6 menghubungkan antara pengetahuan yang dimiliki siswa dengan penerapan dalam
kehidupan sehari-hari. Contextual Teaching and Learning CTL mengaitkan pembelajaran dengan lingkungan sekitar siswa sehingga belajar tidak hanya
berlangsung di ruang kelas tapi bisa dimana saja di sekitar lingkungan siswa. Selain itu, pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL memberikan
keleluasaan siswa untuk mengeksplorasi sendiri pemikirannya tentang pembelajaran.
Berdasarkan latar belakang di atas, penulis tertarik memilih judul penelitian ”Peningkatan Hasil Belajar Menulis Puisi Melalui Pendekatan
Pembelajaran CTL pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Randugunting 6 Kota Tegal”. Diharapkan melalui pendekatan pembelajaran Contextual Teaching
and Learning CTL ini dapat meningkatkan kualitas pembelajaran Bahasa
Indonesia dengan materi menulis puisi pada kelas V di SD Negeri Randugunting 6 Kota Tegal.
1.2 Permasalahan
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan peneliti, siswa kelas V SD Negeri Randugunting 6 Kota Tegal mengalami kesulitan dalam pembelajaran
Bahasa Indonesia khususnya dalam menulis puisi. Siswa merasa kurang memahami dalam menulis puisi. Pada umumnya pembelajaran menulis puisi
hanya dilakukan di kelas. Siswa merasa kesulitan ketika harus mencari kata-kata dengan idenya sendiri untuk mendeskripsikan gagasan atau objek puisi karena
siswa hanya membayangkan objek puisi tersebut. Pada saat menulis puisi siswa
7 belum bisa memilih kata dengan baik dan sesuai. Selain itu, siswa juga belum
memperhatikan penggunaan rima dalam menulis puisi. Hal ini dibuktikan dari hasil belajar siswa kelas V yang menunjukkan hasil
belajar masih kurang. Dari 25 siswa diperoleh nilai rata-rata kelas sebesar 62. Nilai rata-rata kelas yang dicapai siswa masih rendah, karena kurang dari 64 yang
merupakan nilai Kriteria Ketuntasan Minimal KKM. Hal tersebut terjadi karena guru belum menggunakan pendekatan dan metode pembelajaran yang bervariasi
sehingga menyebabkan siswa kurang tertarik dalam mengikuti pembelajaran. Pembelajaran di SD Negeri Randugunting 6 Kota Tegal masih terpusat pada guru.
Siswa kurang diberi kesempatan untuk berinteraksi dengan lingkungan yang ada di sekolah. Hal ini menyebabkan siswa kurang mendapatkan pengalaman belajar
secara langsung dari kehidupan nyata dan lingkungan sekitar. Melihat hal tersebut, guru harus memilih pendekatan pembelajaran yang tepat, menarik, dan
sesuai dengan karakteristik siswa. Penggunaan pendekatan yang tepat, menarik, dan sesuai dengan karakteristik siswa akan memengaruhi kemampuan siswa
dalam menulis puisi.
1.3 Identifikasi Masalah
Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar siswa meliputi faktor intern dan faktor ekstern. Faktor intern meliputi faktor jasmaniah, faktor psikologis dan
faktor kelelahan, sedangkan faktor ekstern meliputi faktor keluarga, faktor sekolah dan faktor masyarakat Slameto, 2010: 54. Faktor intern adalah faktor dari dalam
diri siswa yang mempengaruhi hasil belajar siswa. Faktor eksternal adalah faktor
8 dari luar diri siswa yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. Menurut Anni
2007: 14 faktor-faktor yang mempengarui belajar siswa yaitu faktor internal dari dalam siswa dan faktor eksternal dari luar siswa. Faktor dari dalam diri
siswa yang mempengaruhi belajar meliputi: 1 kondisi fisik seperti kesehatan organ tubuh, 2 kondisi psikis seperti kemampuan intelektual dan emosional, dan
3 kondisi sosial seperti kemampuan bersosialisasi dengan lingkungan. Faktor- faktor dari luar diri siswa yang mempengaruhi belajar siswa meliputi: 1 variasi
dan derajat kesulitan materi yang dipelajari, 2 tempat belajar, 3 iklim, 4 suasana lingkungan, dan 5 budaya belajar masyarakat. Apabila faktor-faktor di
atas sudah mendukung maka akan menimbulkan motivasi belajar siswa. Dari beberapa pendapat para ahli dapat disimpulkan bahwa faktor-faktor
yang mempengaruhi siswa dalam belajar yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor-faktor tersebut dalam banyak hal sering saling berkaitan dan
mempengaruhi satu sama lain. Faktor internal dan eksternal dalam belajar, harus diperhatikan sehingga mampu menciptakan kondisi yang mendukung siswa dalam
belajar. Apabila faktor-faktor tersebut sudah mendukung maka akan menimbulkan motivasi belajar pada siswa. Motivasi tidak hanya penting karena menjadi faktor
penyebab belajar, namun juga memperlancar belajar dan hasil belajar. Berdasarkan kedua pendapat mengenai faktor internal dan eksternal di
atas, maka dapat diketahui bahwa faktor-faktor internal yang mempengaruhi pembelajaran menulis puisi di kelas V SD Negeri Randugunting 6 meliputi: 1
kesehatan dan kelengkapan organ tubuh, 2 bakat dan minat yang dimiliki siswa, 3 kemampuan intelektual siswa, dan 4 motivasi dari dalam diri siswa. Faktor-
9 faktor eksternal yang mempengaruhi pembelajaran menulis puisi di kelas V SD
Negeri Randugunting 6 meliputi: 1 tingkat kesulitan materi pelajaran yang sedang dipelajari, 2 tempat belajar, 3 motivasi yang diberikan oleh orang lain
misalnya dari guru atau orang tua siswa, 4 sarana dan prasarana belajar yang kurang memadai, 5 strategi atau pendekatan pembelajaran yang digunakan oleh
guru.
1.4 Pembatasan Masalah
