Deskripsi Data Pelaksanaan Tindakan Siklus II

91 4 Guru hendaknya mengontrol kesalahan pembentukan kalimat yang diutarakan siswa agar siswa dapat membentuk kalimat sesuai dengan objek yang diamati dalam menulis karangan. 5 Guru membimbing siswa untuk mengungkapkan gagasannya ke dalam bentuk tulisan agar siswa dapat menulis deskripsi dengan runtut sesuai gambar dan alur ceritanya.

4.1.2 Deskripsi Data Pelaksanaan Tindakan Siklus II

4.1.2.1 Deskripsi Observasi Proses Pembelajaran 4.1.2.1.1 Perencanaan Sebelum melaksanakan tindakan, peneliti membuat perencanaan sebagai berikut: a. Menelaah materi pembelajaran bahasa Jawa kelas IV, pada materi menulis deskripsi dan menentukan indikator yang ingin dicapai. b. Menyusun RPP sesuai indikator yang telah ditetapkan dengan langkah- langkah pembelajaran menggunakan model Picture and Picture. c. Menyiapkan sumber belajar dan menyiapakan media pembelajaran berupa gambar. d. Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa. e. Menyiapkan lembar observasi, catatan lapangan, dan wawancara untuk mengamati keterampilan guru, aktivitas siswa, mengamati proses dan hasil belajar siswa dalam menulis karangan deskripsi. f. Menyiapkan lembar keterampilan menulis deskripsi. 92 4.1.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan a. Pertemuan I Pelaksanaan tindakan siklus I pertemuan 1 dilaksanakan pada hari Senin, 22 Juli 2013 di kelas IV SDN Banyubiru 04 Kabupaten Semarang dengan materi pembelajaran menulis deskripsi. Kegiatan pembelajaran diikuti oleh 20 siswa. Pada pelaksanaan tindakan siklus II pertemuan 1 terdiri dari pendahuluan; kegiatan inti yang berupa eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi; dan penutup. Kegiatan pendahuluan berlangsung selama 10 menit. Guru memberikan salam ketika masuk kelas dan mempersiapkan media berupa gambar serta sumber belajar yaitu buku bahasa Jawa kelas IV sebelum pembelajaran dimulai. Kemudian guru membimbing siswa untuk berdoa, mengecek kehadiran siswa dan mengkondisikan kelas. Setelah itu guru bertanya tentang materi pembelajaran yang diajarkan kemarin dan memberikan apersepsi. Guru menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas, menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini dan menuliskan tujuan pembelajaran di papan tulis. Kegiatan inti pembelajaran berlangsung selama 30 menit dan terdiri dari kegiatan eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. Pada kegiatan eksplorasi guru menampilkan beberapa gambar kemudian beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mengurutkan gambar agar menjadi urutan yang logis. Setelah gambar diurutkan, guru menunjuk siswa secara bergantian untuk memprediksi tentang cerita berdasarkan gambar yang sudah diurutkan tersebut. Guru memberikan tepuk tangan pada siswa yang berani maju dan memberi motivasi terhadap siswa yang berani maju tetapi belum bisa mengurutkan gambar dan memprediksi cerita 93 dengan benar. Setelah itu guru menyampaikan materi dengan memberi contoh dan ilustrasi sesuai materi yang dijarkan. Pada kegiatan elaborasi guru membimbing siswa dalam berkelompok dengan membagi siswa menjadi empat kelompok yang setiap kelompoknya terdiri dari lima siswa. Kemudian guru membagikan contoh karangan deskripsi pada masing-masing kelompok, dan perwakilan dari masing- masing kelompok membacakan contoh deskripsi yang dibagikan guru. Setelah itu guru membagikan lembar kerja siswa pada masing-masing kelompok dengan memberi petunjuk yang jelas. Masing-masing kelompok mengerjakan lembar kerja siswa dengan bimbingan guru, kemudian perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya melalui bimbingan guru dan kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok. Kemudian siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok melalui bimbingan guru. Pada kegiatan konfirmasi guru memberikan penghargaan pada kelompok yang presentasi dan memberi tanggapan. Kemudian siswa diminta kembali ke tempat duduk masing-masing dengan tertib. Kegiatan penutup berlangsung selama 20 menit. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami. Guru juga memberi kesempatan siswa untuk menjawab pertanyaan yang diajukan temannya. Setelah siswa dianggap sudah paham tentang materi pembelajaran hari ini, guru membimbing siswa dalam menyimpulkan pembelajaran. Setelah itu guru membagikan soal evaluasi tentang menulis deskripsi dengan memberi petunjuk yang jelas. Guru berkeliling membimbing siswa dalam mengerjakan soal evaluasi. Siswa mengerjakan soal evaluasi dengan mandiri, tertib, dan selesai tepat waktu. 