1. Home
  2. Lainnya

Indikator 1. Kognitif Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

94

C. Materi Pembelajaran

Operasi Hitung Pecahan Bentuk Aljabar D. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan ± 10 menit No Kegiatan Karakter Alokasi Waktu 1. Guru memberikan salam dan mengecek kehadiran siswa - 2 menit 2. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran Menjadi pendengar yang baik 3. Guru mengajukan beberapa pertanyaan mengenai operasi hitung pecahan dan mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari Rasa ingin tahu, memberikan ide atau pendapat 4 menit 4. Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali siswa tentang materi operasi hitung bentuk aljabar sehingga siswa mendapatkan informasi tentang materi yang akan dipelajari Menjadi pendengar yang baik, rasa ingin tahu, memberikan ide atau pendapat 4 menit Kegiatan Inti ± 60 menit No Kegiatan Karakter Alokasi Waktu 1. Guru menjelaskan materi tentang operasi hitung pecahan bentuk aljabar sedangkan siswa memperhatikan. Menjadi pendengar yang baik 20 menit 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencatat hal-hal penting dari penjelasan guru tersebut. Kreatif 10 menit 3. Guru memberikan contoh soal yang dikerjakan secara bersama-sama. Rasa ingin tahu, memberikan ide pendapat 5 menit 4. Siswa mengerjakan latihan yang ada di buku pagangan siswa halaman 17 nomor 1d,f, 2e-f, 3c, g, 5a, d Teliti, kreatif, rasa ingin tahu 15 menit 5. Beberapa siswa diminta mengerjakan hasil latihan di papan tulis. Memberikan ide atau pendapat 5 menit 6. Guru memperhatikan jawaban siswa dan memberi penegasan pada jawaban yang dikemukakan siswa. Menjadi pendengar yang baik 5 menit 7. Guru menyimpulkan pembelajaran dan memberikan umpan balik positif dan Menjadi pendengar yang 10 menit 95 penguatan baik, memberikan ide pendapat Kegiatan Penutup ± 10 menit No Kegiatan Karakter Alokasi Waktu 1. Guru menyuruh siswa mengerjakan soal nomor 1h, 2h, 3h, dan 5h yang ada di buku pagangan siswa halaman 17 untuk dikerjakan di rumah kemudian dikumpul pada pertemuan berikutnya. Menjadi pendengar yang baik, rasa ingin tahu 10 menit 2. Guru mengkondisikan siswa untuk mempelajari materi pertemuan berikutnya. Menjadi pendengar yang baik 3. Guru menutup proses pembelajaran dengan salam. E. Alat Bahan Sumber Pembelajaran - Buku Matematika SMP Kelas VIII : Agus, Nunik Avianti. 2007: hal. 11 – 14. Mudah Belajar Matematika: Untuk kelas VIII SMPMTs. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. - White Board, spidol,dan alat tulis lainnya F. Penilaian Teknik penilaian : Tes Tertulis Bentuk Instrumen : Uraian Soal terlampir B.Lampung, 23 Agustus 2013 Guru Mitra Peneliti Rini Setyowati, S.Pd Annissawati NIP. 19740528 200604 2 004 NPM. 0913021083 Mengetahui, Kepala SMPN 28 Bandar Lampung Drs. M. Hutasoit, M.M NIP. 19590617 198003 1 003

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Pagelaran Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 10 52

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Sekampung Udik TP 2012/2013)

1 10 43

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 7 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 5 38

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 28 Bandar Lampung T.P. 2013/2014)

1 26 152

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Seputih Raman Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 10 51

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS (THINK PAIR SHARE) DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Ganjil SMP Negeri 20 Bandar Lampung T.P. 2013/2014)

1 12 51

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Baradatu Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 10 50

EVEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Ketapang TP 2013/2014)

0 20 40

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 1 Pringsewu Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 5 54

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 8 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 20 44