Pembahasan Pemanfaatan media komputer berbasis Powerpoint dalam proses pembelajaran remedial topik kubus dan balok di kelas VIII A SMP Xaverius Gisting Tanggamus Lampung tahun ajaran 2012 2013

1 Siswa 3 Siswa 3 cukup terbantu dalam memahami konsep luas permukaan namun masih ada kesalahan yang dilakukan pada saat mengerjakan tes evaluasi remedial sehingga tidak mendapat skor yang sempurna. Siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami konsep volum dan mengerjakan soal aplikasi penerapan konsep luas permukaan dan volum serta soal analisis. 2 Siswa 4 Siswa 4 cukup terbantu dalam memahami konsep luas permukaan namun siswa masih banyak melakukan kesalahan dalam penghitungan dan pengoperasian bilangan. Siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami konsep volum serta soal aplikasi dan analisis penerapan luas permukaan dan volum. 3 Siswa 6 Siswa 6 cukup terbantu dalam memahami konsep luas permukaan namun masih ada kesalahan yang dilakukan pada saat mengerjakan tes evaluasi remedial. Siswa juga terbantu dalam memahami konsep volum. Siswa masih mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal aplikasi penerapan konsep luas permukaan dan volum serta soal analisis. 4 Siswa 8 Siswa 8 terbantu dalam memahami konsep volum dan dalam mengerjakan soal aplikasi penerapan luas permukaan dan volum meski ada ketidaktelitian siswa dalam menghitung bilangan. Siswa mengalami kesulitan dalam memahami konsep luas permukaan dan dalam mengerjakan soal analisis. 5 Siswa 9 Siswa 9 cukup terbantu dalam memahami konsep luas permukaan namun masih ada kesalahan yang dilakukan pada saat mengerjakan tes evaluasi remedial. Siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami konsep volum dan mengerjakan soal aplikasi penerapan konsep luas permukaan dan volum serta soal analisis. 6 Siswa 10 Siswa 10 hanya terbantu dalam mengerjakan soal aplikasi penerapan volum. Siswa masih kesulitan dalam memahami konsep luas permukaan dan volum, dalam mengerjakan soal aplikasi penerapan luas permukaan dan soal analisis. 7 Siswa 11 Siswa 11 terbantu dalam memahami konsep luas permukaan dan volum dimana kesalahan hanya terjadi karena ketidaktelitian siswa dalam menghitung kubus satuan. Siswa juga terbantu dalam mengerjakan soal aplikasi penerapan volum. Siswa masih mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal aplikasi penerapan konsep luas permukaan dan soal analisis. 8 Siswa 12 Siswa 12 terbantu dalam memahami konsep luas permukaan dan volum dimana kesalahan hanya terjadi karena ketidaktelitian siswa dalam menghitung kubus satuan. Siswa masih mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal aplikasi penerapan konsep luas permukaan dan volum serta soal analisis. 9 Siswa 13 Siswa 13 cukup terbantu dalam memahami konsep luas permukaan namun masih ada kesalahan yang dilakukan pada saat mengerjakan tes evaluasi diagnostik. Siswa juga terbantu dalam mengerjakan soal aplikasi penerapan konsep volum. Siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami konsep volum dan mengerjakan soal aplikasi penerapan konsep luas permukaan serta soal analisis. 10 Siswa 14 Siswa 14 terbantu dalam memahami konsep luas permukaan dimana dari hasil tes yang telah dikerjakannya, kesalahan hanya terletak pada ketelitian siswa dalam menjumlahkan bilangan. Siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami konsep volum dan mengerjakan soal aplikasi penerapan konsep luas permukaan dan volum serta soal analisis. 11 Siswa 16 Siswa 16 cukup terbantu dalam memahami konsep luas permukaan namun masih ada kesalahan yang dilakukan pada saat mengerjakan tes evaluasi remedial. Siswa masih mengalami kesulitan memahami konsep volum dan dalam mengerjakan soal aplikasi penerapan luas permukaan dan volum serta soal analisis. 12 Siswa 18 Siswa 18 terbantu dalam memahami konsep luas permukaan dan soal aplikasi penerapan konsep volum dimana tidak ada kesalahan dari hasil tes yang telah dikerjakannya. Siswa masih mengalami kesulitan memahami konsep volum dan mengerjakan soal aplikasi penerapan konsep luas permukaan serta soal analisis. 13 Siswa 20 Siswa 20 terbantu dalam memahami konsep luas permukaan dan volum dimana tidak ada kesalahan dari hasil tes yang telah dikerjakannya. Begitu pula dalam mengerjakan soal aplikasi penerapan konsep volum. Siswa masih mengalami kesulitan mengerjakan soal aplikasi penerapan konsep luas permukaan dan soal analisis. b. Siswa yang tidak tuntas dan mengalami penurunan Berdasarkan tabel 4.23 data perbandingan hasil tes diagnostik dan tes evaluasi remedial diperoleh informasi bahwa dari 16 siswa yang tidak tuntas, ada 3 siswa yang mengalami penurunan nilai. Dari penjabaran skor pada tabel 4.25, membandingkan analisis kesalahan untuk hasil tes diagnostik tabel 4.29 sampai tabel 4.33 dan analisis kesalahan untuk hasil tes evaluasi remedial tabel 4.34 sampai tabel 4.37 serta membandingkan jawaban siswa pada tes diagnostik dan tes evaluasi remedial tabel 4.40 dan tabel 4.41 dapat disimpulkan bahwa ketiga siswa tersebut belum dapat mengatasi kesulitannya dalam memahami konsep luas permukaan dan volum kubus dan balok meski telah mengikuti pembelajaran remedial dengan memanfaatkan media komputer berbasis powerpoint . Skor-skor yang diperoleh per soal pada tes diagnostik dan tes evaluasi remedial sebagian besar tetap, ada beberapa yang turun. Siswa-siswa tersebut cenderung mengulangi kesalahan, bahkan melakukan kesalahan pada tes evaluasi remedial meski tidak melakukan kesalahan pada tes diagnostik. Berdasarkan penjabaran di atas dan menganalisis jawaban siswa sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran remedial dengan memanfaakan media komputer berbasis powerpoint tabel 4.40 dan tabel 4.41, peneliti dapat menarik kesimpulan sebagai berikut: Tabel 4.43 Rangkuman Pemahaman Akhir Siswa Indikator Identitas Siswa yang Tidak Bermasalah Identitas Siswa yang Tertolong Identitas Siswa yang Tidak Tertolong Menentukan volum kubus dan balok 5,6,7,8 ,11, 17,20 12 1,2,3,4,9,10, 13,14,15, 16,18 Menentukan luas permukaan kubus dan balok 3,4,5,6,7,9, 11, 12,13,14, 16,17,18,20 1,2,8,10,15 Aplikasi Volum 7,17 5,8,10,11,13, 18,20 1,2,3,4,6,9, 12,14,15,16 Luas Permukaan 5,7,8,17 1,2,3,4,6,9, 10,11,12,13, 14,15,16,18,20 Analisis 17 5 1,2,3,4,6,7,8, 9,10,11,12,13,14, 15,16,18,20

