62
dirumuskan di bab pendahuluan yang berbunyi bahwa: “Jika peningkatan
hasil belajar mencapai nilai KKM mata pelajaran IPA dengan menggunakan model pembelajaran talking chips maka siklus tindakan
berhasil terbukti”
B. Analisis Data
Dari hasil penelitian diatas baik hasil observasi maupun hasil belajar kemudian direkapitulasi dan dianalisis untuk mengetahui perbandingan hasil
observasi maupun hasil belajar sehingga dapat diketahui ada peningkatan kualitas pembelajaran dan hasil belajar siswa kelas IVMI Matla’ul Anwar
Cibening Pamijahan Bogor.
1. Analisis Hasil Belajar
Tabel 4.6 Rekapitulasi
Postest Siklus I dan Postest Siklus II
No Nama
Siswa Pretest
siklus I Postest
Siklus I N-Gain
Pretest siklus I
Postest Siklus I
N-Gain 1
Siswa-1 50
80 0,6
60 80
0,5 2
Siswa-2 40
60 0,33
60 70
0,25 3
Siswa-3 60
70 0,25
70 80
0,33 4
Siswa-4 40
60 0,33
60 70
0,25 5
Siswa-5 40
60 0,33
60 70
0,25 6
Siswa-6 60
80 0,5
60 80
0,5 7
Siswa-7 70
80 0,33
80 90
0,5 8
Siswa-8 60
70 0,25
60 80
0,5 9
Siswa-9 50
60 0,2
60 80
0,5 10
Siswa-10 40
60 0,33
60 70
0,25 11
Siswa-11 40
60 0,33
60 70
0,25 12
Siswa-12 60
70 0,25
70 80
0,33 13
Siswa-13 40
60 0,33
60 70
0,25 14
Siswa-14 60
90 0,75
70 90
0,67 15
Siswa-15 50
60 0,2
70 80
0,33
63
16 Siswa-16
40 60
0,33 60
70 0,25
17 Siswa-17
40 60
0,33 60
70 0,25
18 Siswa-18
60 70
0,25 70
80 0,33
19 Siswa-19
70 90
0,67 70
90 0,67
20 Siswa-20
40 60
0,33 60
70 0,25
Jumlah 1010
1360 7,22
1280 1540
7,41 Rata-rata
50,5 68
0,36 64
77 0,37
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa nilai pretest dan postest siklus I mengalami peningkatan, hal ini dapat dilihat dari perolehan nilai rata-rata
pretest siswa pada siklus I adalah 50,5, dan rata-rata postest adalah 68. Kemudian jika dilihat dari penguasaan konsep yang ditunjukkan dengan N-
Gain, rata-rata N-Gain sebesar 0.36, hal ini menunjukkan terjadi peningkatan pemahaman dan penguasaan konsep sebesar 36.
Pada siklus II nilai pretest dan postest mengalami peningkatan, hal ini dapat dilihat dari perolehan nilai rata-rata pretest siswa pada siklus II adalah
64, dan rata-rata postest adalah 77. kemudian jika dilihat dari penguasaan konsep yang ditunjukkan dengan N-Gain, rata-rata N-Gain sebesar 0.37, hal ini
menunjukkan terjadi peningkatan pemahaman dan penguasaan konsep sebesar 37.
Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa penggunaan penerapan model pembelajaran talking chips dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa
pada konsep alat tubuh makhluk hidup dan fungsinya di kelas IV MI Matla’ul
Anwar Cibening Pamijahan. Hal ini dapat dilihat dengan selalu ada peningkatan rata-rata hasil belajar siswa antara postest siklus I dan Postest
siklus II.
64
2. Analisis Hasil Observasi
