91
4 Guru hendaknya mengontrol kesalahan pembentukan kalimat yang diutarakan
siswa agar siswa dapat membentuk kalimat sesuai dengan objek yang diamati dalam menulis karangan.
5 Guru membimbing siswa untuk mengungkapkan gagasannya ke dalam bentuk
tulisan agar siswa dapat menulis deskripsi dengan runtut sesuai gambar dan alur ceritanya.
4.1.2 Deskripsi Data Pelaksanaan Tindakan Siklus II
4.1.2.1 Deskripsi Observasi Proses Pembelajaran 4.1.2.1.1
Perencanaan Sebelum melaksanakan tindakan, peneliti membuat perencanaan sebagai
berikut: a.
Menelaah materi pembelajaran bahasa Jawa kelas IV, pada materi menulis deskripsi dan menentukan indikator yang ingin dicapai.
b. Menyusun RPP sesuai indikator yang telah ditetapkan dengan langkah-
langkah pembelajaran menggunakan model Picture and Picture. c.
Menyiapkan sumber belajar dan menyiapakan media pembelajaran berupa gambar.
d. Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa.
e. Menyiapkan lembar observasi, catatan lapangan, dan wawancara untuk
mengamati keterampilan guru, aktivitas siswa, mengamati proses dan hasil belajar siswa dalam menulis karangan deskripsi.
f. Menyiapkan lembar keterampilan menulis deskripsi.
92
4.1.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan
a. Pertemuan I
Pelaksanaan tindakan siklus I pertemuan 1 dilaksanakan pada hari Senin, 22 Juli 2013 di kelas IV SDN Banyubiru 04 Kabupaten Semarang dengan materi
pembelajaran menulis deskripsi. Kegiatan pembelajaran diikuti oleh 20 siswa. Pada pelaksanaan tindakan siklus II pertemuan 1 terdiri dari pendahuluan;
kegiatan inti yang berupa eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi; dan penutup. Kegiatan pendahuluan berlangsung selama 10 menit. Guru memberikan
salam ketika masuk kelas dan mempersiapkan media berupa gambar serta sumber belajar yaitu buku bahasa Jawa kelas IV sebelum pembelajaran dimulai.
Kemudian guru membimbing siswa untuk berdoa, mengecek kehadiran siswa dan mengkondisikan kelas. Setelah itu guru bertanya tentang materi pembelajaran
yang diajarkan kemarin dan memberikan apersepsi. Guru menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas, menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini dan
menuliskan tujuan pembelajaran di papan tulis. Kegiatan inti pembelajaran berlangsung selama 30 menit dan terdiri dari
kegiatan eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. Pada kegiatan eksplorasi guru menampilkan beberapa gambar kemudian beberapa siswa maju ke depan kelas
untuk mengurutkan gambar agar menjadi urutan yang logis. Setelah gambar diurutkan, guru menunjuk siswa secara bergantian untuk memprediksi tentang
cerita berdasarkan gambar yang sudah diurutkan tersebut. Guru memberikan tepuk tangan pada siswa yang berani maju dan memberi motivasi terhadap siswa
yang berani maju tetapi belum bisa mengurutkan gambar dan memprediksi cerita
93
dengan benar. Setelah itu guru menyampaikan materi dengan memberi contoh dan ilustrasi sesuai materi yang dijarkan. Pada kegiatan elaborasi guru membimbing
siswa dalam berkelompok dengan membagi siswa menjadi empat kelompok yang setiap kelompoknya terdiri dari lima siswa. Kemudian guru membagikan contoh
karangan deskripsi pada masing-masing kelompok, dan perwakilan dari masing- masing kelompok membacakan contoh deskripsi yang dibagikan guru. Setelah itu
guru membagikan lembar kerja siswa pada masing-masing kelompok dengan memberi petunjuk yang jelas. Masing-masing kelompok mengerjakan lembar
kerja siswa dengan bimbingan guru, kemudian perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya melalui bimbingan guru dan
kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok. Kemudian siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok melalui bimbingan guru.
Pada kegiatan konfirmasi guru memberikan penghargaan pada kelompok yang presentasi dan memberi tanggapan. Kemudian siswa diminta kembali ke tempat
duduk masing-masing dengan tertib. Kegiatan penutup berlangsung selama 20 menit. Guru memberikan
kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami. Guru juga memberi kesempatan siswa untuk menjawab pertanyaan yang diajukan
temannya. Setelah siswa dianggap sudah paham tentang materi pembelajaran hari ini, guru membimbing siswa dalam menyimpulkan pembelajaran. Setelah itu guru
membagikan soal evaluasi tentang menulis deskripsi dengan memberi petunjuk yang jelas. Guru berkeliling membimbing siswa dalam mengerjakan soal evaluasi.
Siswa mengerjakan soal evaluasi dengan mandiri, tertib, dan selesai tepat waktu.
94
Guru juga menegur siswa yang menyontek dan membuat gaduh ketika mengerjakan evaluasi. Setelah siswa selesai mengerjakan soal evaluasi, guru
bersama siswa mengakhiri pembelajaran dengan berdoa, dan memberikan tindak lanjut dengan menyampaikan materi yang akan diajarkan selanjutnya.
b. Pertemuan II
Pelaksanaan tindakan siklus II pertemuan 2 dilaksanakan pada hari Rabu, 24 Juli 2013 di kelas IV SDN Banyubiru 04 Kabupaten Semarang dengan materi
menulis deskripsi. Kegiatan pembelajaran diikuti oleh 20 siswa. Pada pelaksanaan tindakan siklus II pertemuan 2 terdiri dari pendahuluan; kegiatan inti yang berupa
eksplorasi, elaborasi , dan konfirmasi; dan penutup.
