65
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 HASIL
PENELITIAN
Penelitian dengan judul peningkatan keterampilan menulis deskripsi bahasa Jawa dengan model picture and picture pada siswa kelas IV SDN
Banyubiru 04 kab. Semarang dilaksanakan dalam dua siklus yang setiap siklusnya terdiri dari dua pertemuan.
Hasil penelitian tindakan kelas ini diperoleh dari observasi pada saat pembelajaran dan evaluasi yang dilaksanakan setiap akhir pertemuan pada setiap
siklus, yaitu siklus I dan siklus II. Data kualitatif yang diperoleh berupa hasil observasi pada saat berlangsungnya pembelajaran berupa keterampilan guru dan
aktivitas siswa.
4.1.1 Deskripsi Pelaksanaan Tindakan Siklus I
4.1.1.1 Deskripsi Observasi Proses Pembelajaran
4.1.1.1.1 Perencanaan
Sebelum melaksanakan tindakan, peneliti membuat rencana sebagai berikut:
1 Menelaah materi yaitu menulis deskripsi dan menentukan indikator yang ingin
dicapai. 2
Menyusun RPP dengan model pembelajaran picture and picture
66
3 Menyiapkan sumber belajar berupa buku pelajaran bahasa Jawa kelas IV dan
menyiapkan media pembelajaran berupa gambar yang berisi tentang sawah pada pertemuan I dan gambar tentang hutan pada pertemuan II.
4 Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa.
5 Menyiapkan lembar observasi, catatan lapangan, dan wawancara untuk
mengamati keterampilan guru, aktivitas siswa, mengamati proses dan hasil belajar siswa dalam menulis deskripsi.
6 Menyiapkan lembar untuk menulis deskripsi.
4.1.1.1.2 Pelaksanaan Tindakan
a. Pertemuan 1
Pelaksanaan tindakan siklus I pertemuan 1 pada hari Senin, 15 Juli 2013 di kelas IV SDN Banyubiru 04 dengan materi menulis deskripsi. Pembelajaran
diikuti oleh 20 siswa. Pada pelaksanaan tindakan siklus I pertemuan 1 terdiri dari pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup.
Kegiatan pendahuluan berlangsung selama 10 menit. Sebelum pelajaran dimulai, guru mengucapkan salam, memimpin doa, presensi kehadiran, dan
melakukan appersepsi dengan bertanya pada siswa “Sapa sing seneng nulis crita?”
, siswa menjawab pertanyaan guru, kemudian guru bertanya lagi “crita apa sing seneng ko tulis?”
, sebagian besar siswa menjawab, yang sering di tulis adalah crita waktu piknik. Kemudian guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada hari ini. Kegiatan inti berlangsung selama 30 menit. Terdiri dari kegiatan
eksplorasi , elaborasi dan konfirmasi. Pada kegiatan eksplorasi guru menunjukkan
67
gambar tentang sawah. Kemudian guru menunjuk salah satu siswa untuk maju mengurutkan gambar sehingga menjadi urutan yang logis. Setelah gambar
diurutkan, guru menanyakan prediksi cerita berdasarkan gambar tersebut. Guru memberi penguatan atas jawaban siswa dengan tepuk tangan. Pada kegiatan
elaborasi siswa dibagi menjadi 4 kelompok yang masing-masing kelompok terdiri
dari 5 siswa. Guru membagikan lembar kerja kepada setiap kelompok. Masing- masing perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil kerjanya. Pada
kegiatan konfirmasi guru menanyakan pada siswa tentang materi yang belum dipahami, kemudian siswa diminta kembali ke tempat duduk masing-masing.
Kegiatan penutup yang berlangsung selama 20 menit, guru menyimpulkan pembelajaran. Kemudian guru membagikan lembar evaluasi untuk menulis
karangan deskripsi. Guru berkeliling kelas untuk membimbing siswa dalam mengerjakan soal evaluasi. Kemudian guru memberikan tindak lanjut dengan
menyampaikan materi yang akan diajarkan selanjutnya. Guru bersama siswa mengakhiri palajaran dengan doa bersama.
b. Pertemuan 2
Pelaksanaan tindakan siklus I pertemuan 2 dilaksanakan pada hari Rabu, 17 Juli 2013 di kelas IV SDN Banyubiru 04 dengan materi menulis deskripsi
keindahan alam. Pelajaran diikuti oleh 20 siswa. Pelaksanaan pembelajaran terdiri dari pendahuluan, kegiatan inti yang berupa eksplorasi, elaborasi, konfirmasi dan
kegiatan penutup. Kegiatan pendahuluan berlangsung selama 10 menit. Guru masuk kelas
dan memberi salam kepada siswa, guru mengecek kehadiran siswa, membimbing
68
doa dan mempersiapkan media dan sumber belajar. Setelah itu guru melakukan appersepsi dengan menanyakan materi yang sudah diajarkan kemarin. Selanjutnya
guru bertanya “Sapa sing seneng nandur kembang?” Sebagian besar siswa menjawab “kula remen bu.” Guru melanjutkan dengan pertanyaan “kembang apa
sing seneng ko tandur?”. Beberapa siswa menjawab suka menanam bunga
mawar, ada lagi yang menjawab suka menanam bunga melati, dan ada juga yang menjawab suka menanam bunga anggrek di halaman rumahnya. Dari berbagai
jawaban siswa, guru menghubungkan dengan materi yang akan disampaikan yaitu menulis deskripsi tentang taman bunga. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan menuliskannya di papan tulis. Kegiatan inti berlangsung selama 30 menit. Pada kegiatan eksplorasi guru
menampilkan beberapa gambar tentang cerita menanam pohon di hutan. Salah satu siswa maju ke depan kelas untuk mengurutkan gambar sehingga menjadi
urutan yang logis, kemudian guru menanyakan prediksi cerita berdasarkan gambar tersebut. Guru memberikan tepuk tangan sebagai penghargaan terhadap siswa.