94 Guru juga menegur siswa yang menyontek dan membuat gaduh ketika mengerjakan evaluasi. Setelah siswa selesai mengerjakan soal evaluasi, guru bersama siswa mengakhiri pembelajaran dengan berdoa, dan memberikan tindak lanjut dengan menyampaikan materi yang akan diajarkan selanjutnya. b. Pertemuan II Pelaksanaan tindakan siklus II pertemuan 2 dilaksanakan pada hari Rabu, 24 Juli 2013 di kelas IV SDN Banyubiru 04 Kabupaten Semarang dengan materi menulis deskripsi. Kegiatan pembelajaran diikuti oleh 20 siswa. Pada pelaksanaan tindakan siklus II pertemuan 2 terdiri dari pendahuluan; kegiatan inti yang berupa eksplorasi, elaborasi , dan konfirmasi; dan penutup. Kegiatan pendahuluan berlangsung selama 10 menit. Guru memberikan salam ketika masuk kelas dan mempersiapkan media berupa gambar serta sumber belajar yaitu buku bahasa Jawa kelas IV. Kemudian guru membimbing siswa untuk berdoa, kemudian mengecek kehadiran siswa dan mengkondisikan kelas. Selanjutnya guru bertanya tentang materi yang diajarkan kemarin dan memberikan apersepsi. Guru menyampaikan pokok bahasan dan menyampaikan tujuan pembelajaran serta menuliskannya di papan tulis. Kegiatan inti pembelajaran berlangsung selama 30 menit dan terdiri dari kegiatan eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi mengenai materi yang akan dipelajari. Pada kegiatan eksplorasi guru menampilkan beberapa gambar yang menarik. Kemudian beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mengurutkan gambar agar menjadi urutan yang logis sesuai dengan perintah guru. Setelah gambar diurutkan, guru menunjuk siswa secara bergantian untuk memprediksi 95 tentang cerita berdasarkan gambar yang sudah diurutkan tersebut dan memberi kesempatan berpikir pada siswa sebelum memprediksi cerita. Guru memberikan tepuk tangan pada siswa yang berani maju dan memberi motivasi terhadap siswa yang berani maju tetapi belum bisa mengurutkan gambar dan memprediksi cerita dengan benar. Kemudian guru menyampaikan materi dengan memberi contoh dan ilustrasi sesuai materi. Pada kegiatan elaborasi siswa dibagi menjadi empat kelompok yang setiap kelompoknya terdiri dari lima siswa. Kemudian guru membagikan contoh deskripsi pada masing-masing kelompok, dan perwakilan dari masing-masing kelompok membacakan contoh deskripsi yang dibagikan guru. Setelah itu guru membagikan lembar kerja pada masing-masing kelompok dengan memberi petunjuk yang jelas. Masing-masing kelompok mengerjakan lembar kerja dengan bimbingan guru, kemudian perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain memberikan tanggapan. Setelah itu siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok dengan bimbingan dari guru. Pada kegiatan konfirmasi guru memberikan penghargaan pada kelompok yang presentasi dan memberi tanggapan. Kemudian siswa kembali ke tempat duduk masing-masing dengan tertib. Kegiatan penutup berlangsung selama 20 menit. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahaminya. Guru juga memberi kesempatan siswa untuk menjawab pertanyaan yang diajukan temannya. Setelah siswa dianggap sudah paham tentang materi pembelajaran hari ini, guru membimbing siswa dalam menyimpulkan pembelajaran. Setelah itu guru membagikan soal evaluasi dengan memberi petunjuk yang jelas. Guru berkeliling 96 membimbing siswa dalam mengerjakan soal evaluasi. Siswa mengerjakan soal evaluasi dengan mandiri, tertib, dan selesai tepat waktu. Guru juga menegur siswa yang menyontek dan membuat gaduh ketika mengerjakan evaluasi. Setelah siswa selesai mengerjakan soal evaluasi, guru bersama siswa mengakhiri pembelajaran dengan berdoa, dan selanjutnya guru memberikan tindak lanjut dengan menyampaikan bahwa pembelajaran sudah bagus dan berpesan untuk tetap rajin belajar. 4.1.2.1.3 Observasi a. Deskripsi Hasil Observasi Keterampilan Guru Hasil observasi keterampilan guru dalam pembelajaran menulis deskripsi dengan model Picture and Picture pada siklus II diperoleh data sebagai berikut: 97 Tabel 4.5 Skor Keterampilan Guru Siklus II No Indikator Siklus I Rata- rata Kate- gori Pertemuan 1 Pertemuan 2 Deskriptor Skor Deskriptor Skor 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Melaksanakan pra pembelajaran √ √ √ √ 4 √ √ √ √ 4 4 A 2 Memberikan apersepsi √ √ √ √ 4 √ √ √ √ 4 4 A 3 Menyampaikan tujuan pembelajaran √ √ √ √ 4 √ √ √ √ 4 4 A 4 Menampilkan beberapa gambar √ √ √ √ 4 √ √ √ √ 4 4 A 5 Menunjuk siswa untuk mengurutkan gambar √ √ √ 3 √ √ √ 3 3 B 6 Menanyakan prediksi cerita berdasarkan gambar yang sudah diurutkan dengan memberi arahan yang benar √ √ √ 3 √ √ √ √ 4 3,5 A 7 Memberikan penghargaan pada siswa √ √ √ 3 √ √ √ 4 3,5 B 8 Menyampaikan materi √ √ √ 3 √ √ √ 3 3 B 9 Membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk berdiskusi √ √ √ 3 √ √ √ 3 3 B 10 Menyimpulkan pembelajaran √ √ √ √ 4 √ √ √ √ 4 4 A 11 Menutup pembelajaran √ √ √ √ 4 √ √ √ √ 4 4 A Jumlah Skor 39 41 40 A Rata-rata Skor 3,5 3,7 3,6 Persentase Keberhasilan 88 93 91 Kriteria Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Hasil observasi keterampilan guru dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi dengan model Picture and Picture pada siklus II pertemuan 1 dan pertemuan 2 diperoleh rata-rata skor 3,6 dan persentase keberhasilan 91 dengan kategori A Sangat baik. Indikator 1 yaitu keterampilan guru dalam melaksanakan pra pembelajaran memperoleh rata-rata 4 dengan kategori A sangat baik. Untuk pertemuan 1 guru mendapat skor 4. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan deskriptor yaitu memberikan salam ketika masuk kelas; mempersiapkan media pembelajaran berupa gambar, sumber belajar, 98 membimbing siswa untuk berdoa; dan mengecek kehadiran siswa serta mengkondisikan kelas sehingga kelas kondusif. Untuk pertemuan 2 guru juga mendapat skor 4. Indikator 2 yaitu keterampilan guru memberikan apersepsi memperoleh rata-rata 4 dengan kategori A sangat baik. Untuk pertemuan I guru mendapat skor 4. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan deskriptor yaitu bertanya tentang materi lalu; bertanya tentang materi yang akan diajarkan yaitu menulis deskripsi; pengungkapan pertanyaan dalam apersepsi menggunakan kalimat yang mudah dipahami siswa; dan menarik perhatian serta keantusiasan siswa. Pada pertemuan 2 guru juga mendapat skor 4. Indikator 3 yaitu keterampilan guru menyampaikan tujuan pembelajaran memperoleh rata-rata 4 dengan kategori A sangat baik. Pada pertemuan 1 guru mendapat skor 4. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan deskriptor yaitu menyampaikan tujuan pembelajaran dengan bahasa yang mudah dipahami siswa; menuliskan tujuan pembelajaran di papan tulis; menyampaikan pokok bahasan yaitu tentang menulis deskripsi; dan mengajukan pertanyaan tindak lanjut. Pada pertemuan 2 guru juga mendapat skor 4. Indikator 4 yaitu keterampilan guru menampilkan beberapa gambar memperoleh rata-rata 4 dengan kategori A sangat baik. Pada pertemuan 1dan 2 guru mendapat skor 4. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan deskriptor yaitu guru menggunakan gambar sebagai media dalam pembelajaran; penggunaaan gambar sesuai dengan materi yang diajarkan; gambar yang ditampilkan jelas dan menarik sehingga dapat dilihat oleh semua siswa. 99 Indikator 5 yaitu guru keterampilan guru menunjuk siswa untuk mengurutkan gambar memperoleh rata-rata 3dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 guru mendapat skor 3. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan deskriptor yaitu guru memberi petunjuk yang jelas kepada siswa sebelum mengurutkan gambar di depan kelas; menunjuk siswa secara bergantian untuk mengurutkan gambar di depan kelas; dan membantu siswa ketika menempelkan gambar di depan kelas. Pada pertemuan 2 guru juga mendapat skor 3 dan melakukan deskriptor sama dengan pertemuan 1. Indikator 6 yaitu keterampilan guru menanyakan prediksi cerita berdasarkan gambar yang sudah diurutkan dengan memberi arahan yang benar memperoleh rata-rata 3,5 dengan kategori A sangat baik. Pada pertemuan 1 guru mendapat skor 3. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan deskriptor yaitu guru mengungkapkan pertanyaan dengan singkat dan jelas; menunjuk siswa secara bergantian untuk memprediksi cerita berdasarkan gambar yang sudah diurutkan di depan kelas; dan membimbing siswa ketika memprediksi cerita di depan kelas. Pada pertemuan 2 guru mendapat skor 4. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan semua deskriptor yaitu guru mengungkapkan pertanyaan dengan singkat dan jelas; menunjuk siswa secara bergantian untuk memprediksi cerita berdasarkan gambar yang sudah diurutkan di depan kelas; ada kesempatan berpikir yang cukup bagi siswa ketika akan memprediksi cerita di depan kelas; dan membimbing siswa ketika memprediksi cerita di depan kelas. Indikator 7 yaitu keterampilan guru memberi penghargaan pada siswa memperoleh rata-rata 3,5 dengan kategori A sangat baik. Pada pertemuan 1 guru 100 mendapat skor 3. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan deskriptor yaitu memberi tepuk tangan pada siswa yang berani mengurutkan gambar dan memprediksi cerita di depan kelas; memberikan tepuk tangan pada siswa yang berani menjawab pertanyaan guru; dan memberi motivasi pada siswa yang berani maju tetapi belum bisa mengurutkan gambar serta memprediksi cerita dengan benar. Pada pertemuan 2 guru mendapat skor 4 dan melakukan semua deskriptor. Pada indikator 8 yaitu keterampilan guru menyampaikan materi memperoleh rata-rata 3 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 dan pertemuan 2 guru mendapat skor 3. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan deskriptor yaitu menyampaikan materi sesuai gambar yang sudah diurutkan dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami siswa; memberikan contoh dan ilustrasi tentang materi yang diajarkan; suara guru dalam mengajar lantang dan jelas sehingga dapat didengar oleh semua siswa. Indikator 9 yaitu guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk berdiskusi mendapat rata-rata 3 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 dan pertemuan 2 guru mendapat skor 3. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan deskriptor yaitu membimbing siswa membentuk kelompok; membagikan contoh karangan deskripsi dan membimbing masing-masing kelompok dalam membacakan contoh karangan; membagikan soal dengan memberi petunjuk yang jelas dan membimbing masing-masing kelompok dalam diskusi kelompok. Indikator 10 keterampilan guru menyimpulkan pembelajaran mendapatkan rata-rata 4 dengan kategori A baik sekali. Pada pertemuan 1 dan 101 pertemuan 2 guru mendapat skor 4. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan semua deskriptor yaitu memberi kesempatan siswa untuk menanyakan materi yang belum dipahami; memberi kesempatan siswa untuk menjawab pertanyaan yang diajukan temannya; membimbing siswa dalam menyimpulkan pembelajaran; dan menyimpulkan pembelajaran bersama-sama dengan siswa sesuai dengan materi yang disampaikan. Indikator 11 yaitu keterampilan guru menutup pembelajaran memperoleh rata-rata 4 dengan kategori A sangat baik. Pada pertemuan 1 dan pertemuan 2 guru mendapat skor 4. Hal tersebut ditunjukkan dengan guru melakukan semua deskriptor yaitu membagikan soal evaluasi tentang menulis deskripsi pada siswa dengan memberi petunjuk yang jelas; berkeliling membimbing siswa dalam menulis deskripsi dengan sabar dan teliti; menegur siswa yang menyontek dan membuat gaduh ketika menulis deskripsi; memberikan tindak lanjut dengan menyampaikan bahwa pembelajaran sudah bagus dan berpesan pada siswa untuk rajin belajar untuk pertemuan 2. Hasil observasi keterampilan guru dalam pembelajaran menulis deskripsi dengan model Picture and Picture pada siklus II dapat ditampilkan dalam diagram berikut: b d b b. Deskripsi Hasi deskripsi de berikut: 1 2 3 4 in 1 i Hasil Obse l observasi ngan model in 2 in 3 in 4 D Skor Ketera ervasi Aktivi aktifitas sisw Picture and 4 in 5 in 6 in Diagram 4.5 ampilan Gur itas Siswa wa dalam pe d Picture pa n 7 in 8 in 9 ru Siklus II embelajaran ada siklus II in 10 in 11 n keterampila diperoleh da Pert Pert Rata 102 an menulis ata sebagai temuan 1 temuan 2 a ‐rata 103 Tabel 4.6 Skor Aktivitas Siswa Siklus II Berdasarkan hasil observasi aktivitas siswa dalam pembelajaran menulis deskripsi dengan model Picture and Picture pada siklus II pertemuan 1 dan pertemuan 2, diperoleh rata-rata skor 3,2 dan persentase keberhasilan sebesar 82 dengan kategori A sangat baik. No Indikator yang dinilai Deskriptor Perte- muan 1 Perte- muan 2 Rata- rata Kate- gori Pertemuan 1 Pertemuan 2 1 2 3 4 1 2 3 4 Rata- rata Rata- rata 1. Antusias mengikuti pembelajaran 1 19 1 19 3,9 3,9 3,9 A 2. Menanggapi pertanyaan guru dalam apersepsi 0 0 2 18 0 0 2 18 3,9 3,9 3,9 A 3. Memperhatikan dan mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran kemudian menjalankan perintah guru selanjutnya 0 3 14 3 0 2 15 3 3 3 3 B 4. Memperhatikan gambar yang ditampilkan guru dan menjalankan perintah guru selanjutnya 0 0 15 5 0 0 12 8 3,2 3,4 3,3 B 5. Mengurutkan gambar yang ditampilkan guru dengan tertib dan mencermati gambar yang sudah diurutkan 0 0 15 5 0 0 15 5 3,2 3,2 3,2 B 6. Memprediksi cerita dan memperhatikan prediksi cerita yang diutarakan temannya 0 0 13 7 0 0 9 11 3,3 3,5 3,4 B 7. Memperhatikan dan mendengarkan materi yang disampaikan guru kemudian menulis catatan yang diberikan guru 0 0 17 3 0 0 16 4 3,1 3,2 3,1 B 8. Membentuk kelompok sesuai perintah guru 0 0 16 4 0 0 14 6 3,2 3,3 3,2 B 9. Menanggapi kelompok 0 8 10 2 0 2 15 3 2,7 3 2,8 B 10. Menyimpulkan pembelajaran bersama guru 0 0 19 1 0 0 11 9 3 3,4 3,2 B 11. Menulis karangan deskripsi sebagai evaluasi 0 6 10 4 0 2 11 7 2,9 3,2 3 B Jumlah Skor 35,4 37 36,2 Rata-rata Skor 3,2 3,3 3,2 Persentase 80 84 82 Kategori Baik SB SB 104 Indikator 1 yaitu aktivitas siswa antusias mengikuti pembelajaran memperoleh rata-rata 3,9 dengan kategori A sangat baik. Pada pertemuan 1, rata-rata 3,9. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 19 siswa melakukan 4 deskriptor yaitu berdoa sebelum pembelajaran dimulai, tenang dan tidak membuat gaduh di kelas, merapikan tempat duduk, membawa buku pelajaran, membawa alat tulis dan perlengkapan sekolah yang lain; dan 1 siswa melakukan 3 deskriptor. Pada pertemuan 2, rata-rata 3,9. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 19 siswa yang melakukan 4 deskriptor; dan 1 siswa melakukan 3 deskriptor. Indikator 2 yaitu aktivitas siswa menanggapi pertanyaan guru dalam apersepsi memperoleh rata-rata 3,9 dengan kategori A sangat baik. Pada pertemuan 1 siswa mendapat rata-rata 3,9. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 18 siswa melakukan 4 deskriptor yaitu mengingat materi yang disampaikan guru sebelumnya, memperhatikan pertanyaan yang diajukan guru dalam apersepsi, menjawab pertanyaan yang diajukan guru dalam apersepsi; memperhatikan dan menghargai jawaban yang diutarakan teman dalam apersepsi; dan 2 siswa melakukan 3 deskriptor. Pada pertemuan 2 siswa mendapat rata-rata 3,9. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 18 siswa melakukan 4 deskriptor; dan 2 siswa melakukan 3 deskriptor. Indikator 3 yaitu aktivitas siswa memperhatikan dan mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran kemudian menjalankan perintah guru selanjutnya memperoleh rata-rata 3 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 siswa mendapat rata-rata 3. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 3 siswa melakukan 4 deskriptor yaitu bersikap duduk yang baik, memperhatikan dan mendengarkan 105 guru dalam menyampaikan tujuan pembelajaran, serta membuka buku pelajaran sesuai perintah guru; 14 siswa melakukan 3 deskriptor; dan 3 siswa melakukan 2 deskriptor. Pada pertemuan 2 siswa mendapat rata-rata 3,05. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 3 siswa melakukan 4 deskriptor; 15 siswa melakukan 3 deskriptor; dan 2 siswa melakukan 2 deskriptor. Indikator 4 yaitu aktivitas siswa memperhatikan gambar yang ditampilkan guru dan menjalankan perintah guru selanjutnya memperoleh rata- rata 3,3 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 siswa mendapat rata-rata 3,2. Hal tersebut dtunjukkan terdapat 5 siswa melakukan 4 deskriptor yaitu memperhatikan beberapa gambar yang ditampilkan guru di depan kelas, mencermati satu persatu gambar yang ditampilkan guru, mendengarkan penjelasan yang diberikan guru, dan menjalankan tugas yang diberikan guru dan ; 15 siswa melakukan 3 deskriptor. Pada pertemuan 2 siswa mendapat rata-rata 3,4. Hal tersebut dtunjukkan terdapat 8 siswa melakukan 4 deskriptor; dan 12 siswa melakukan 3 deskriptor. Indikator 5 yaitu aktivitas siswa mengurutkan gambar yang ditampilkan guru dengan tertib dan mencermati gambar yang sudah diurutkan memperoleh rata-rata 3,2 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 siswa mendapat rata-rata 3,2. Hal tersebut dtunjukkan terdapat 5 siswa melakukan 4 deskriptor yaitu memperhatikan penjelasan guru sebelum mengurutkan gambar di depan kelas, mengurutkan beberapa gambar yang ditampilkan guru di depan kelas agar menjadi urutan yang logis secara bergantian, mencermati semua gambar yang sudah diurutkan di depan kelas, dan tertib ketika mengikuti pembelajaran; dan 15 106 siswa melakukan 3 dekriptor. Pada pertemuan 2 siswa mendapat rata-rata 3,2. Hal tersebut dtunjukkan terdapat 5 siswa melakukan 4 deskriptor; dan 15 siswa melakukan 3 dekriptor. Indikator 6 yaitu aktivitas siswa memprediksi cerita dan memperhatikan prediksi cerita yang diutarakan teman memperoleh rata-rata 3,4 denga kategori B baik. Pada pertemuan 1 siswa mendapat rata-rata 3,3. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 7 siswa melakukan 4 deskriptor yaitu berani memprediksi cerita berdasarkan gambar yang sudah diurutkan di depan kelas dengan suara lantang melalui bimbingan guru, memperhatikan pendapat teman yang memprediksi cerita di depan kelas, membantu teman yang kesulitan memprediksi cerita di depan kelas, dan bertanya pada guru apabila belum jelas tentang maksud dari prediksi cerita yang diutarakan teman; 13 siswa melakukan 3 deskriptor. Pada pertemuan 2 mendapat rata-rata 3,5. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 11 siswa melakukan 4 deskriptor; 9 siswa melakukan 3 deskriptor. Indikator 7 yaitu aktivitas siswa memperhatikan dan mendengarkan materi yang disampaikan guru kemudian menulis catatan yang diberikan guru memperoleh rata-rata 3,1 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 mendapat rata-rata 3,1. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 3 siswa melakukan 4 deskriptor yaitu memperhatikan dan mendengarkan materi yang disampaikan guru dengan sungguh-sungguh, tidak membuat gaduh ketika guru menjelaskan di depan kelas, menulis catatan yang diberikan guru, menjawab pertanyaan yang diajukan guru tentang materi yang diajarkan; dan 17 siswa melakukan 3 deskriptor. Pada 107 pertemuan 2 mendapat rata-rata 3,2. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 4 siswa melakukan 4 deskriptor; dan 16 siswa melakukan 3 deskriptor. Indikator 8 yaitu aktivitas siswa membentuk kelompok sesuai perintah guru memperoleh rata-rata 3,2 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 mendapat rata-rata 3,2. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 4 siswa melakukan 4 deskriptor yaitu memperhatikan arahan guru ketika membentuk kelompok yang setiap kelompoknya terdiri dari 5 siswa, membacakan contoh karangan yang diberikan guru dalam kelompok, mengerjakan tugas kelompok secara tertib dengan mendengarkan petunjuk yang jelas dari guru, dan berani presentasi di depan kelas tanpa bimbingan guru; 16 siswa melakukan 3 deskriptor. Pada pertemuan 2 mendapat rata-rata 3,3. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 6 siswa melakukan 4 deskriptor; dan 14 siswa melakukan 3 deskriptor. Indikator 9 yaitu aktivitas siswa menggapi kelompok memperoleh rata- rata 2,8 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1mendapat rata-rata 2,7. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 2 siswa melakukan 4 deskriptor yaitu memperhatikan setiap kelompok yang maju, menanggapi kelompok yang presentasi ke depan kelas, menghargai pendapat yang diutarakan kelompok lain, dan menyimpulkan hasil diskusi kelompok bersama-sama; 10 siswa melakukan 3 deskriptor; dan 8 siswa melakukan 2 deskriptor. Pada pertemuan 2 mendapat rata- rata 3,05. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 3 siswa melakukan 4 deskriptor, 15 siswa melakukan 3 deskriptor; dan 2 siswa melakukan 2 deskriptor. Indikator 10 yaitu aktivitas siswa menyimpulkan pembelajaran bersama guru memperoleh rata-rata 3,2 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 108 mendapat rata-rata 3,05. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 1 siswa melakukan 4 deskriptor yaitu bertanya tentang materi yang diajarkan guru dan menjawab pertanyaan yang diajukan teman, tertib selama mengikuti pembelajaran, semangat selama mengikuti pembelajaran, dan menyimpulkan hasil pembelajaran bersama guru dengan baik; dan 19 siswa melakukan 3 deskriptor. Pada pertemuan 2 mendapat rata-rata 3,4. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 9 siswa melakukan 4 deskriptor; dan 11 siswa melakukan 3 deskriptor. Indikator 11 yaitu aktivitas siswa menulis deskripsi sebagai evaluasi memperoleh rata-rata 3,08 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 mendapat rata-rata 2,9. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 4 siswa melakukan 4 deskriptor yaitu mendengarkan petunjuk yang diberikan guru sebelum mengerjakan soal evaluasi, mengurutkan gambar menjadi urutan yang logis di dalam soal evaluasi, menulis karangan deskripsi sesuai gambar yang sudah diurutkan dalam soal evaluasi, dan mengerjakan soal evaluasi dengan mandiri, tertib, serta selesai tepat waktu; 10 siswa melakukan 3 deskriptor; dan 6 siswa melakukan 2 deskriptor. Pada pertemuan 2 siswa mendapat rata-rata 3,2. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 7 siswa melakukan 4 deskriptor; 11 siswa melakukan 3 deskriptor; dan 2 siswa melakukan 2 deskriptor. Hasil observasi aktivitas siswa pada siklus II dapat ditampilkan dalam diagram berikut: c P c. Paparan H Hasi Picture pada 1 2 3 4 in 1 No In 1 Kesesua dengan 2 Pilihan k diksi 3 Ejaan da 4 Koheren 5 Kelengk karanga Jumlah Rata-ra Persent Kategor Hasil Belajar l belajar sisw a siklus II dip in 2 in 3 in ndikator aian judul isi karangan kata atau an tanda baca nsi kalimat kapan isi an h Skor ata Skor tase ri Skor A r Siswa dala wa dalam me peroleh data Skor Hasil n 4 in 5 in 6 Pertemu 1 2 3 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 9 1 0 11 9 Diagram Aktivitas Sis am Menulis D enulis deskri a sebagai ber Tabel 4 Belajar Men 6 in 7 in 8 Deskriptor uan I Pe 3 4 1 5 5 0 9 1 0 9 0 0 1 0 0 9 0 0 4.6 swa Siklus II Deskripsi ipsi dengan rikut: 4.7 nulis Deskrip in 9 in 10 in 1 rtemuan II 2 3 4 0 9 11 0 12 8 1 16 3 3 16 1 0 17 3 I model Pictu psi Siklus II 11 Pe Pe Ra Perte- muan 1 P m Rata- rata R 3,2 3 2,9 2,5 2,4 14 2,8 70 Baik 109 ure and ertemuan 1 ertemuan 2 ata ‐rata Perte- muan 2 Rata rat Rata- rata 3,5 3,3 3,4 3,2 3,1 3 2,9 2,7 3,2 2,8 15,8 15 3,1 3 79 75 Baik Bai a- a Kate- gori 3 Baik 2 Baik Baik 7 Baik 8 Baik 5 ik 110 Berdasarkan tes keterampilam menulis deskripsi dengan model Picture and Picture pada siklus II pertemuan 1 dan pertemuan 2 memperoleh rata-rata skor 3 dan persentase 75 dengan kategori B baik. Indikator 1 yaitu kesesuaian judul dengan isi karangan memperoleh rata- rata 3,5 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 mendapat rata-rata 3,2. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 5 siswa dalam menulis judul dan isi karangan menarik sesuai dengan gambar; dan 15 siswa dalam menulis judul dan isi karangan sesuai dengan gambar. Pada pertemuan 2 mendapat rata-rata 3,5. Hal tersebut ditunjukkan terdapat 11 siswa dalam menulis judul dan isi karangan menarik sesuai dengan gambar; dan 9 siswa dalam menulis judul dan isi karangan sesuai dengan gambar. Indikator 2 yaitu pilihan kata atau diksi memperoleh rata-rata 3,2 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 mendapat rata-rata 3. Hal tersebut ditunjukkan dengan 1 siswa dalam menulis deskripsi semua pilihan kata sesuai dengan objek yang diamati; 19 siswa dalam menulis deskripsi terdapat 1 sampai 3 pilihan kata tidak sesuai dengan objek yang diamati. Pada pertemuan 2 mendapat rata-rata 3,4. Hal tersebut ditunjukkan dengan 8 siswa dalam menulis karangan deskripsi semua pilihan kata sesuai dengan objek yang diamati; 12 siswa dalam menulis karangan deskripsi terdapat 1 sampai 3 pilihan kata tidak sesuai dengan objek yang diamati. Indikator 3 yaitu ejaan dan tanda baca memperoleh rata-rata 3 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 mendapat rata-rata 2,9. Hal tersebut ditunjukkan dengan 19 siswa dalam menulis deskripsi terdapat jumlah kesalahan 111 antara 4 sampai 7; 1 siswa dalam menulis deskripsi terdapat jumlah kesalahan antara 8 sampai 11. Pada pertemuan 2 mendapat rata-rata 3,1. Hal tersebut ditunjukkan dengan 3 siswa dalam menulis deskripsi terdapat jumlah kesalahan antara 1 sampai 3; 16 siswa dalam menulis deskripsi terdapat jumlah kesalahan antara 4 sampai 7; dan 1 siswa dalam menulis deskripsi terdapat jumlah kesalahan antara 8 sampai 11. Indikator 4 yaitu koherensi kalimat memperoleh rata-rata 2,7 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 mendapat rata-rata 2,5. Hal tersebut ditunjukkan dengan tidak ada siswa dalam menulis deskripsi semua kalimat yang ditulis berkaitan dengan isi karangan; 11 siswa dalam menulis deskripsi terdapat 1 kalimat yang tidak berkaitan dengan isi karangan; dan 9 siswa dalam menulis deskripsi terdapat 2 sampai 3 kalimat yang tidak berkaitan dengan isi karangan. Pada pertemuan 2 mendapat rata-rata 2,9. Hal tersebut ditunjukkan dengan 1 siswa dalam menulis deskripsi semua kalimat yang ditulis berkaitan dengan isi; 16 siswa dalam menulis deskripsi terdapat 1 kalimat yang tidak berkaitan dengan isi; dan 3 siswa dalam menulis deskripsi terdapat 2 sampai 3 kalimat yang tidak berkaitan dengan isi. Indikator 5 yaitu kelengkapan isi karangan memperoleh rata-rata 2,6 dengan kategori B baik. Pada pertemuan 1 mendapat rata-rata 2,4. Hal tersebut ditunjukkan dengan 9 siswa dalam menulis deskripsi isi karangannya runtut, sesuai gambar dan alur ceritanya; 11 siswa dalam menulis deskripsi isi karangannya runtut sesuai gambar. Pada pertemuan 2 mendapat rata-rata 2,9. Hal tersebut ditunjukkan dengan 1 siswa dalam menulis deskripsi isi karangannya r d d P P d runtut, lengk deskripsi isi dalam menu Hasi Picture pada Hasi Picture pada dengan tabel Distrib Nilai P 0-64 65-76 77-88 89-100 Jumlah 1 2 3 4 kap sesuai d i karanganny ulis deskripsi l belajar sis a siklus II da Sk l belajar ke a siklus II ya l di distribus usi Frekuen F Pertemuan I 1 14 5 20 dengan gamb ya runtut, se i isi karangan swa dalam m apat ditampil kor Hasil Bel terampilan m ang dikonver si frekuensi s si Penilaian Frekuensi Pertemuan II 1 8 8 3 20 bar dan alur esuai gamba nnya runtut menulis des lkan dalam d Diagram lajar Menuli menulis des rsikan dalam sebagai berik Tabel 4.8 Hasil Belaja Rata- rata Pe 1 11 6,5 1,5 20 ceritanya; 1 ar dan alur c sesuai gamb skripsi denga diagram beri 4.7 is Deskripsi skripsi deng m bentuk kua kut: ar Menulis D Freku ertemuan I P 5 70 25 100 7 siswa dala ceritanya; d bar. an model P ikut: Siklus II an model P antitatif dapa Deskripsi Sik ensi Relatif Pertemuan II 5 40 40 15 100 Pe Pe Ra 112 am menulis an 2 siswa Picture and Picture and at disajikan klus II K Rata- rata 5 Tid 55 32,5 7,5 100 ertemuan I ertemuan II ata ‐rata Kualifikasi dak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas k k d 4 m t m a k b Berd ketuntasan ketidak tunt dapat disajik 4.1.2.1.4 Re Refle menganalisi tersebut mel menulis desk a. Keteram Kete keseluruhan beberapa kek 1 Guru be kelas. 