Kegiatan pendahuluan berlangsung selama 10 menit. Guru memberikan salam ketika masuk kelas dan mempersiapkan media berupa gambar serta sumber
belajar yaitu buku bahasa Jawa kelas IV. Kemudian guru membimbing siswa untuk berdoa, kemudian mengecek kehadiran siswa dan mengkondisikan kelas.
Selanjutnya guru bertanya tentang materi yang diajarkan kemarin dan memberikan apersepsi. Guru menyampaikan pokok bahasan dan menyampaikan
tujuan pembelajaran serta menuliskannya di papan tulis. Kegiatan inti pembelajaran berlangsung selama 30 menit dan terdiri dari
kegiatan eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi mengenai materi yang akan dipelajari. Pada kegiatan eksplorasi guru menampilkan beberapa gambar yang
menarik. Kemudian beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mengurutkan gambar agar menjadi urutan yang logis sesuai dengan perintah guru. Setelah
gambar diurutkan, guru menunjuk siswa secara bergantian untuk memprediksi
95
tentang cerita berdasarkan gambar yang sudah diurutkan tersebut dan memberi kesempatan berpikir pada siswa sebelum memprediksi cerita. Guru memberikan
tepuk tangan pada siswa yang berani maju dan memberi motivasi terhadap siswa yang berani maju tetapi belum bisa mengurutkan gambar dan memprediksi cerita
dengan benar. Kemudian guru menyampaikan materi dengan memberi contoh dan ilustrasi sesuai materi. Pada kegiatan elaborasi siswa dibagi menjadi empat
kelompok yang setiap kelompoknya terdiri dari lima siswa. Kemudian guru membagikan contoh deskripsi pada masing-masing kelompok, dan perwakilan
dari masing-masing kelompok membacakan contoh deskripsi yang dibagikan guru. Setelah itu guru membagikan lembar kerja pada masing-masing kelompok
dengan memberi petunjuk yang jelas. Masing-masing kelompok mengerjakan lembar kerja dengan bimbingan guru, kemudian perwakilan dari kelompok
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain memberikan tanggapan. Setelah itu siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok dengan
bimbingan dari guru. Pada kegiatan konfirmasi guru memberikan penghargaan pada kelompok yang presentasi dan memberi tanggapan. Kemudian siswa kembali
ke tempat duduk masing-masing dengan tertib. Kegiatan penutup berlangsung selama 20 menit. Guru memberikan
kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahaminya. Guru juga memberi kesempatan siswa untuk menjawab pertanyaan yang diajukan
temannya. Setelah siswa dianggap sudah paham tentang materi pembelajaran hari ini, guru membimbing siswa dalam menyimpulkan pembelajaran. Setelah itu guru
membagikan soal evaluasi dengan memberi petunjuk yang jelas. Guru berkeliling
96
membimbing siswa dalam mengerjakan soal evaluasi. Siswa mengerjakan soal evaluasi dengan mandiri, tertib, dan selesai tepat waktu. Guru juga menegur siswa
yang menyontek dan membuat gaduh ketika mengerjakan evaluasi. Setelah siswa selesai mengerjakan soal evaluasi, guru bersama siswa mengakhiri pembelajaran
dengan berdoa, dan selanjutnya guru memberikan tindak lanjut dengan menyampaikan bahwa pembelajaran sudah bagus dan berpesan untuk tetap rajin
belajar. 4.1.2.1.3
Observasi a.
Deskripsi Hasil Observasi Keterampilan Guru Hasil observasi keterampilan guru dalam pembelajaran menulis deskripsi
dengan model Picture and Picture pada siklus II diperoleh data sebagai berikut:
97
Tabel 4.5
Skor Keterampilan Guru Siklus II
No
Indikator Siklus I
Rata- rata
Kate- gori
Pertemuan 1 Pertemuan 2
Deskriptor Skor
Deskriptor Skor
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Melaksanakan pra
pembelajaran √
√ √
√ 4 √ √
√ √ 4 4
A 2 Memberikan
apersepsi √
√ √
√ 4 √ √
√ √ 4 4
A 3
Menyampaikan tujuan pembelajaran
√ √
√ √ 4 √
√ √
√ 4 4 A
4 Menampilkan beberapa
gambar √
√ √
√ 4 √ √
√ √ 4 4
A 5
Menunjuk siswa untuk mengurutkan gambar
√ √
√ 3 √ √
√ 3 3 B
6 Menanyakan prediksi cerita
berdasarkan gambar yang sudah diurutkan dengan memberi
arahan yang benar √
√ √ 3 √
√ √
√ 4 3,5 A 7
Memberikan penghargaan pada siswa
√ √
√ 3 √ √
√ 4 3,5 B
8 Menyampaikan materi
√ √
√ 3 √ √
√ 3 3
B 9
Membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk berdiskusi
√ √
√ 3 √ √
√ 3 3
B 10 Menyimpulkan
pembelajaran √
√ √
√ 4 √ √
√ √ 4 4
A 11 Menutup
pembelajaran √
√ √
√ 4 √ √
√ √ 4 4
A
Jumlah Skor
39 41 40 A
Rata-rata Skor 3,5 3,7
3,6 Persentase Keberhasilan
88 93 91
Kriteria Sangat Baik
Sangat Baik Sangat Baik
Hasil observasi keterampilan guru dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi dengan model Picture and Picture pada siklus II pertemuan 1 dan
pertemuan 2 diperoleh rata-rata skor 3,6 dan persentase keberhasilan 91 dengan kategori A Sangat baik.