Setelah itu guru menyampaikan materi sesuai materi hari ini. Pada kegiatan elaborasi
siswa dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 siswa. Siswa membagikan lembar kerja kelompok, kemudian guru berkeliling
membantu kelompok yang mengalami kesulitan. Setelah selesai masing-masing perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya dan kelompok lain
memberikan tanggapan. Pada kegiatan konfirmasi guru memberi penghargaan pada kelompok yang presentasi dan memberi tanggapan. Kemudian siswa diminta
kembali ke tempat duduk masing-masing.
69
Kegiatan penutup berlangsung selama 20 menit. Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami. Guru
bersama siswa menyimpulkan isi pembelajaran pada hari ini. Kemudian guru membagikan soal evaluasi tentang menulis karangan deskripsi dengan memberi
petunjuk yang jelas. Guru berkeliling membimbing siswa dalam menulis deskripsi, siswa mengerjakan soal evaluasi dengan tertib dan tenang. Setelah
siswa selesai mengerjakan, guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan selanjutnya guru memberi tindak lanjut dengan menyampaikan materi yang akan
diajarkan selanjutnya. 4.1.1.1.3
Observasi a.
Deskripsi Hasil Observasi Keterampilan Guru Hasil observasi keterampilan guru dalam pembelajaran menulis deskripsi
dengan model picture and picture pada siklus I adalah sebagai berikut:
70
Tabel 4.1
Skor Keterampilan Guru Siklus I
N o
Indikator Siklus I
Rata- rata
Kate- gori
Pertemuan 1 Pertemuan 2
Deskriptor Skor
Deskriptor Skor
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Melaksanakan pra
pembelajaran √
√ √ 3 √ √
√ √ 4 3,5 Baik
2 Memberikan apersepsi
√ √
2 √ √
√ 3
2,5 Cukup 3 Menyampaikan
tujuan pembelajaran
√ √
√ 3 √ √ √ 3 3 Baik
4 Menampilkan beberapa
gambar √
√ √
3 √ √
√ 3
3 Baik
5 Menunjuk siswa untuk
mengurutkan gambar √
√ √
3 √ √
√ 3 3 Baik 6
Menanyakan prediksi cerita berdasarkan gambar yang sudah
diurutkan dengan memberi arahan yang benar
√ √ 2 √ √
√ 3 2,5 Cukup
7 Memberikan penghargaan
pada siswa
√ √
2 √ √
√ 3
2,5 Cukup 8 Menyampaikan
materi √
√ √ 3 √ √
√ 3
3 Baik
9 Membagi siswa dalam beberapa
kelompok untuk berdiskusi √
√ √ 3 √
√ √ 3 3 Baik
10 Menyimpulkan pembelajaran
√ √
√ 3 √ √ √ 3 3 Baik
11 Menutup pembelajaran
√ √
√ 3 √ √ √
√ 4 3,5 Baik
Jumlah Skor
30 35 32,5 Baik Rata-rata Skor
2,7 3,1
2,9 Persentase Keberhasilan
68 79
73 Kriteria Baik
Baik Baik
Hasil observasi keterampilan guru dalam pembelajaran menulis deskripsi dengan model Picture and Picture pada siklus I pertemuan 1 dan 2 diperoleh rata-
rata skor 2,9 dan persentase keberhasilan 73 dengan kategori B Baik.
71
Indikator 1 yaitu keterampilan melaksanakan pra pembelajaran memperoleh rata-rata 3,5 dengan kategori B Baik. Pada pertemuan 1 guru
mendapat skor 3. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan deskriptor yaitu memberi salam ketika masuk kelas; membimbing siswa untuk berdoa dan
mengecek kehadiran siswa. Pada pertemuan 2 guru mendapat skor 4. Hal tersebut ditunjukkan guru melakukukan deskriptor yaitu memberikan salam ketika masuk
kelas; mempersiapkan media dan sumber belajar; membimbing siswa berdoa dan mengecek kehadiran siswa dan mengkondisikan kelas.
Indikator 2 yaitu keterampilan memberikan apersepsi memperoleh rata- rata 2,5 dengan kategori B Baik. Pada pertemuan 1 guru mendapat skor 2. Hal
tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan deskriptor yaitu bertanya tentang materi yang akan diajarkan dan pengungkapan pertanyaan dalam apersepsi
menggunakan kalimat yang mudah dipahami siswa.Pada pertemuan 2 guru mendapat skor 3. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan deskriptor
yaitu bertanya tentang materi lalu; bertanya tentang materi yang akan diajarkan dan pengungkapan pertanyaan dalam apersepsi menggunakan kalimat yang
mudah dipahami siswa. Indikator 3 yaitu keterampilan menyampaikan tujuan pembelajaran
memperoleh rata-rata 3 dengan kategori B Baik. Pada pertemuan 1 guru mendapat skor 3. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan deskriptor
yaitu menyampaikan tujuan pembelajaran dengan bahasa yang mudah dipahami siswa; menulis tujuan pembelajaran di papan tulis dan mengajukan pertanyaan
tindak lanjut. Pada pertemuan 2 guru mendapat skor 3. Hal tersebut ditunjukkan
72
dengan melakukan deskriptor yaitu menyampaikan tujuan pembelajaran dengan bahasa yang mudah dipahami siswa; menuliskan tujuan pembelajaran di papan
tulis; dan mengajukan pertanyaan tindak lanjut. Indikator 4 yaitu keterampilan menampilkan beberapa gambar
memperoleh rata-rata 3 dengan kategori B Baik. Pada pertemuan 1 guru mendapat skor 3. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan deskriptor
yaitu menggunakan gambar sebagai media dalam pembelajaran; penggunaaan gambar sesuai dengan materi yang diajarkan; gambar yang ditampilkan jelas,
sehingga dapat dilihat oleh semua siswa. Pada pertemuan 2 guru juga mendapat skor 3.
