Prestasi Siswa TINJAUAN PUSTAKA

19 Kepemimpinan instruksional sangat penting untuk diterapkan disekolah karena bahwa kepemimpinan pembelajaran berkontribusi sangat signifikan terhadap peningkatan prestasi belajar karena mampu memberikan dorongan dan arahan terhadap warga sekolah untuk meningkatkan prestasi belajar siswanya. Meta análisis secara ekstensif yang dilakukan oleh Waters et al. 2003, pemimpin intruksional yang efektif dalam arti mampu mencapai prestasi siswa yang baik sebagai tujuannya, memiliki banyak karakteristik kunci yaitu: 1 Mengalokasi sumberdaya dan pengembangan kurikulum, 2 Fokus kepada intruksional dan penilaian, 3 Memiliki pengetahuan metoda kurikulum, 3 Hadir secara nyata, 4 Bisa berkomunikasi baik dengan staff, 4 Berperan sebagi figur contoh 5 Memonitor dan mengevaluasi efektivitas program, 6 Flexibel dan tahu situasi, 7 Memberi stimulasi intelektual kepada staf. Pengaruh langsung kepemimpinan Instruksional terhadap prestasi siswa adalah praktek pemimpin yang bisa berdampak kepada pencapaian sekolah dan dampak tersebut dapat diukur terpisah dari variabel lainnya Peariso, 2011. Pengaruh tidak langsung dari kepemimpinan instruksional terhadap prestasi siswa adalah kontribusi pemimpin terhadap pencapaian sekolah yang dimediasi oleh orang, faktor organisasi, budaya, dan peristiwa lain. Banyak hasil penelitian menunjukkan ada pengaruh secara tidak langsung dari kepemimpinan instruksional terhadap efektivitas sekolah dan prestasi siswa. Mekanisme kepemimpian instruksional dapat berpengaruh 20 secara tidak langsung kepada efektivitas sekolah dan pencapaian prestasi siswa melalui peran kepala sekolah dalam membimbing arah sekolah melalui visi, misi, goal dan pengaruhnya pada memotivasi staf, membangun komitmen, dan pengkondisian pekerjaan Halinger at al., 2008. Menurut Glickman 2002 terdapat tiga elemen penting dalam konsep kepemimpinan instruksional yaitu : elemen yang mempengaruhi langsung terhadap pembelajaran siswa, elemen hubungan kepemimpinan instruksional dengan guru, dan elemen yang mendukung pencapaian peningkatan pembelajaran, tiga elemen ini dilaksanakan secara utuh dan dilaksanakan secara berkelanjutan dalam penyelenggaran sekolah. Dengan kata lain, ketiga elemen ini harus bersama-sama dijadikan prioritas dalam pembuatan kebijakan dan layanan pembelajaran kepada siswa. Elemen yang mempengaruhi langsung terhadap pembelajaran siswa meliputi: konten materi pelajaran, metode yang digunakan dan penilaian pembelajaran. Elemen hubungan kepemimpinan instruksional dengan guru, yang meliputi: fokus observasi dan penggunaan data, pendekatan yang digunakan dalam bekerja dengan guru, dan stuktur dan format untuk mengorganisasikan usaha peningkatan pembelajaran. Hasil penelitian Gentilucci Muto 2007 bahwa perilaku kepemimpinan kepala sekolah dalam menjalankan perannya sebagai pemimpin instruksional memiliki pengaruh signifikan pada penciptaan sekolah efektif dan prestasi siswa. Beberapa penelitian lainnya tentang hal serupa telah dilakukan untuk membuktikan adanya pengaruh langsung dan 21 tidak langsung kepemimpinan terhadap prestasi belajar siswa Leithwood at al,. 2004. Kualitas kepemimpinan kepala sekolah merupakan kunci untuk memperbaiki dan mengembangkan pembelajaran organisasi Datnow, 2005. Komunikasi langsung dengan siswa merupakan hal yang penting di lakukan oleh seorang pemimpin instruksional dalam rangka menyerap dan menampung aspirasi siswa, hal ini dapat menjadi dasar pembuatan program peningkatan layanan belajar yang sesuai dengan kebutuhan dan harapan para siswa. Yukl 2009 mengemukakan bahwa komunikasi langsung memungkinkan efek kata-kata diperkuat oleh intonasi, gerakan, dan keakraban. Komunikasi langsung membantu usaha mempengaruhi dan memberikan kesempatan untuk memperoleh umpan balik yang segera tentang efektivitas sebuah program. Hal ini berguna untuk memberi motivasi, semangat, pemahaman terhadap masalah-masalah yang dihadapi siswa, yang akan menjadi dasar evaluasi bagi kepala sekolah dalam upaya membuat program dalam pencapaian prestasi belajar siswa yang maksimal.

E. Pengaruh Kepemimpinan Instruksional Kepala Sekolah Terhadap

Kinerja Guru Kepala sekolah mempunyai tugas yang sangat penting di dalam mendorong guru untuk melakukan proses pembelajaran untuk mampu menumbuhkan kemampuan kreatifitas, daya inovatif, kemampuan pemecahan masalah, berpikir kritis dan memiliki naluri jiwa kewirausahaan bagi siswa sebagai produk suatu sistem pendidikan. Menurut Wahjosumidjo PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 22 2005 kepemimpinan kepala sekolah merupakan kemampuan kepala sekolah untuk menggerakkan, mengerahkan, membimbing, melindungi, memberi teladan, memberi dorongan, dan memberi bantuan terhadap sumber daya manusia yang ada di suatu sekolah sehingga dapat didayagunakan secara maksimal untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Kinerja guru akan menjadi optimal, bila diintegrasikan dengan komponen sekolah maupun kepemimpinan kepala sekolah. Pidarta 2004 mengemukakan salah satu faktor yang dapat mempengaruhi kinerja guru dalam melaksanakan tugasnya adalah kepemimpinan kepala sekolah untuk menentukan baik buruknya kinerja guru. Penelitian Rinehart at al, 1998 menunjukkan bahwa kinerja guru dapat ditingkatkan oleh pengaruh kepala sekolah karena kepala sekolah tersebut dapat dipercaya karena kemampuannya. Hasil Penelitian Blase dan Blasé 1999 juga menunjukkan bahwa pengaruh kepemimpinan instruksional kepala sekolah kepada kinerja guru melalui strategi kepala sekolah yaitu dengan cara memberi contoh kepada para guru dalam praktek intruksional setiap harinya. Menurut Mulyasa 2013 sukses tidaknya pendidikan dan pembelajaran di sekolah sangat dipengaruhi oleh kemampuan kepala sekolah dalam mengelola setiap komponen sekolah yang berkaitan dengan pengetahuan dan pemahamannya terhadap manajemen dan kepemimpinan, serta tugas yang dibebankan kepadanya. Kepala sekolah sebagai pimpinan