Indikator 1 yaitu keterampilan guru dalam melaksanakan pra pembelajaran memperoleh rata-rata 4 dengan kategori A sangat baik. Untuk
pertemuan 1 guru mendapat skor 4. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan deskriptor yaitu memberikan salam ketika masuk kelas;
mempersiapkan media pembelajaran berupa gambar, sumber belajar,
98
membimbing siswa untuk berdoa; dan mengecek kehadiran siswa serta mengkondisikan kelas sehingga kelas kondusif. Untuk pertemuan 2 guru juga
mendapat skor 4. Indikator 2 yaitu keterampilan guru memberikan apersepsi memperoleh
rata-rata 4 dengan kategori A sangat baik. Untuk pertemuan I guru mendapat skor 4. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan deskriptor yaitu bertanya
tentang materi lalu; bertanya tentang materi yang akan diajarkan yaitu menulis deskripsi; pengungkapan pertanyaan dalam apersepsi menggunakan kalimat yang
mudah dipahami siswa; dan menarik perhatian serta keantusiasan siswa. Pada pertemuan 2 guru juga mendapat skor 4.
Indikator 3 yaitu keterampilan guru menyampaikan tujuan pembelajaran memperoleh rata-rata 4 dengan kategori A sangat baik. Pada pertemuan 1 guru
mendapat skor 4. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan deskriptor yaitu menyampaikan tujuan pembelajaran dengan bahasa yang mudah dipahami
siswa; menuliskan tujuan pembelajaran di papan tulis; menyampaikan pokok bahasan yaitu tentang menulis deskripsi; dan mengajukan pertanyaan tindak
lanjut. Pada pertemuan 2 guru juga mendapat skor 4. Indikator 4 yaitu keterampilan guru menampilkan beberapa gambar
memperoleh rata-rata 4 dengan kategori A sangat baik. Pada pertemuan 1dan 2 guru mendapat skor 4. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan
deskriptor yaitu guru menggunakan gambar sebagai media dalam pembelajaran; penggunaaan gambar sesuai dengan materi yang diajarkan; gambar yang
ditampilkan jelas dan menarik sehingga dapat dilihat oleh semua siswa.
99
Indikator 5 yaitu guru keterampilan guru menunjuk siswa untuk mengurutkan gambar memperoleh rata-rata 3dengan kategori B baik. Pada
pertemuan 1 guru mendapat skor 3. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan deskriptor yaitu guru memberi petunjuk yang jelas kepada siswa
sebelum mengurutkan gambar di depan kelas; menunjuk siswa secara bergantian untuk mengurutkan gambar di depan kelas; dan membantu siswa ketika
menempelkan gambar di depan kelas. Pada pertemuan 2 guru juga mendapat skor 3 dan melakukan deskriptor sama dengan pertemuan 1.
Indikator 6 yaitu keterampilan guru menanyakan prediksi cerita berdasarkan gambar yang sudah diurutkan dengan memberi arahan yang benar
memperoleh rata-rata 3,5 dengan kategori A sangat baik. Pada pertemuan 1 guru mendapat skor 3. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan deskriptor
yaitu guru mengungkapkan pertanyaan dengan singkat dan jelas; menunjuk siswa secara bergantian untuk memprediksi cerita berdasarkan gambar yang sudah
diurutkan di depan kelas; dan membimbing siswa ketika memprediksi cerita di depan kelas. Pada pertemuan 2 guru mendapat skor 4. Hal tersebut ditunjukkan
dengan guru melakukan semua deskriptor yaitu guru mengungkapkan pertanyaan dengan singkat dan jelas; menunjuk siswa secara bergantian untuk memprediksi
cerita berdasarkan gambar yang sudah diurutkan di depan kelas; ada kesempatan berpikir yang cukup bagi siswa ketika akan memprediksi cerita di depan kelas;
dan membimbing siswa ketika memprediksi cerita di depan kelas. Indikator 7 yaitu keterampilan guru memberi penghargaan pada siswa
memperoleh rata-rata 3,5 dengan kategori A sangat baik. Pada pertemuan 1 guru
100
mendapat skor 3. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan deskriptor yaitu memberi tepuk tangan pada siswa yang berani mengurutkan gambar dan
memprediksi cerita di depan kelas; memberikan tepuk tangan pada siswa yang berani menjawab pertanyaan guru; dan memberi motivasi pada siswa yang berani
maju tetapi belum bisa mengurutkan gambar serta memprediksi cerita dengan benar. Pada pertemuan 2 guru mendapat skor 4 dan melakukan semua deskriptor.
Pada indikator 8 yaitu keterampilan guru menyampaikan materi memperoleh rata-rata 3 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 dan
pertemuan 2 guru mendapat skor 3. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan deskriptor yaitu menyampaikan materi sesuai gambar yang sudah
diurutkan dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami siswa; memberikan contoh dan ilustrasi tentang materi yang diajarkan; suara guru dalam
mengajar lantang dan jelas sehingga dapat didengar oleh semua siswa. Indikator 9 yaitu guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk
berdiskusi mendapat rata-rata 3 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 dan pertemuan 2 guru mendapat skor 3. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru
melakukan deskriptor yaitu membimbing siswa membentuk kelompok; membagikan contoh karangan deskripsi dan membimbing masing-masing
kelompok dalam membacakan contoh karangan; membagikan soal dengan memberi petunjuk yang jelas dan membimbing masing-masing kelompok dalam
diskusi kelompok. Indikator 10 keterampilan guru menyimpulkan pembelajaran
mendapatkan rata-rata 4 dengan kategori A baik sekali. Pada pertemuan 1 dan
101
pertemuan 2 guru mendapat skor 4. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan semua deskriptor yaitu memberi kesempatan siswa untuk menanyakan
materi yang belum dipahami; memberi kesempatan siswa untuk menjawab pertanyaan yang diajukan temannya; membimbing siswa dalam menyimpulkan
pembelajaran; dan menyimpulkan pembelajaran bersama-sama dengan siswa sesuai dengan materi yang disampaikan.