Indikator 5 yaitu keterampilan menunjuk siswa untuk mengurutkan gambar memperoleh rata-rata 3 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 guru
mendapat skor 3. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan deskriptor yaitu guru memberi petunjuk yang jelas kepada siswa sebelum mengurutkan
gambar di depan kelas; menunjuk siswa secara bergantian untuk mengurutkan gambar di depan kelas; dan membantu siswa ketika menempelkan gambar di
depan kelas. Pada pertemuan 2 guru juga mendapat skor 3 dan melakukan deskriptor sama dengan pertemuan 1.
Indikator 6 yaitu keterampilan guru menanyakan prediksi cerita berdasarkan gambar yang sudah diurutkan dengan memberi arahan yang benar
mendapatkan rata-rata 2,5 dengan kategori B Baik. Pada pertemuan 1 guru mendapat skor 2. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan deskriptor
yaitu guru menunjuk siswa secara bergantian untuk memprediksi cerita
73
berdasarkan gambar yang sudah diurutkan di depan kelas; dan membimbing siswa ketika memprediksi cerita di depan kelas. Pada pertemuan 2 guru mendapat skor 3
dan melakukan deskriptor yaitu guru melakukan pengungkapan pertanyaan secara singkat dan jelas; menunjuk siswa secara bergantian untuk memprediksi cerita
berdasarkan gambar yang sudah diurutkan; dan membimbing siswa ketika memprediksi cerita di depan kelas.
Indikator 7 yaitu keterampilan memberi penghargaan pada siswa memperoleh rata-rata 2,5 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 guru
mendapat skor 2. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan deskriptor yaitu guru memberi tepuk tangan pada siswa yang berani mengurutkan gambar
dan memprediksi cerita di depan kelas; guru juga memberikan tepuk tangan pada siswa yang berani menjawab pertanyaan guru. Pada pertemuan 2 guru mendapat
skor 3. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan deskriptor yaitu guru memberi tepuk tangan pada siswa yang berani mengurutkan gambar dan
memprediksi cerita di depan kelas; memberikan tepuk tangan pada siswa yang berani menjawab pertanyaan guru; guru juga memberikan motivasi pada siswa
yang berani maju tetapi belum bisa mengurutkan gambar dan memprediksi cerita dengan benar.
Indikator 8 yaitu keterampilan guru menyampaikan materi memperoleh rata-rata 3 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 guru mendapat skor 3. Hal
tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan deskriptor yaitu menyampaikan materi sesuai gambar yang sudah diurutkan dengan menggunakan kalimat yang
mudah dipahami siswa; memberi contoh dan ilustrasi pada materi yang diajarkan ;
74
suara guru dalam mengajar lantang dan jelas sehingga dapat didengar oleh semua siswa. Pada pertemuan 2 guru juga mendapat skor 3 dan melakukan deskriptor
sama dengan pertemuan 1. Indikator 9 yaitu keterampilan guru membagi siswa dalam beberapa
kelompok untuk berdiskusi mendapat rata-rata 3 dengan kategori B baik. Untuk pertemuan 1 guru mendapat skor 3. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru
melakukan deskriptor yaitu guru membimbing siswa membentuk kelompok; membagikan soal dengan memberi petunjuk yang jelas; membimbing siswa dalam
presentasi. Pada pertemuan 2 guru mendapat skor 3 dan melakukan deskriptor sama seperti pada pertemuan 1.
Indikator 10 yaitu keterampilan guru menyimpulkan pembelajaran mendapat rata-rata 3 dengan kategori B Baik. Pada pertemuan 1 guru mendapat
skor 3. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru memberi kesempatan siswa untuk menanyakan materi yang belum dipahami; memberi kesempatan siswa untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan temannya; dan menyimpulkan pembelajaran bersama-sama dengan siswa sesuai dengan materi yang disampaikan. Pada
pertemuan 2 guru juga mendapat skor 3 dan melakukan deskriptor sama dengan pertemuan 1.
Indikator 11 yaitu keterampilan menutup pembelajaran mendapat rata- rata 3,5 dengan kategori A Sangat baik. Pada pertemuan 1 guru mendapat skor
3. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru berkeliling membimbing siswa dalam menulis karangan deskripsi dengan sabar dan teliti; menegur siswa yang membuat
gaduh; dan memberikan tindak lanjut dengan menyampaikan materi yang akan
d d
b m
d d
b
d b
diajarkan se deskriptor y
berkeliling memberi tin
Hasi deskripsi de
dalam diagra
b. Deskripsi
Hasi deskripsi de
berikut:
1 2
3 4
in 1
elanjutnya. P yaitu memba
membimbin ndak lanjut.
l observasi k engan mode
am berikut:
i hasil Obser l observasi a
engan model
in 2 in 3 in 4
Pada pertem agikan soal
ng siswa; m
keterampilan el Picture a
D
Skor Ketera rvasi Aktivit
aktivitas sisw l Picture and
4 in 5 in 6 in
muan 2 guru evaluasi da
menegur sis
n guru dalam and Picture
Diagram 4.1
ampilan Gur tas Siswa
wa dalam p d Picture
pa
n 7 in 8 in 9
mendapat s an memberi
swa yang m
m pembelaja pada siklus
ru Siklus I
embelajaran ada siklus I
in 10
in 11
skor 4 dan i petunjuk y
membuat g
aran menuli s I dapat d
n keterampila diperoleh da
Pert Pert
Rata
75
melakukan yang jelas;
gaduh; dan
s karangan ditampilkan
an menulis ata sebagai
temuan 1
temuan 2
a ‐rata
76
Tabel 4.2
Skor Aktivitas Siswa Siklus I
Berdasarkan hasil observasi aktivitas siswa dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi melalui model Picture and Picture pada siklus I pertemuan 1
dan pertemuan 2, diperoleh rata-rata skor 2,9 dan persentase keberhasilan sebesar 73 dengan kategori B baik.