5 10 dasarkan tab siswa pada tasan sebesa kan pada dia Perse efleksi eksi dilaksa s proses pe liputi keteram kripsi. Adap mpilan Guru erampilan gu termasuk d kurangan sep elum maksi 50 00 Pert I bel diatas d siklus II s ar 5. Pers agram beriku entase Hasil anakan oleh embelajaran mpilan guru pun hasil refl uru selama pe dalam kateg perti: imal ketika Pert II dapat diket sebesar 95 sentase ketun ut: Diagram Belajar Men h peneliti yang telah , aktivitas si leksi tersebu embelajaran gori A sang memusatkan Rata ‐rata tahui bahwa . Sedangka ntasan dan k 4.8 nulis Deskrip bersama ti berlangsung iswa, dan ha ut adalah seb n berlangsung gat baik. A n perhatian a rata-rata an rata-rata ketidak tunt psi Siklus II m kolabora g pada siklu asil belajar si agai berikut g pada siklu Akan tetapi, pada semu Tuntas Tidak tunt 113 persentase persentase tasan siswa ator untuk us II, data iswa dalam t: us II secara masih ada ua siswa di tas 114 2 Guru kurang maksimal ketika memberikan umpan balik dengan memberi pertanyaan pada siswa. 3 Guru kurang maksimal ketika membimbing siswa dalam presentasi dan menyimpulkan hasil presentasi kelompok. b. Aktivitas Siswa Aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung pada siklus II secara keseluruhan termasuk dalam kategori B baik, akan tetapi masih ada hal-hal yang perlu ditingkatkan dan diperbaiki, diantaranya adalah: 1 Keaktifan siswa menyimpulkan hasil presentasi kelompok perlu ditingkatkan. 2 Pada saat siswa menyimpulkan pembelajaran bersama guru perlu ditingkatkan. Siswa harus lebih aktif bertanya apabila belum jelas tentang materi yang diajarkan agar memperoleh pengalaman baru tentang materi yang diajarkan guru. c. Hasil Belajar Siswa dalam Menulis Karangan Deskripsi Keterampilan menulis deskripsi siswa selama pembelajaran berlangsung pada siklus II secara keseluruhan termasuk dalam kategori B baik. Akan tetapi ada beberapa yang masih perlu ditingkatkan dan diperbaiki seperti: 1 Penulisan ejaaan dan tanda baca perlu ditingkatkan. Hat tersebut dilakukan agar karangan yang dihasilkan siswa dapat terbaca dengan baik dan benar. 2 Koherensi antar kalimat dalam menulis deskripsi juga perlu ditingkatkan. Hal tersebut dilakukan agar hasil karangan mudah dimengerti, dipahami dan tidak menimbulkan kerancuan karena kalimatnya tidak sesuai. 115 3 Kelengkapan isi karangan juga perlu ditingkatkan. Hal tersebut dilakukan agar karangan yang dihasilkan dapat dibaca dengan gampang sesuai alur ceritanya dan tidak terputus-putus alur ceritanya. Hasil refleksi tersebut menunjukkan bahwa ketuntasan belajar sudah mencapai standar indikator keberhasilan yang ditentukan. Akan tetapi, kesinambungan pembelajaran akan tetap dipertahankan dan ditingkatkan pada pembelajaran berikutnya. 4.1.2.1.5 Revisi Berdasarkan uraian data tersebut, dapat disimpulkan bahwa proses pembelajaran pada siklus II sudah berjalan dengan baik. Pencapaian hasil belajar keterampilan menulis deskripsi sudah mencapai target yang telah ditetapkan yaitu sekurang-kurangnya 75 siswa mencapai ketuntasan individual ≥ 65. Tetapi demi menjaga kualitas pembelajaran yang lebih baik, peneliti menetapkan beberapa revisi yang perlu dilakukan yaitu sebagai berikut: a. Keterampilan Guru Perbaikan yang harus dilakukan untuk meningkatkan keterampilan guru adalah sebagai berikut: 1 Guru sebaiknya memusatkan perhatian pada semua siswa di kelas, guru tidak boleh memperhatikan siswa yang maju saja, karena akan menimbulkan kecemburuan sosial bagi siswa lain. 2 Guru sebaiknya memberikan umpan balik dengan memberi pertanyaan pada siswa. 116 3 Guru membimbing siswa ketika presentasi kelompok dan menyimpulkan hasil presentasi. b. Aktivitas Siswa Perbaikan yang harus dilakukan untuk meningkatkkan aktivitas siswa adalah sebagai berikut: 1 Guru hendaknya membimbing siswa ketika presentasi dengan baik dan menunjuk siswa secara bergantian untuk presentasi ke depan kelas. 2 Guru sebaiknya merangsang siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahaminya dengan mengulang pertanyaan tentang materi yang diajarkan, agar siswa mempunyai ide untuk bertanya dan menjawab pertanyaan yang diajukan guru dan temannya. c. Hasil Belajar Siswa dalam Menulis Karangan Deskripsi Perbaikan yang harus dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam menulis deskripsi adalah sebagai berikut: 1 Guru harus lebih rinci ketika menjelaskan tentang penulisan ejaaan dan tanda baca dengan baik dengan memberikan beberapa contoh agar siswa lebih mudah memahami tentang penulisan ejaan dan tanda baca. 2 Guru harus mengontrol kesalahan pembentukan kalimat yang diutarakan siswa dan guru harus berkeliling membimbing siswa ketika menulis deskripsi agar siswa dapat membentuk kalimat sesuai dengan objek yang diamati dalam menulis. 117 3 Guru harus memberikan motivasi dan gambar yang lebih menarik agar siswa merasa senang dan lebih tertarik untuk menulis dengan benar dan lengkap sesuai alur ceritanya.

4.2 PEMBAHASAN