Indikator 11 yaitu keterampilan guru menutup pembelajaran memperoleh rata-rata 4 dengan kategori A sangat baik. Pada pertemuan 1 dan pertemuan 2
guru mendapat skor 4. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan semua deskriptor yaitu membagikan soal evaluasi tentang menulis deskripsi pada siswa
dengan memberi petunjuk yang jelas; berkeliling membimbing siswa dalam menulis deskripsi dengan sabar dan teliti; menegur siswa yang menyontek dan
membuat gaduh ketika menulis deskripsi; memberikan tindak lanjut dengan menyampaikan bahwa pembelajaran sudah bagus dan berpesan pada siswa untuk
rajin belajar untuk pertemuan 2. Hasil observasi keterampilan guru dalam pembelajaran menulis deskripsi
dengan model Picture and Picture pada siklus II dapat ditampilkan dalam diagram berikut:
b
d b
b. Deskripsi
Hasi deskripsi de
berikut:
1 2
3 4
in 1
i Hasil Obse l observasi
ngan model
in 2 in 3 in 4
D
Skor Ketera ervasi Aktivi
aktifitas sisw Picture and
4 in 5 in 6 in
Diagram 4.5
ampilan Gur itas Siswa
wa dalam pe d Picture
pa
n 7 in 8 in 9
ru Siklus II
embelajaran ada siklus II
in 10
in 11
n keterampila diperoleh da
Pert Pert
Rata
102
an menulis ata sebagai
temuan 1
temuan 2
a ‐rata
103
Tabel 4.6
Skor Aktivitas Siswa Siklus II
Berdasarkan hasil observasi aktivitas siswa dalam pembelajaran menulis deskripsi dengan model Picture and Picture pada siklus II pertemuan 1 dan
pertemuan 2, diperoleh rata-rata skor 3,2 dan persentase keberhasilan sebesar 82 dengan kategori A sangat baik.
No Indikator yang dinilai
Deskriptor Perte-
muan 1
Perte- muan
2 Rata-
rata Kate-
gori Pertemuan 1
Pertemuan 2 1 2 3 4 1 2 3 4
Rata- rata
Rata- rata
1. Antusias mengikuti pembelajaran
1 19
1 19
3,9 3,9
3,9 A
2. Menanggapi pertanyaan guru
dalam apersepsi 0 0 2 18 0 0 2 18 3,9
3,9 3,9
A 3.
Memperhatikan dan mendengarkan guru menyampaikan tujuan
pembelajaran kemudian menjalankan perintah guru
selanjutnya 0 3 14 3 0 2 15 3
3 3
3 B
4. Memperhatikan gambar yang
ditampilkan guru dan menjalankan perintah guru selanjutnya
0 0 15 5 0 0 12 8 3,2 3,4
3,3 B
5. Mengurutkan gambar yang
ditampilkan guru dengan tertib dan mencermati gambar yang sudah
diurutkan 0 0 15 5 0 0 15 5 3,2
3,2 3,2
B 6.
Memprediksi cerita dan memperhatikan prediksi cerita
yang diutarakan temannya 0 0 13 7 0 0 9 11 3,3
3,5 3,4
B 7.
Memperhatikan dan mendengarkan materi yang disampaikan guru
kemudian menulis catatan yang diberikan guru
0 0 17 3 0 0 16 4 3,1 3,2
3,1 B
8. Membentuk kelompok sesuai
perintah guru 0 0 16 4 0 0 14 6 3,2
3,3 3,2
B 9. Menanggapi
kelompok 0 8 10 2 0 2 15 3 2,7
3 2,8
B 10.
Menyimpulkan pembelajaran bersama guru
0 0 19 1 0 0 11 9 3
3,4 3,2
B 11.
Menulis karangan deskripsi sebagai evaluasi
0 6 10 4 0 2 11 7 2,9 3,2
3 B
Jumlah Skor 35,4 37 36,2
Rata-rata Skor 3,2
3,3 3,2
Persentase 80
84 82
Kategori Baik SB
SB
104
Indikator 1 yaitu aktivitas siswa antusias mengikuti pembelajaran memperoleh rata-rata 3,9 dengan kategori A sangat baik. Pada pertemuan 1,
rata-rata 3,9. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 19 siswa melakukan 4 deskriptor yaitu berdoa sebelum pembelajaran dimulai, tenang dan tidak membuat gaduh di
kelas, merapikan tempat duduk, membawa buku pelajaran, membawa alat tulis dan perlengkapan sekolah yang lain; dan 1 siswa melakukan 3 deskriptor. Pada
pertemuan 2, rata-rata 3,9. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 19 siswa yang melakukan 4 deskriptor; dan 1 siswa melakukan 3 deskriptor.