No Indikator yang dinilai
Deskriptor Perte-
muan 1
Perte- muan
2 Rata-
rata Kate-
gori Pertemuan 1
Pertemuan 2 1 2 3 4 1 2 3 4
Rata- rata
Rata- rata
1. Antusias mengikuti pembelajaran
8 12
1 19
3,6 3,9
3,7 A
2. Menanggapi pertanyaan guru
dalam apersepsi 0 4 8 8 0 1 7 12 3,2
3,5 3,3
B 3.
Memperhatikan dan mendengarkan guru menyampaikan tujuan
pembelajaran kemudian menjalankan perintah guru
selanjutnya 0 6 11 3 0 3 14 3 2,8
3 2,9
B
4. Memperhatikan gambar yang
ditampilkan guru dan menjalankan perintah guru selanjutnya
1 5 11 3 0 0 17 3 2,8 3,1
2,9 B
5. Mengurutkan gambar yang
ditampilkan guru dengan tertib dan mencermati gambar yang sudah
diurutkan 0 6 12 2 0 1 16 3 2,8
3,1 2,9
C 6.
Memprediksi cerita dan memperhatikan prediksi cerita
yang diutarakan temannya 0 6 10 4 0 0 15 5 2,9
3,2 3
B 7.
Memperhatikan dan mendengarkan materi yang disampaikan guru
kemudian menulis catatan yang diberikan guru
0 7 12 1 0 2 16 2 2,7 3
2,8 B
8. Membentuk kelompok sesuai
perintah guru 1 3 14 2 0 0 18 2 2,8
3,1 2,9
B 9. Menanggapi
kelompok 1 9 9 1 0 9 10 1 2,5
2,6 2,5
B 10.
Menyimpulkan pembelajaran bersama guru
0 6 14 0 0 4 16 0 2,7 2,8
2,7 B
11. Menulis karangan deskripsi sebagai
evaluasi 0 8 10 2 0 4 14 2 2,7
2,9 2,8
B
Jumlah Skor 31,5 34,4 32,4
Rata-rata Skor 2,8
3,1 2,9
Persentase 72
78 73
Kategori B
B B
77
Indikator 1 yaitu aktivitas siswa antusias mengikuti pembelajaran memperoleh rata-rata 3,7 dengan kategori A sangat baik. Pada pertemuan 1,
rata-rata 3,6. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 12 siswa melakukan 4 deskriptor yaitu berdoa sebelum pembelajaran dimulai, tenang dan tidak membuat gaduh di
kelas, merapikan tempat duduk, membawa buku pelajaran dan membawa alat tulis dan perlengkapan sekolah yang lain; dan 8 siswa melakukan 3 deskriptor. Pada
pertemuan 2, rata-rata 3,9. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 19 siswa melakukan 4 deskriptor dan 1 siswa melakukan 3 deskriptor.
Indikator 2 yaitu aktivitas siswa menanggapi pertanyaan guru dalam apersepsi memperoleh rata-rata 3,3 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1,
rata-rata 3,2. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 8 siswa melakukan 4 deskriptor, 8 siswa melakukan 3 deskriptor dan 4 siswa melakukan 2 deskriptor. Pada
pertemuan 2, rata-rata 3,5. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 12 siswa melakukan 4 deskriptor, 7 siswa melakukan 3 deskriptor dan 1 siswa melakukan 2 deskriptor.
Indikator 3 yaitu aktivitas siswa memperhatikan dan mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran kemudian menjalankan perintah guru
selanjutnya memperoleh rata-rata 2,9 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1, rata-rata 2,8. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 3 siswa melakukan 4 deskriptor,
yaitu bersikap duduk yang baik, memperhatikan dan mendengarkan guru dalam menyampaikan tujuan pembelajaran, serta membuka buku pelajaran sesuai
perintah guru; 11 siswa melakukan 3 deskriptor dan 6 siswa melakukan 2 deskriptor. Pada pertemuan 2, rata-rata 3. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 3
78
siswa melakukan 4 deskriptor, 14 siswa melakukan 3 deskriptor dan 3 siswa melakukan 2 deskriptor.
Indikator 4 yaitu aktivitas siswa memperhatikan gambar yang ditampilkan guru dan menjalankan perintah guru selanjutnya memperoleh rata-
rata 2,9 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1, rata-rata 2,8. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 3 siswa melakukan 4 deskriptor yaitu memperhatikan
beberapa gambar yang ditampilkan guru di depan kelas, mencermati satu persatu gambar yang ditampilkan guru, mendengarkan penjelasan yang diberikan guru,
dan menjalankan tugas yang diberikan guru selanjutnya; 11 siswa melakukan 3 deskriptor; 5 siswa melakukan 2 deskriptor dan 1 siswa melakukan 1 deskriptor.
Pada pertemuan 2, rata-rata 3,1. Hal tersebut dtunjukkan terdapat 3 siswa melakukan 4 deskriptor dan 17 siswa melakukan 3 deskriptor.
