2.2.3 Model Pembelajaran Kooperatif
Landasan teori tentang model pembelajaran kooperatif meliputi pengertian pembelajaran kooperatif, tujuan pembelajaran kooperatif, unsur-unsur dasar dalam
pembelajaran kooperatif, dan model kooperatif tipe STAD. Uraian selengkapnya adalah sebagai berikut.
2.2.3.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif
Menurut Solihatin 2008: 4 pembelajaran kooperatif merupakan suatu sikap atau perilaku bersama dalam bekerja atau membantu diantara sesama dalam
struktur kerjasama yang teratur dalam kelompok itu sendiri. Pembelajaran kooperatif juga dapat diartikan sebagai suatu struktur tugas bersama dalam
suasana kebersamaan diantara sesama anggota kelompok. Menurut Isjoni 2010: 12 pembelajaran kooperatif adalah strategi belajar dengan jumlah siswa sebagai
anggota kelompok kecil yang tingkat kemampuannya berbeda. Dalam menyelesaikan tugas kelompoknya, setiap anggota kelompok harus saling
bekerjasama dan saling membantu untuk memahami materi pelajaran. Dyson 2001: 28 mengemukakan pengertian kooperatif learning adalah
sebagai berikut. Cooperative learning is a way of thinking about and implementing
physical education that leads to improvements in both teaching and learning. It is defined as small-group instruction and practice that
uses positive student interactions as a means of achieving instructional goals. Student work as heterogeneous teams in an
inclusive learning environment, with each student’s contribution needed for team goal achievement. Any physical education content
can be taught using cooperative learning
Dyson, Ben, And Steve Grineski. “Using Cooperative Learning Structures in Physical
Education, Recreation Dance 72.2 2001: 28. Gale Education, Region and Humanities Lite Package.
Web.23 Dec. 2011.
Definisi tersebut menjelaskan bahwa pembelajaran kooperatif adalah cara berpikir tentang pendidikan fisik yang penerapannya diarahkan untuk
pengembangan dalam pengajaran dan pembelajaran. Pembelajaran kooperatif tersebut dibagi dan diarahkan dalam kelompok kecil dimana murid saling
berinteraksi untuk mencapai tujuan instruksional. Siswa bekerja pada kelompok yang beragam di dalam lingkungan belajar, dimana dukungan tiap siswa
dibutuhkan untuk keberhasilan kelompok. Banyak isi pendidikan fisik dapat diajarkan dengan menggunakan pembelajaran kooperatif.
Cooper 1999 dalam Asma 2006: 11 menjelaskan bahwa pembelajaran kooperatif sebagai metode pembelajaran yang melibatkan kelompok-kelompok
kecil yang heterogen dan siswa bekerjasama untuk mencapai tujuan-tujuan dan tugas-tugas akademik bersama, sambil bekerjasama belajar keterampilan-
keterampilan kolaboratif dan sosial. Anggota-anggota kelompok memiliki tanggung jawab dan saling bergantung satu sama lain untuk mencapai tujuan
bersama. Pembelajaan kooperatif tidak sama dengan sekedar dalam belajar kelompok. Ada unsur-unsur dasar pembelajaran kooperatif yang membedakan
pembelajaran kelompok yang dilakukan asal-asalan. Pelaksanaan model pembelajaran kooperatif dengan benar akan memungkinkan guru mengelola kelas
lebih efektif. Model pembelajaran kooperatif akan dapat menumbuhkan pembelajaran efektif yaitu pembelajaran yang mempunyai ciri-ciri: 1
memudahkan siswa belajar sesuatu yang bermanfaat seperti fakta, keterampilan, nilai, konsep, dan cara hidup serasi dengan sesama, 2 pengetahuan, nilai, dan
keterampilan diakui oleh mereka yang berkompeten menilai Suprijono 2011: 58.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa pembelajaran kooperatif adalah pembelajaran yang dilakukan secara berkelompok dengan
tingkat kemampuan yang berbeda untuk menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan guru dengan cara bekerjasama antar siswa dalam tiap kelompok.
2.2.3.2 Tujuan Pembelajaran Kooperatif
Kategori