Indikator 2 yaitu aktivitas siswa menanggapi pertanyaan guru dalam apersepsi memperoleh rata-rata 3,9 dengan kategori A sangat baik. Pada
pertemuan 1 siswa mendapat rata-rata 3,9. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 18 siswa melakukan 4 deskriptor yaitu mengingat materi yang disampaikan guru
sebelumnya, memperhatikan pertanyaan yang diajukan guru dalam apersepsi, menjawab pertanyaan yang diajukan guru dalam apersepsi; memperhatikan dan
menghargai jawaban yang diutarakan teman dalam apersepsi; dan 2 siswa melakukan 3 deskriptor. Pada pertemuan 2 siswa mendapat rata-rata 3,9. Hal
tersebut ditunjukkan terdapat 18 siswa melakukan 4 deskriptor; dan 2 siswa melakukan 3 deskriptor.
Indikator 3 yaitu aktivitas siswa memperhatikan dan mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran kemudian menjalankan perintah guru
selanjutnya memperoleh rata-rata 3 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 siswa mendapat rata-rata 3. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 3 siswa melakukan
4 deskriptor yaitu bersikap duduk yang baik, memperhatikan dan mendengarkan
105
guru dalam menyampaikan tujuan pembelajaran, serta membuka buku pelajaran sesuai perintah guru; 14 siswa melakukan 3 deskriptor; dan 3 siswa melakukan 2
deskriptor. Pada pertemuan 2 siswa mendapat rata-rata 3,05. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 3 siswa melakukan 4 deskriptor; 15 siswa melakukan 3
deskriptor; dan 2 siswa melakukan 2 deskriptor. Indikator 4 yaitu aktivitas siswa memperhatikan gambar yang
ditampilkan guru dan menjalankan perintah guru selanjutnya memperoleh rata- rata 3,3 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 siswa mendapat rata-rata 3,2.
Hal tersebut dtunjukkan terdapat 5 siswa melakukan 4 deskriptor yaitu memperhatikan beberapa gambar yang ditampilkan guru di depan kelas,
mencermati satu persatu gambar yang ditampilkan guru, mendengarkan penjelasan yang diberikan guru, dan menjalankan tugas yang diberikan guru dan ;
15 siswa melakukan 3 deskriptor. Pada pertemuan 2 siswa mendapat rata-rata 3,4. Hal tersebut dtunjukkan terdapat 8 siswa melakukan 4 deskriptor; dan 12 siswa
melakukan 3 deskriptor. Indikator 5 yaitu aktivitas siswa mengurutkan gambar yang ditampilkan
guru dengan tertib dan mencermati gambar yang sudah diurutkan memperoleh rata-rata 3,2 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 siswa mendapat rata-rata
3,2. Hal tersebut dtunjukkan terdapat 5 siswa melakukan 4 deskriptor yaitu memperhatikan penjelasan guru sebelum mengurutkan gambar di depan kelas,
mengurutkan beberapa gambar yang ditampilkan guru di depan kelas agar menjadi urutan yang logis secara bergantian, mencermati semua gambar yang
sudah diurutkan di depan kelas, dan tertib ketika mengikuti pembelajaran; dan 15
106
siswa melakukan 3 dekriptor. Pada pertemuan 2 siswa mendapat rata-rata 3,2. Hal tersebut dtunjukkan terdapat 5 siswa melakukan 4 deskriptor; dan 15 siswa
melakukan 3 dekriptor. Indikator 6 yaitu aktivitas siswa memprediksi cerita dan memperhatikan
prediksi cerita yang diutarakan teman memperoleh rata-rata 3,4 denga kategori B baik. Pada pertemuan 1 siswa mendapat rata-rata 3,3. Hal tersebut ditunjukkan
terdapat 7 siswa melakukan 4 deskriptor yaitu berani memprediksi cerita berdasarkan gambar yang sudah diurutkan di depan kelas dengan suara lantang
melalui bimbingan guru, memperhatikan pendapat teman yang memprediksi cerita di depan kelas, membantu teman yang kesulitan memprediksi cerita di depan
kelas, dan bertanya pada guru apabila belum jelas tentang maksud dari prediksi cerita yang diutarakan teman; 13 siswa melakukan 3 deskriptor. Pada pertemuan 2
mendapat rata-rata 3,5. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 11 siswa melakukan 4 deskriptor; 9 siswa melakukan 3 deskriptor.
Indikator 7 yaitu aktivitas siswa memperhatikan dan mendengarkan materi yang disampaikan guru kemudian menulis catatan yang diberikan guru
memperoleh rata-rata 3,1 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 mendapat rata-rata 3,1. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 3 siswa melakukan 4 deskriptor
yaitu memperhatikan dan mendengarkan materi yang disampaikan guru dengan sungguh-sungguh, tidak membuat gaduh ketika guru menjelaskan di depan kelas,
menulis catatan yang diberikan guru, menjawab pertanyaan yang diajukan guru tentang materi yang diajarkan; dan 17 siswa melakukan 3 deskriptor. Pada
107
pertemuan 2 mendapat rata-rata 3,2. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 4 siswa melakukan 4 deskriptor; dan 16 siswa melakukan 3 deskriptor.
Indikator 8 yaitu aktivitas siswa membentuk kelompok sesuai perintah guru memperoleh rata-rata 3,2 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1
mendapat rata-rata 3,2. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 4 siswa melakukan 4 deskriptor yaitu memperhatikan arahan guru ketika membentuk kelompok yang
setiap kelompoknya terdiri dari 5 siswa, membacakan contoh karangan yang diberikan guru dalam kelompok, mengerjakan tugas kelompok secara tertib
dengan mendengarkan petunjuk yang jelas dari guru, dan berani presentasi di depan kelas tanpa bimbingan guru; 16 siswa melakukan 3 deskriptor. Pada
pertemuan 2 mendapat rata-rata 3,3. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 6 siswa melakukan 4 deskriptor; dan 14 siswa melakukan 3 deskriptor.