Indikator 5 yaitu aktivitas siswa mengurutkan gambar yang ditampilkan guru dengan tertib dan mencermati gambar yang sudah diurutkan memperoleh
rata-rata 2,9 dengan kategori C cukup. Pada pertemuan 1, rata-rata 2,8. Hal tersebut dtunjukkan terdapat 2 siswa melakukan 4 deskriptor yaitu memperhatikan
penjelasan guru sebelum mengurutkan gambar di depan kelas, mengurutkan beberapa gambar yang ditampilkan guru di depan kelas agar menjadi urutan yang
logis secara bergantian, mencermati semua gambar yang sudah diurutkan di depan kelas, dan tertib ketika mengikuti pembelajaran; 12 siswa melakukan 3 dekriptor
dan 6 siswa melakukan 2 deskriptor. Pada pertemuan 2, rata-rata 3,1. Hal tersebut dtunjukkan terdapat 3 siswa melakukan 4 deskriptor; 16 siswa melakukan 3
dekriptor dan 1 siswa melakukan 2 deskriptor.
79
Indikator 6 yaitu aktivitas siswa memprediksi cerita dan memperhatikan prediksi cerita yang diutarakan teman memperoleh rata-rata 3,08 dengan kategori
B baik. Pada pertemuan 1, rata-rata 2,9. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 4 siswa melakukan 4 deskriptor yaitu berani memprediksi cerita berdasarkan
gambar yang sudah diurutkan di depan kelas dengan suara lantang melalui bimbingan guru, memperhatikan pendapat teman yang memprediksi cerita di
depan kelas, membantu teman yang kesulitan memprediksi cerita di depan kelas, dan bertanya pada guru apabila belum jelas tentang maksud dari prediksi cerita
yang diutarakan teman; 10 siswa melakukan 3 deskriptor dan 6 siswa melakukan 2 deskrptor. Pada pertemuan 2 siswa mendapat rata-rata 3,2. Hal tersebut
ditunjukkan terdapat 5 siswa melakukan 4 deskriptor dan 15 siswa melakukan 2 deskriptor.
Indikator 7 yaitu aktivitas siswa memperhatikan dan mendengarkan materi yang disampaikan guru kemudian menulis catatan yang diberikan guru
memperoleh rata-rata 2,8 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1, rata-rata 2,7. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 1 siswa melakukan 4 deskriptor yaitu
memperhatikan dan mendengarkan materi yang disampaikan guru dengan sungguh-sungguh, tidak membuat gaduh ketika guru menjelaskan di depan kelas,
menulis catatan yang diberikan guru, menjawab pertanyaan yang diajukan guru tentang materi yang diajarkan; 12 siswa melakukan 3 deskriptor dan 7 siswa
melakukan 2 deskriptor. Pada pertemuan 2 mendapat rata-rata 3. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 2 siswa melakukan 4 deskriptor; 16 siswa melakukan 3
deskriptor dan 2 siswa melakukan 2 deskriptor.
80
Indikator 8 yaitu aktivitas siswa membentuk kelompok sesuai perintah guru memperoleh rata-rata 2,9 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1, rata-
rata 2,8. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 2 siswa melakukan 4 deskriptor yaitu memperhatikan arahan guru ketika membentuk kelompok yang setiap
kelompoknya terdiri dari 5 siswa, membacakan contoh karangan yang diberikan guru dalam kelompok, mengerjakan tugas kelompok secara tertib dengan
mendengarkan petunjuk yang jelas dari guru, dan berani presentasi di depan kelas tanpa bimbingan guru; 14 siswa melakukan 3 deskriptor; 3 siswa melakukan 2
deskriptor dan 1 siswa melakukan 1 deskriptor. Pada pertemuan 2, rata-rata 3,1. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 2 siswa melakukan 4 deskriptor dan 18 siswa
melakukan 3 deskriptor. Indikator 9 yaitu aktivitas siswa menanggapi kelompok memperoleh
rata-rata 2,5 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1, rata-rata 2,5. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 1 siswa melakukan 4 deskriptor; 9 siswa melakukan
3 deskriptor; 9 siswa melakukan 2 deskriptor dan 1 siswa melakukan 1 deskriptor. Pada pertemuan 2, rata-rata 2,6. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 1 siswa
melakukan 4 deskriptor; 10 siswa melakukan 3 deskriptor dan 9 siswa melakukan 2 deskriptor.
Indikator 10 yaitu aktivitas siswa menyimpulkan pembelajaran bersama guru memperoleh rata-rata 2,7 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1, rata-
rata 2,7. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 14 siswa melakukan 3 deskriptor; dan 6 siswa melakukan 2 deskriptor. Pada pertemuan 2, rata-rata 2,8. Hal tersebut
ditunjukkan terdapat 16 siswa melakukan 3 deskriptor dan 4 siswa melakukan 2
d s
d
m 2
m m
d m
s p
d
d deskriptor. P
siswa yang diajukan tem
Indik memperoleh
2,7. Hal ter mendengark
mengurutkan deskripsi se
mengerjakan siswa melak
pertemuan 2 deskriptor; 1
Hasi dengan mod
1 2
3 4
in 1
Pada indikat melakukan
mannya, sehi kator 11 y
h rata-rata 2 rsebut ditun
kan petunjuk n gambar m
esuai gamb n soal evalu
kukan 3 de 2, rata-rata 2
14 siswa mel il observasi
del Picture an
in 2 in 3 i
tor menyimp n deskriptor
ingga belum yaitu aktivit
,8 dengan k njukkan terd
k yang diberi menjadi uruta
bar yang s uasi dengan
eskriptor; d ,9. Hal terse
lakukan 3 de i aktivitas s
nd Picture s
Skor Ak
n 4 in 5 in 6
pulkan pemb r tentang si
m ada siswa y tas siswa m
kategori B b dapat 2 sisw
ikan guru se an yang logi
sudah diuru mandiri, ter
dan 8 siswa ebut ditunjuk
eskriptor; da siswa dalam
siklus I ditam
Diagram 4.