E. Kelemahan Penelitian

Ada beberapa kelemahan dalam pelaksanaan penelitian ini, diantaranya adalah sebagai berikut: 1. Keterbatasan waktu untuk melaksanakan pembelajaran remedial, khususnya untuk latihan soal, mengingat rendahnya hasil dari tes diagnostik yang memperlihatkan pemahaman siswa yang masih sangat minim mengenai konsep luas permukaan dan volum kubus dan balok sehingga hasil dari penelitian ini kurang maksimal. 2. Sikap beberapa siswa yang kurang terlibat aktif dalam proses pembelajaran remedial sehingga menyulitkan peneliti untuk mengetahui siswa yang belum paham dengan materi yang diajarkan. 3. Penyuguhan slide-slide dalam media komputer ini kurang memberikan penjelasan secara detail mengenai aplikasi dan analisis penerapan konsep volum dan luas permukaan sehingga banyak siswa yang belum dapat menerapkannya dalam menyelesaikan soal aplikasi dan analisis. 114

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: 1. Media komputer berbasis powerpoint dalam pembelajaran remedial pada materi luas permukaan dan volum kubus dan balok dirancang berdasarkan hasil wawancara dengan guru matematika dan analisis kesulitan dari hasil tes diagnostik. Dari hal tersebut diketahui bahwa kesulitan siswa adalah memahami konsep luas permukaan dan volum serta menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep luas permukaan dan volum. Untuk membantu kesulitan siswa dalam memahami konsep luas permukaan, peneliti menggunakan persegi satuan yang ditempelkan pada jaring-jaring kubus dan balok sedangkan untuk membantu kesulitan siswa dalam memahami konsep volum, peneliti menggunakan kubus satuan yang diisikan pada kubus dan balok. Untuk membantu siswa dalam proses menyelesaikan masalah yang merupakan penerapan dari konsep luas permukaan dan volum, peneliti menggunakan gambar-gambar yang diberi animasi kemudian menjabarkan langkah-langkah penyelesaiannya. 2. Pemanfaatan media komputer berbasis powerpoint ini dalam pembelajaran remedial topik kubus dan balok dapat dikatakan membantu mengatasi kesulitan siswa karena 84,21 siswa 16 orang siswa dari 19 orang siswa mengalami peningkatan skor meski hanya 15,79 siswa dari seluruh siswa yang dapat mencapai KKM namun tingkat ketercapaian setiap indikator kurang dari 75. Dilihat secara kualitatif, 3 orang siswa dapat memahami konsep luas permukaan dan volum kubus dan balok setelah mengikuti pembelajaran remedial, diperlihatkan dengan tidak terulangnya kesalahan pada tes evaluasi remedial. Namun masih banyak pula siswa yang melakukan kesalahan pada tes evaluasi remedial, ada yang melakukan kesalahan yang sama, namun ada juga yang tidak melakukan kesalahan pada tes diagnostik tetapi melakukan kesalahan pada tes evaluasi remedial sehingga skor akhir yang diperoleh siswa tersebut turun.

B. Saran

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dan hasil yang didapatkan maka peneliti mempunyai saran sebagai berikut: 1. Siswa harus lebih banyak diberi latihan-latihan soal baik mengenai konsep luas permukaan dan volum kubus dan balok maupun permasalahan yang berkaitan dengan konsep luas permukaan dan volum kubus dan balok agar siswa dapat memahami materi ini dengan lebih baik. 2. Bagi siswa-siswi diharapkan dapat lebih aktif dalam proses pembelajaran di kelas dan tidak takut mengemukakan pendapatnya ataupun tidak takut bertanya sehingga guru dapat mengetahui letak kesulitan dan siswa mana yang belum memahami materi pelajaran. 3. Bagi peneliti selanjutnya, penyuguhan slide-slide mengenai aplikasi dan analisis penerapan konsep luas permukaan dan volum kubus dan balok hendaknya dapat memberikan penjelasan yang lebih baik, lebih detail dan beragam sehingga siswa dapat menerapkannya dalam mengerjakan soal aplikasi dan analisis.