Indikator 9 yaitu aktivitas siswa menggapi kelompok memperoleh rata- rata 2,8 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1mendapat rata-rata 2,7. Hal
tersebut ditunjukkan terdapat 2 siswa melakukan 4 deskriptor yaitu memperhatikan setiap kelompok yang maju, menanggapi kelompok yang
presentasi ke depan kelas, menghargai pendapat yang diutarakan kelompok lain, dan menyimpulkan hasil diskusi kelompok bersama-sama; 10 siswa melakukan 3
deskriptor; dan 8 siswa melakukan 2 deskriptor. Pada pertemuan 2 mendapat rata- rata 3,05. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 3 siswa melakukan 4 deskriptor, 15
siswa melakukan 3 deskriptor; dan 2 siswa melakukan 2 deskriptor. Indikator 10 yaitu aktivitas siswa menyimpulkan pembelajaran bersama
guru memperoleh rata-rata 3,2 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1
108
mendapat rata-rata 3,05. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 1 siswa melakukan 4 deskriptor yaitu bertanya tentang materi yang diajarkan guru dan menjawab
pertanyaan yang diajukan teman, tertib selama mengikuti pembelajaran, semangat selama mengikuti pembelajaran, dan menyimpulkan hasil pembelajaran bersama
guru dengan baik; dan 19 siswa melakukan 3 deskriptor. Pada pertemuan 2 mendapat rata-rata 3,4. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 9 siswa melakukan 4
deskriptor; dan 11 siswa melakukan 3 deskriptor. Indikator 11 yaitu aktivitas siswa menulis deskripsi sebagai evaluasi
memperoleh rata-rata 3,08 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 mendapat rata-rata 2,9. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 4 siswa melakukan 4 deskriptor
yaitu mendengarkan petunjuk yang diberikan guru sebelum mengerjakan soal evaluasi, mengurutkan gambar menjadi urutan yang logis di dalam soal evaluasi,
menulis karangan deskripsi sesuai gambar yang sudah diurutkan dalam soal evaluasi, dan mengerjakan soal evaluasi dengan mandiri, tertib, serta selesai tepat
waktu; 10 siswa melakukan 3 deskriptor; dan 6 siswa melakukan 2 deskriptor. Pada pertemuan 2 siswa mendapat rata-rata 3,2. Hal tersebut ditunjukkan terdapat
7 siswa melakukan 4 deskriptor; 11 siswa melakukan 3 deskriptor; dan 2 siswa melakukan 2 deskriptor.
Hasil observasi aktivitas siswa pada siklus II dapat ditampilkan dalam diagram berikut:
c
P c.
Paparan H Hasi
Picture pada
1 2
3 4
in 1
No In
1 Kesesua
dengan 2
Pilihan k diksi
3 Ejaan da
4 Koheren 5
Kelengk karanga
Jumlah Rata-ra
Persent Kategor
Hasil Belajar l belajar sisw
a siklus II dip
in 2 in 3 in
ndikator
aian judul isi karangan
kata atau an tanda baca
nsi kalimat kapan isi
an
h Skor ata Skor
tase ri
Skor A r Siswa dala
wa dalam me peroleh data
Skor Hasil
n 4 in 5 in 6
Pertemu 1 2 3
0 0 1 0 0 1
0 1 1 0 9 1
0 11 9
Diagram
Aktivitas Sis am Menulis D
enulis deskri a sebagai ber
Tabel 4
Belajar Men
6 in
7 in 8
Deskriptor uan I
Pe 3 4 1
5 5 0 9 1 0
9 0 0 1 0 0
9 0 0
4.6
swa Siklus II Deskripsi
ipsi dengan rikut:
4.7
nulis Deskrip
in 9 in 10 in 1
rtemuan II 2 3 4
0 9 11 0 12 8
1 16 3 3 16 1
0 17 3
I
model Pictu
psi Siklus II
11 Pe
Pe Ra
Perte- muan
1 P
m Rata-
rata R
3,2 3
2,9 2,5
2,4 14
2,8
70 Baik
109
ure and
ertemuan 1
ertemuan 2
ata ‐rata
Perte- muan
2 Rata
rat Rata-
rata
3,5 3,3 3,4 3,2
3,1 3 2,9 2,7
3,2 2,8 15,8 15
3,1 3 79 75
Baik Bai
a- a
Kate- gori
3 Baik 2 Baik
Baik 7 Baik
8 Baik
5 ik
110
Berdasarkan tes keterampilam menulis deskripsi dengan model Picture and Picture
pada siklus II pertemuan 1 dan pertemuan 2 memperoleh rata-rata skor 3 dan persentase 75 dengan kategori B baik.
Indikator 1 yaitu kesesuaian judul dengan isi karangan memperoleh rata- rata 3,5 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 mendapat rata-rata 3,2. Hal
tersebut ditunjukkan terdapat 5 siswa dalam menulis judul dan isi karangan menarik sesuai dengan gambar; dan 15 siswa dalam menulis judul dan isi
karangan sesuai dengan gambar. Pada pertemuan 2 mendapat rata-rata 3,5. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 11 siswa dalam menulis judul dan isi karangan
menarik sesuai dengan gambar; dan 9 siswa dalam menulis judul dan isi karangan sesuai dengan gambar.