ktivitas Sisw
6 in
7 in 8
belajaran ber iswa menjaw
yang mendap menulis desk
baik. Pada wa melakuk
ebelum meng is di dalam
utkan dalam rtib, serta se
a melakuka kkan terdapa
an 4 siswa m m pembelaja
mpilkan dala
.2
wa Siklus I
in 9 in 10 in
rsama guru, wab pertany
patkan skor m kripsi sebaga
pertemuan kan 4 deskr
gerjakan soa soal evaluas
m soal eva elesai tepat
an 2 deskrip at 2 siswa m
melakukan 2 d aran menulis
am diagram
n 11
P P
R
81
belum ada yaan yang
maksimal. ai evaluasi
1, rata-rata iptor yaitu
al evaluasi, si, menulis
aluasi, dan waktu; 10
ptor. Pada melakukan 4
deskriptor. s deskripsi
berikut:
Pertemuan 1
Pertemuan 2
Rata ‐rata
82
c. Paparan Hasil Belajar Siswa dalam Menulis Deskripsi
Hasil belajar siswa dalam menulis deskripsi dengan model picture and picture pada siklus I diperoleh data sebagai berikut:
Tabel 4.3
Skor Hasil Belajar Menulis Karangan Deskripsi Siklus I
Berdasarkan hasil belajar siswa dalam menulis deskripsi dengan model Picture and Picture
siklus I pertemuan 1 dan pertemuan 2 memperoleh rata-rata skor 2,5 dan persentase keberhasilan 63 dengan kategori C Cukup.
Indikator 1 yaitu kesesuaian judul dengan isi karangan memperoleh rata- rata 2,8 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 mendapat rata-rata 2,8. Hal
tersebut ditunjukkan terdapat 16 siswa dalam menulis judul dan isi karangan sesuai dengan gambar; dan 4 siswa dalam menulis isi karangan sesuai dengan
gambar tetapi judul belum sesuai. Pada pertemuan 2 mendapat rata-rata 2,8. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 1 siswa dalam menulis judul dan isi karangan
menarik sesuai dengan gambar; 15 siswa menulis judul dan karangan sesuai
N o
Indikator Deskriptor
Perte- muan
1 Perte-
muan 2
Rata- rata
Kate- gori
Pertemuan I Pertemuan II
Rata- rata
Rata- rata
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Kesesuaian judul
dengan isi karangan
0 4 16 0 0 4 15 1 2,8 2,8
2,8 Baik 2
Pilihan kata atau diksi 6
14 5
13 2
2,7 2,8
2,7 Baik
3 Ejaan dan tanda baca
12 8
10 10 2,4
2,5 2,4
Cukup 4 Koherensi
kalimat 0 16 4 0 0 8 12 0
2,2 2,6
2,4 Cukup 5 Kelengkapan
isi karangan 0 15 5 0 0 10
10 0 2,2 2,5
2,3 Cukup
Jumlah Skor 12,3 13,2 12,6
Rata-rata Skor
2,4 2,6 2,5 Persentase
62 66 63 Kategori
Cukup Baik Cukup
83
dengan gambar; dan 4 siswa dalam menulis isi karangan sesuai dengan gambar tetapi judul kurang sesuai.
Indikator 2 yaitu pilihan kata atau diksi memperoleh rata-rata 2,7 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 mendapat rata-rata 2,7. Hal tersebut
ditunjukkan terdapat 14 siswa dalam menulis deskripsi terdapat 1 sampai 3 pilihan kata tidak sesuai dengan objek yang diamati; dan 6 siswa dalam menulis deskripsi
4 sampai 6 pilihan kata tidak sesuai dengan objek yang diamati. Pada pertemuan 2 mendapat rata-rata 2,8. Hal tersebut ditunjukkan dengan 2 siswa dalam menulis
deskripsi semua pilihan kata sesuai dengan objek yang diamati; 13 siswa dalam menulis deskripsi terdapat 1 sampai 3 pilihan kata tidak sesuai dengan objek yang
diamati; 5 siswa dalam menulis deskripsi 4 sampai 6 pilihan kata tidak sesuai dengan objek yang diamati.
Indikator 3 yaitu ejaan dan tanda baca memperoleh rata-rata 2,4 dengan kategori C cukup. Pada pertemuan 1 mendapat rata-rata 2,4. Hal tersebut
ditunjukkan terdapat 8 siswa dalam menulis deskripsi terdapat jumlah kesalahan antara 4 sampai 7; 12 siswa dalam menulis deskripsi terdapat jumlah kesalahan
antara 8 sampai 11. Pada pertemuan 2 mendapat rata-rata 2,5. Hal tersebut ditunjukkan dengan 10 siswa dalam menulis deskripsi terdapat jumlah kesalahan
antara 4 sampai 7; dan 10 siswa dalam menulis karangan deskripsi terdapat jumlah kesalahan antara 8 sampai 11.
