagai masukan untuk sekolah lain yang akan menerapkan
teaching factory. Hasil penelitian menunjukan bahwa: 1 kesesuaian
teaching factory dari aspek context
50 dengan responden guru sebesar 27,36 85,5 dan siswa sebesar 10,9714
68,57; 2 kesesuaian teaching factory dari aspek input dengan
responden guru sebesar 46,72 77,87 dan siswa sebesar 32,7014 68,13; 3 kesesuaian
teaching factory dari aspek process dengan responden guru sebesar 44,64 79,71 dan siswa sebesar 21,0286
65,71; 4 kesesuaian teaching factory dari aspek product dengan
responden guru sebesar 25,88 66,01 dan siswa sebesar 15,8429 66,01; 5 kesesuaian
teaching factorysecara umum jika ditinjau dari aspek
context, input, process dan product dengan responden guru sebesar 144,6 80,33 dan siswa sebesar 79,91429 66,60. Evaluasi
implementasi teaching factory secara keseluruhan di Sekolah Menengah
Kejuruan kota Yogyakarta sesuai. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian
yang dilakukan peneliti terdapat pada inti utama yaitu kesiapan pembelajaran berbasis
teaching factory. 3. Penelitian Faeruz Zabadi 2013 tentang kesiapan sarana dan prasarana
pada bengkel diesel di SMK Negeri 2 Depok Sleman Yogyakarta tahun ajaran 20112012. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptifdengan pendekatan
kualitatif. Sumber data pada penelitian ini adalah kepala jurusan, kepala bengkel, juru teknisi dan guru mata pelajaran. Data dan informasi berupa
data hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan uji keabsahan data dilakukan dengan tringulasi metode dan sumber. Hasil penelitian ini
adalah kesiapan sarana dan prasarana bengkel praktik dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu kondisi dan ketersediaan sarana dan prasarana
praktik. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian yang dilakukan peneliti
terdapat pada sarana-prasarana pada pembelajaran khusus.
51
C. Kerangka Fikir