Indikator 2 yaitu pilihan kata atau diksi memperoleh rata-rata 3,2 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 mendapat rata-rata 3. Hal tersebut
ditunjukkan dengan 1 siswa dalam menulis deskripsi semua pilihan kata sesuai dengan objek yang diamati; 19 siswa dalam menulis deskripsi terdapat 1 sampai 3
pilihan kata tidak sesuai dengan objek yang diamati. Pada pertemuan 2 mendapat rata-rata 3,4. Hal tersebut ditunjukkan dengan 8 siswa dalam menulis karangan
deskripsi semua pilihan kata sesuai dengan objek yang diamati; 12 siswa dalam menulis karangan deskripsi terdapat 1 sampai 3 pilihan kata tidak sesuai dengan
objek yang diamati. Indikator 3 yaitu ejaan dan tanda baca memperoleh rata-rata 3 dengan
kategori B baik. Pada pertemuan 1 mendapat rata-rata 2,9. Hal tersebut ditunjukkan dengan 19 siswa dalam menulis deskripsi terdapat jumlah kesalahan
111
antara 4 sampai 7; 1 siswa dalam menulis deskripsi terdapat jumlah kesalahan antara 8 sampai 11. Pada pertemuan 2 mendapat rata-rata 3,1. Hal tersebut
ditunjukkan dengan 3 siswa dalam menulis deskripsi terdapat jumlah kesalahan antara 1 sampai 3; 16 siswa dalam menulis deskripsi terdapat jumlah kesalahan
antara 4 sampai 7; dan 1 siswa dalam menulis deskripsi terdapat jumlah kesalahan antara 8 sampai 11.
Indikator 4 yaitu koherensi kalimat memperoleh rata-rata 2,7 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 mendapat rata-rata 2,5. Hal tersebut
ditunjukkan dengan tidak ada siswa dalam menulis deskripsi semua kalimat yang ditulis berkaitan dengan isi karangan; 11 siswa dalam menulis deskripsi terdapat 1
kalimat yang tidak berkaitan dengan isi karangan; dan 9 siswa dalam menulis deskripsi terdapat 2 sampai 3 kalimat yang tidak berkaitan dengan isi karangan.
Pada pertemuan 2 mendapat rata-rata 2,9. Hal tersebut ditunjukkan dengan 1 siswa dalam menulis deskripsi semua kalimat yang ditulis berkaitan dengan isi; 16
siswa dalam menulis deskripsi terdapat 1 kalimat yang tidak berkaitan dengan isi; dan 3 siswa dalam menulis deskripsi terdapat 2 sampai 3 kalimat yang tidak
berkaitan dengan isi. Indikator 5 yaitu kelengkapan isi karangan memperoleh rata-rata 2,6
dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 mendapat rata-rata 2,4. Hal tersebut ditunjukkan dengan 9 siswa dalam menulis deskripsi isi karangannya runtut,
sesuai gambar dan alur ceritanya; 11 siswa dalam menulis deskripsi isi karangannya runtut sesuai gambar. Pada pertemuan 2 mendapat rata-rata 2,9. Hal
tersebut ditunjukkan dengan 1 siswa dalam menulis deskripsi isi karangannya
r d
d
P
P d
runtut, lengk deskripsi isi
dalam menu Hasi
Picture pada
Hasi Picture
pada dengan tabel
Distrib
Nilai P
0-64 65-76
77-88 89-100
Jumlah
1 2
3 4
kap sesuai d i karanganny
ulis deskripsi l belajar sis
a siklus II da
Sk l belajar ke
a siklus II ya l di distribus
usi Frekuen
F Pertemuan
I
1 14
5
20
dengan gamb ya runtut, se
i isi karangan swa dalam m
apat ditampil
kor Hasil Bel terampilan m
ang dikonver si frekuensi s
si Penilaian
Frekuensi Pertemuan
II
1 8
8 3
20
bar dan alur esuai gamba
nnya runtut menulis des
lkan dalam d
Diagram
lajar Menuli menulis des
rsikan dalam sebagai berik
Tabel 4.8
Hasil Belaja
Rata- rata
Pe
1 11
6,5 1,5
20
ceritanya; 1 ar dan alur c
sesuai gamb skripsi denga
diagram beri
4.7
is Deskripsi skripsi deng
m bentuk kua kut:
ar Menulis D
Freku ertemuan
I P
5 70
25
100
7 siswa dala ceritanya; d
bar. an model P
ikut:
Siklus II an model P
antitatif dapa
Deskripsi Sik
ensi Relatif Pertemuan
II
5 40
40 15
100
Pe Pe
Ra
112
am menulis an 2 siswa
Picture and
Picture and at disajikan
klus II
K Rata-
rata
5 Tid 55
32,5 7,5
100
ertemuan I
ertemuan II
ata ‐rata
Kualifikasi
dak Tuntas Tuntas
Tuntas Tuntas
k k
d
4
m t
m a
k b
Berd ketuntasan
ketidak tunt dapat disajik
4.1.2.1.4 Re
Refle menganalisi
tersebut mel menulis desk
a. Keteram
Kete keseluruhan
beberapa kek 1
Guru be kelas.