Indikator 4 yaitu koherensi kalimat memperoleh rata-rata 2,4 dengan kategori C cukup. Pada pertemuan 1 mendapat rata-rata 2,2. Hal tersebut
ditunjukkan ada 4 siswa dalam menulis deskripsi terdapat 1 kalimat yang tidak
b s
m d
d i
d d
s i
H k
m
P berkaitan de
sampai 3 ka mendapat ra
deskripsi ter dalam menu
isi karangan Indik
dengan kateg ditunjukkan
sesuai denga isi karangan
Hal tersebu karangannya
menulis desk Hasi
Picture and
0.5 1
1.5 2
2.5 3
engan isi kar alimat yang
ata-rata 2,6. rdapat 1 kali
ulis deskripsi n.
kator 5 ya gori C cuku
terdapat 5 an gambar d
nnya runtut s ut ditunjukk
a runtut sesu kripsi isi kar
l belajar sis Picture
pad
Sk
in 1
rangan; dan tidak berka
Hal tersebut mat yang tid
i terdapat 2
aitu kelengk up. Pada pe
siswa dala dan alur ceri
sesuai gamb kan dengan
uai dengan g rangannya ru
wa dalam p a siklus I da
kor Hasil Be
in 2 in
n 16 siswa d aitan dengan
t ditunjukka dak berkaitan
sampai 3 ka
kapan isi ka rtemuan 1 m
am menulis itanya; dan
bar. Pada pe n 10 sisw
gambar dan a untut sesuai
pembelajaran apat ditampil
Diagram
elajar Menul
n 3 in 4
dalam menul n isi karang
an dengan 12 n dengan isi
alimat yang t
arangan mem mendapat rat
deskripsi is 15 siswa da
rtemuan 2 m wa dalam m
alur ceritany dengan gam
n menulis de lkan dalam d
4.3
is Deskripsi
4 in 5
lis deskripsi gan. Pada pe
2 siswa dala karangan; d
tidak berkai
mperoleh ra a-rata 2,2. H
si karangan alam menuli
mendapat rat menulis de
ya; dan 10 si mbar.
eskripsi den diagram berik
Siklus I
Pe Pe
Ra
84
terdapat 2 ertemuan 2
am menulis dan 8 siswa
tan dengan
ata-rata 2,3 Hal tersebut
nnya runtut is deskripsi
ta-rata 2,5. skripsi isi
iswa dalam
ngan model kut:
ertemuan I
ertemuan II
ata ‐rata
P d
N
6 7
8
Ju
k k
d Hasi
Picture pada
dengan tabel
Distrib
Nilai Per
0-64 65-76
77-88 9-100
umlah
Berd ketuntasan
ketidak tunt disajikan pad
20 40
60 80
l belajar ke a siklus I ya
l distribusi f
busi Frekuen
Fre rtemuan I
P
13 7
20
dasarkan tab siswa pada
tasan 50. da diagram b
Persenta
Pert 1
terampilan m ng dikonver
frekuensi seb
nsi Penilaian
ekuensi Pertemuan II
7 12
1
20
bel di atas siklus I se
Persentase berikut:
D
ase Hasil Be
Pert 2
menulis des rsikan dalam
bagai berikut
Tabel 4.4
Hasil Belaja
Rata- rata
Pe
10 9,5
0,5
20
dapat dike ebesar 50
ketuntasan
Diagram 4.4
lajar Menuli
Rata ‐rata
skripsi deng m bentuk kua
t:
ar Menulis D
Freku ertemuan
I P
65 35
100
tahui bahw . Sedangka
dan ketidak
is Deskripsi an model P
antitatif dapa
Deskripsi Sik
ensi Relatif Pertemuan
II
35 60
5
100
wa rata-rata an rata-rata
k tuntasan si
Siklus I
T Ti
85
Picture and at disajikan
klus I
K Rata-
rata
50 Tid 47,5
2,5
100
persentase persentase
iswa dapat
untas idak
tuntas
Kualifikasi
dak Tuntas Tuntas
Tuntas Tuntas
86
4.1.1.1.4 Refleksi
Refleksi dilaksanakan oleh peneliti bersama tim kolaborator untuk menganalisis proses pembelajaran yang telah berlangsung pada siklus I, data
tersebut meliputi keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa dalam menulis deskripsi. Adapun hasil refleksi tersebut adalah sebagai berikut:
a. Keterampilan Guru
Keterampilan guru selama pembelajaran berlangsung pada siklus I ini secara keseluruhan termasuk dalam kategori B baik. Akan tetapi, masih ada
beberapa kekurangan yang harus diperbaiki antara lain: 1
Guru belum menarik perhatian dan keantusiasan siswa. 2
Guru tidak menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas. 3
Gambar yang ditampilkan guru jelas tapi belum menarik. 4
Guru belum memusatkan perhatian pada semua siswa. 5
Guru kurang memberi kesempatan berpikir bagi siswa dalam memprediksi cerita.
6 Guru belum memberi motivasi pada siswa yang belum berani maju ke depan
kelas. 7
Guru belum memberikan umpan balik tentang materi yang diajarkan. 8
Guru belum membimbing siswa dalam menyimpulkan pembelajaran. b.
Aktivitas Siswa Aktivitas siswa selama pembelajaran pada siklus I secara keseluruhan
termasuk dalam kategori B baik. Akan tetapi ada beberapa hal yang perlu ditingkatkan dan diperbaiki antara lain:
87
1 Siswa kurang maksimal ketika menanggapi apersepsi. Terlihat hanya
beberapa siswa yang berani tunjuk jari untuk menjawab pertanyaan guru. 2
Siswa kurang maksimal ketika memprediksi cerita. Masih banyak siswa yang hanya memperhatikan pendapat teman ketika memprediksi cerita tanpa ingin
mencoba sendiri untuk memprediksi cerita. 3
Siswa belum maksimal ketika memperhatikan materi yang disampaikan guru. Masih banyak siswa yang membuat gaduh ketika guru menjelaskan di depan.
