Siswa menyebutkan kesulitan dalam mengerjakan project.
Guru memberikan feedback. Guru menutup pembelajaran dengan
menyapa siswa.
Pertemuan ketiga 2x40 No
Langkah-langkah Kegiatan
1.
Pendahuluan Siswa menyapa guru.
Siswa memimpin doa. Guru mengecek kehadiran siswa.
Guru mengajukan pertanyaan mengenai materi yang dipelajari pada
pertemuan sebelumnya. Guru menanyakan perkembangan
project siswa. Guru memberi feedback kepada
siswa.
2.
Joint Construction of the Text JCOT
Siswa menyusun kata yang rumpang menjadi sebuah kalimat.
Siswa dan guru mendiskusikannya bersama-sama.
Siwa mencocokan kata dengan artinya yang ada pada kolom B.
Bersama dengan guru siswa mendiskusikan jawaban yang tepat.
Siswa melengkapi sebuah nartif teks dengan memilih kata yang tepat.
Guru dan siswa mendiskusikannya
bersama. Siswa menuliskan arti kata dengan
mengeceknya dalam kamus. Guru membantu siswa memilih arti
kata yang tepat. Siswa merevisi project yang sudah
dikoreksi oleh guru dan teman. Guru memfasilitasi siswa dalam
mengoreksi hasil kerja siswa. 3.
Penutup Siswa mengumpulkan project.
Siswa merefleksikan pembelajaran. Siswa menyebutkan kesulitan dalam
mengerjakan project. Guru memberikan feedback.
Guru menutup pembelajaran dengan menyapa siswa.
Pertemuan keempat 2x40 No.
Langkah-langkah Kegiatan
1.
Pendahuluan Siswa menyapa guru.
Siswa memimpin doa. Guru mengecek kehadiran siswa.
Guru menyampaikan topik pembelajaran.
Guru mengajukan pertanyaan mengenai materi yang dipelajari pada
pertemuan sebelumnya. Siswa diperlihatkan nilai project yang
dikerjakan.
Guru dan siswa membahas pekerjaan rumah yang diberikan pada
pertemuan sebelumnya. Guru memnigatkan kembali tentang
cara menyusun sebuah kalimat, ciri dan unsur kebahasaan yang ada pada
sebuah naratif teks.
2. Independent
Construction of the Text ICOT
Siswa diminta untuk menuliskan sebuah fable.
3.
Penutup Siswa merefleksikan pengalaman
mereka dalam pengerjaan project. Guru memberikan feedback secara
umum kepada siswa. Guru menutup pembelajaran dengan
menyapa siswa.
H. Bahan Pembelajaran
Pictures Students worksheet
English Course Book LKS
I. Penilaian Indicator
Technique Instrument
Instrumen Penilaian
Menggunakan kata- kata yang berkaitan
dengan teks
Tes praktik Tes tulis
Individual and closed-book
writing practice Mengimplementasikan
kaidah past simple Mampu menggunakan
bentuk irregular verb
The scoring of writing Aspect of
Writing Level
Score Contents
Content Excellent
to very good
4 Knowledgeable, substantive,
thorough development of thesis,
and relevant
of assigned topic.
Good to
average 3
Some knowledge of subject, adequate
range, limited
development of
thesis, mostly relevant in topic, but
lacks detail. Fair to poor
2 Limited
knowledge of
subject, little substance, and inadequate development of
topic.
Very poor 1
Does not show knowledge of subject, non-substantive, not-
persistent or not enough to evaluate.
Organization Excellent
to very good
4 Fluent
expression, ideas,
clearly statedsupported,
succinct, well-organized,
logical sequencing, cohesive. Good
to average
3 Somewhat choppy, loosely
organized but main ideas stand out, limited support,
logical
but incomplete
sequencing. Fair to poor
2 Non-fluent, ideas confused
or disconnected,
lacks logical
sequencing and
development. Very poor
1 Does not communicate, no
organization or not enough to evaluate.
Vocabulary Excellent
to very good
4 Sophisticated
range, effective wordidiom form
choice and usage, word form mastery, appropriate register
Good to
average 3
Adequate range, occasional errors of word idiom form,
usage but meaning not obscured.
Fair to poor 2
Limited range,
frequent errors of wordidiom form,
choice, usage,
meaning confused or obscured.
Very poor 1
Essentially translation, little knowledge
of English
vocabulary, idioms, word form or not enough to
evaluate
Language Use Excellent
to very good
4 Effective
complex constructions, few errors of
word order function, articles, pronouns, preposition
Good to
average 3
Effective but
simple construction,
minor problems
in complex
constructions, several errors of … tense, number, word
orderfunction, articles,
pronouns, prepositions but meaning seldom obscured.
Fair to poor 2
Major problems in simple complex
constructions, frequent errors of tense,
word orderfunction, articles, pronouns,
prepositions andor fragments, run-outs,
deletions, meaning confused or obscured.
Very poor 1
Virtually no mastery of sentence construction rules,
dominated by errors does not communicate or not enough
to evaluate.
Mechanics Excellent
to very good
4 Demonstrate
mastery of
conventions, few errors of spelling,
punctuation, capitalization, paragraphing.
Good to
average 3
Occasional errors of spelling, pronunciation, capitalization,
paragraphing but meaning not obscured.
Fair to poor 2
Frequent errors of spelling, punctuation, capitalization,
paragraphing, poor
handwriting, meaning
confused or obscured. Very poor
1 No mastery of conventions,
dominated by errors of spelling,
punctuation, capitalization, paragraphing,
handwriting, illegible or not enough to evaluate.
Yogyakarta, April 2015 Mengetahui:
Guru Kollaborator Guru Bahasa Inggris
Irawati S. Aprilia Dewi
NIP. 196611171988032012 NIM. 11202241001