5 10
dasarkan tab siswa pada
tasan sebesa kan pada dia
Perse efleksi
eksi dilaksa s proses pe
liputi keteram kripsi. Adap
mpilan Guru erampilan gu
termasuk d kurangan sep
elum maksi
50 00
Pert I
bel diatas d siklus II s
ar 5. Pers agram beriku
entase Hasil
anakan oleh embelajaran
mpilan guru pun hasil refl
uru selama pe dalam kateg
perti: imal ketika
Pert II
dapat diket sebesar 95
sentase ketun ut:
Diagram
Belajar Men
h peneliti yang telah
, aktivitas si leksi tersebu
embelajaran gori A sang
memusatkan
Rata ‐rata
tahui bahwa . Sedangka
ntasan dan k
4.8
nulis Deskrip
bersama ti berlangsung
iswa, dan ha ut adalah seb
n berlangsung gat baik. A
n perhatian a rata-rata
an rata-rata ketidak tunt
psi Siklus II
m kolabora g pada siklu
asil belajar si agai berikut
g pada siklu Akan tetapi,
pada semu
Tuntas Tidak
tunt
113
persentase persentase
tasan siswa
ator untuk us II, data
iswa dalam t:
us II secara masih ada
ua siswa di
tas
114
2 Guru kurang maksimal ketika memberikan umpan balik dengan memberi
pertanyaan pada siswa. 3
Guru kurang maksimal ketika membimbing siswa dalam presentasi dan menyimpulkan hasil presentasi kelompok.
b. Aktivitas Siswa
Aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung pada siklus II secara keseluruhan termasuk dalam kategori B baik, akan tetapi masih ada hal-hal yang
perlu ditingkatkan dan diperbaiki, diantaranya adalah: 1
Keaktifan siswa menyimpulkan hasil presentasi kelompok perlu ditingkatkan. 2
Pada saat siswa menyimpulkan pembelajaran bersama guru perlu ditingkatkan. Siswa harus lebih aktif bertanya apabila belum jelas tentang
materi yang diajarkan agar memperoleh pengalaman baru tentang materi yang diajarkan guru.
c. Hasil Belajar Siswa dalam Menulis Karangan Deskripsi
Keterampilan menulis deskripsi siswa selama pembelajaran berlangsung pada siklus II secara keseluruhan termasuk dalam kategori B baik. Akan tetapi
ada beberapa yang masih perlu ditingkatkan dan diperbaiki seperti: 1
Penulisan ejaaan dan tanda baca perlu ditingkatkan. Hat tersebut dilakukan agar karangan yang dihasilkan siswa dapat terbaca dengan baik dan benar.
2 Koherensi antar kalimat dalam menulis deskripsi juga perlu ditingkatkan. Hal
tersebut dilakukan agar hasil karangan mudah dimengerti, dipahami dan tidak menimbulkan kerancuan karena kalimatnya tidak sesuai.
115
3 Kelengkapan isi karangan juga perlu ditingkatkan. Hal tersebut dilakukan
agar karangan yang dihasilkan dapat dibaca dengan gampang sesuai alur ceritanya dan tidak terputus-putus alur ceritanya.
Hasil refleksi tersebut menunjukkan bahwa ketuntasan belajar sudah mencapai standar indikator keberhasilan yang ditentukan. Akan tetapi,
kesinambungan pembelajaran akan tetap dipertahankan dan ditingkatkan pada pembelajaran berikutnya.
4.1.2.1.5 Revisi Berdasarkan uraian data tersebut, dapat disimpulkan bahwa proses
pembelajaran pada siklus II sudah berjalan dengan baik. Pencapaian hasil belajar keterampilan menulis deskripsi sudah mencapai target yang telah ditetapkan yaitu
sekurang-kurangnya 75 siswa mencapai ketuntasan individual ≥ 65. Tetapi demi
menjaga kualitas pembelajaran yang lebih baik, peneliti menetapkan beberapa revisi yang perlu dilakukan yaitu sebagai berikut:
a. Keterampilan Guru
Perbaikan yang harus dilakukan untuk meningkatkan keterampilan guru adalah sebagai berikut:
1 Guru sebaiknya memusatkan perhatian pada semua siswa di kelas, guru tidak
boleh memperhatikan siswa yang maju saja, karena akan menimbulkan kecemburuan sosial bagi siswa lain.
2 Guru sebaiknya memberikan umpan balik dengan memberi pertanyaan pada
siswa.
116
3 Guru membimbing siswa ketika presentasi kelompok dan menyimpulkan
hasil presentasi. b.
Aktivitas Siswa Perbaikan yang harus dilakukan untuk meningkatkkan aktivitas siswa
adalah sebagai berikut: 1
Guru hendaknya membimbing siswa ketika presentasi dengan baik dan menunjuk siswa secara bergantian untuk presentasi ke depan kelas.
2 Guru sebaiknya merangsang siswa untuk bertanya tentang materi yang belum
dipahaminya dengan mengulang pertanyaan tentang materi yang diajarkan, agar siswa mempunyai ide untuk bertanya dan menjawab pertanyaan yang
diajukan guru dan temannya. c.
Hasil Belajar Siswa dalam Menulis Karangan Deskripsi Perbaikan yang harus dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar siswa
dalam menulis deskripsi adalah sebagai berikut: 1
Guru harus lebih rinci ketika menjelaskan tentang penulisan ejaaan dan tanda baca dengan baik dengan memberikan beberapa contoh agar siswa lebih
mudah memahami tentang penulisan ejaan dan tanda baca. 2
Guru harus mengontrol kesalahan pembentukan kalimat yang diutarakan siswa dan guru harus berkeliling membimbing siswa ketika menulis deskripsi
agar siswa dapat membentuk kalimat sesuai dengan objek yang diamati dalam menulis.
117
3 Guru harus memberikan motivasi dan gambar yang lebih menarik agar siswa
merasa senang dan lebih tertarik untuk menulis dengan benar dan lengkap sesuai alur ceritanya.
4.2 PEMBAHASAN