4 Siswa belum maksimal ketika presentasi di depan kelas. Siswa masih malu-
malu dan harus ditunjuk guru ketika presentasi tanpa kesadaran sendiri. 5
Siswa belum maksimal ketika menyimpulkan hasil presentasi kelompok secara bersama-sama. Bahkan tidak ada siswa yang menyimpulkan hasil
presentasi kelompok. 6
Pada saat siswa menyimpulkan pembelajaran bersama guru belum maksimal. Hanya beberapa siswa yang berani bertanya pada guru apabila belum jelas
tentang materi yang diajarkan. Bahkan tidak ada siswa yang mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan temannya.
c. Hasil Belajar Siswa dalam Menulis Deskripsi
Hasil belajar siswa dalam menulis deskripsi pada siklus I secara keseluruhan termasuk dalam kategori C cukup. Masih perlu ditingkatkan dan
diperbaiki pada pelaksanaan siklus II. Adapun hasil belajar siswa dalam menulis deskripsi yang perlu ditingkatkan dan diperbaiki adalah:
1 Kesesuaian judul dengan isi karangan masih belum maksimal. Sebagian besar
siswa ketika menulis judul dan isi karangan sesuai dengan gambar tetapi
88
tidak menarik, ada juga yang menulis karangan sesuai dengan gambar tetapi judul kurang sesuai.
2 Pilihan kata atau diksi masih belum maksimal. Masih banyak pilihan kata
yang tidak sesuai dengan objek yang diamati. 3
Ejaaan dan tanda baca juga kurang maksimal. Sebagian besar siswa masih banyak yang salah dalam menggunakan ejaan tanda baca.
4 Koherensi antar kalimat dalam menulis deskripsi juga belum maksimal.
Masih ada siswa dalam menulis deskripsi beberapa kalimatnya tidak berkaitan dengan isi karangan.
5 Kelengkapan isi karangan kurang maksimal. Ada beberapa siswa yang
menulis karangannya runtut sesuai gambar dan alur ceritanya, tetapi kurang lengkap.
4.1.1.1.5 Revisi
Berdasarkan temuan permasalahan pada siklus I, maka perlu diadakan revisi. Adapun perbaikan untuk siklus II adalah sebagai berikut:
a. Keterampilan Guru
Perbaikan yang sebaiknya dilakukan untuk meningkatkan keterampilan guru adalah:
1 Guru mengkondisikan kelas dengan menarik perhatian siswa agar kelas
kondusif dan siswa dapat konsentrasi pada saat pembelajaran. 2
Guru menyampaikan pokok bahasan yang akan dipelajari. 3
Guru menampilkan gambar yang lebih menarik.
89
4 Guru memusatkan perhatian pada semua siswa di kelas, guru tidak boleh
memperhatikan siswa yang maju saja. 5
Guru memberikan kesempatan siswa untuk berpikir ketika siswa akan memprediksi cerita berdasarkan gambar di depan kelas, agar jawaban yang
diutarakan siswa dapat maksimal. 6
Guru memberi penghargaan pada siswa yang berani maju dan memberi motivasi pada siswa yang belum berani maju agar siswa termotivasi untuk
maju ke depan kelas. 7
Guru memberikan umpan balik dengan memberi pertanyaan. 8
Guru membimbing siswa dalam presentasi dan menyimpulkan hasil presentasi kelompok.
9 Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan temannya. 10
Guru menegur siswa yang menyontek dan membuat gaduh ketika mengerjakan soal evaluasi agar siswa dapat konsentrasi ketika mengerjakan
evaluasi. b.
Aktivitas Siswa Perbaikan yang harus dilakukan untuk meningkatkkan aktivitas siswa
adalah: 1
Guru sebaiknya memberikan pertanyaan yang menarik agar siswa antusias menanggapi apersepsi.
90
2 Guru menunjuk siswa secara bergantian untuk mengurutkan gambar pada
setiap pertemuannya agar siswa yang belum berani maju dapat merasakan maju ke depan seperti teman yang lain.
3 Guru membimbing siswa ketika memprediksi cerita.
4 Guru memperingatkan siswa yang membuat gaduh agar siswa dapat
memperhatikan materi yang disampaikan guru secara maksimal. 5
Guru membimbing siswa ketika presentasi. 6
Guru membimbing siswa ketika menyimpulkan presentasi kelompok, agar siswa lebih memahami tentang hasil diskusi kelompoknya.
7 Guru merangsang siswa untuk bertanya tentang materi yang belum
dipahaminya dan memberi kesempatan siswa untuk menjawab pertanyaan yang diajukan temannya agar siswa lebih memahami materi yang diajarkan.
c. Hasil Belajar Siswa dalam Menulis Karangan Deskripsi
Perbaikan yang harus dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam menulis deskripsi adalah:
1 Guru hendaknya memberikan contoh karangan yang menarik dan sesuai
dengan gambar, agar siswa terinspirasi untuk menulis karangan yang menarik.
2 Guru sebaiknya memberikan contoh tentang memilih kata yang baik sehingga
dapat memperbaiki pembentukan kata dalam tulisan yang dihasilkan. 3
Guru menjelaskan tentang penulisan ejaaan dan tanda baca dengan baik dan lengkap.
91
4 Guru hendaknya mengontrol kesalahan pembentukan kalimat yang diutarakan
siswa agar siswa dapat membentuk kalimat sesuai dengan objek yang diamati dalam menulis karangan.
5 Guru membimbing siswa untuk mengungkapkan gagasannya ke dalam bentuk
tulisan agar siswa dapat menulis deskripsi dengan runtut sesuai gambar dan alur ceritanya.
4.1.2 Deskripsi Data Pelaksanaan Tindakan Siklus II
Kategori