1. Home
  2. Lainnya

Indikator 1. Kognitif Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

61 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP-2 Sekolah : SMP Negeri 28 Bandarlampung Mata Pelajaran : Matematika KelasSemester : VIII1 Alokasi waktu : 2 x 40 menit 1 kali pertemuan Standar Kompetensi : Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus. Kompetensi Dasar : Melakukan operasi aljabar

A. Indikator 1. Kognitif

: Menyelesaikan operasi kali, bagi dan pangkat dari suku satu dan suku dua. 2. Afektif a. Karakter 1 Teliti 2 Kreatif 3 Pantang menyerah 4 Rasa ingin tahu b. Kreatif Keterampilan sosial: 1 Bertanya 2 Memberikan ide atau pendapat 3 Menjadi pendengar yang baik 4 Kerja sama

B. Tujuan Pembelajaran

1. Kognitif Jika diberikan operasi kali, bagi dan pangkat dari suku satu dan suku dua, maka siswa dapat m endiskusikan hasil operasi dengan benar . 2. Afektif a. Karakter 1 Siswa dilatih untuk dapat teliti dan pantang menyerah dalam mengerjakan tugas yang diberikan. 2 Siswa dilatih untuk meningkatkan rasa ingin tahunya dalam proses pembelajaran. RPP Think Pair Share 62 3 Siswa dilatih untuk kreatif dalam proses pembelajaran. b. Keterampilan Sosial Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa, dan siswa diberi kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam menunjukkan keterampilan sosial: 1 Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif mengajukan pertanyaan. 2 Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau pendapat. 3 Dalam proses pembelajaran di kelas, siswa dapat menjadi pendengar yang baik. 4 Dalam diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok.

C. Materi Pembelajaran

Operasi hitung bentuk aljabar operasi perkalian, pembagian, dan perpangkatan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal 10 menit No Kegiatan Karakter Alokasi Waktu 1. Guru memberikan salam dan mengecek kehadiran siswa - 2 menit 2. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran Menjadi pendengar yang baik 2 menit 3. Guru mengajukan beberapa pertanyaan mengenai bentuk aljabar. “Jika Adi memiliki uang senilai a rupiah dan Bondan memiliki uang senilai b rupiah, maka hasil kali uang Andi dan Bondan sebesar . . . . . rupiah” Rasa ingin tahu, memberikan ide atau pendapat 3 menit 4. Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan tentang perkalian, pembagian, dan perpangkatan bilangan sehingga siswa mendapatkan informasi tentang materi yang akan dipelajari Menjadi pendengar yang baik, rasa ingin tahu, memberikan ide atau pendapat 3 menit 63 Kegiatan inti 60 menit No Kegiatan Karakter Alokasi Waktu 1. Guru membagikan Lembar Kerja Siswa LKS kepada setiap siswa. LKS-2 terlampir - 3 menit 2. Siswa mengerjakan LKS secara individu. Guru memperhatikan dan memotivasi siswa. Teliti, pantang menyerah,dan kreatif 10 menit 3. Guru menginformasikan bahwa waktu pengerjaaan LKS telah selesai, kemudian siswa diminta untuk berkelompok. Satu kelompok terdiri dari dua orang siswa berpasangan. Menjadi pendengar yang baik 2 menit 4. Siswa mendiskusikan hasil pekerjaan LKS masing-masing dengan pasangannya sehingga didapatkan jawaban soal yang merupakan hasil diskusi kelompok. Guru memperhatikan, memotivasi, dan memberikan bantuan apabila dibutuhkan. Teliti, kreatif, dan pantang menyerah 20 menit 5. Guru menginformasikan bahwa waktu berdiskusi telah habis, lalu guru meminta kesediaan beberapa pasangan untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Beberapa pasangan mempresentasikan hasil diskusinya, sementara pasangan lain bertanya ataupun menanggapi. Pantang menyerah, teliti, kreatif dan rasa ingin tahu 20 menit 6. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi sehingga didapatkan jawaban soal yang merupakan kesimpulan dari setiap kelompok. Kreatif dan rasa ingin tahu 5 menit 7. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, maupun isyarat terhadap keberhasilan kelompok. Kreatif dan rasa ingin tahu 64 Kegiatan Penutup 10 menit No. Kegiatan Karakter Alokasi Waktu 1. Guru mengondisikan siswa agar mempelajarimembaca materi untuk pertemuan berikutnya Pantang menyerah dan rasa ingin tahu 10 menit 2. Guru menutup pelajaran hari ini dan memberikan salam -

E. Alat Bahan Sumber Pembelajaran

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Pagelaran Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 10 52

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Sekampung Udik TP 2012/2013)

1 10 43

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 7 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 5 38

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 28 Bandar Lampung T.P. 2013/2014)

1 26 152

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Seputih Raman Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 10 51

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS (THINK PAIR SHARE) DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Ganjil SMP Negeri 20 Bandar Lampung T.P. 2013/2014)

1 12 51

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Baradatu Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 10 50

EVEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Ketapang TP 2013/2014)

0 20 40

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 1 Pringsewu Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 5 54

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 8 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 20 44