35
2.3 KERANGKA BERFIKIR
Kerangka berfikir dapat dilihat pada skema berikut:
Bagan 2.1 Kerangka Berfikir Tindakan
Dengan penerapan pendekatan inkuiri dengan
media video, melalui tahapan :
1.
Mengidentifikasi masalah
2. Membuat hipotesis
3. Merancang pengamatan
4. Melakukan pengamatan
5. Mengumpulkan dan
menganalis data 6.
Membuat kesimpulan Siklus I
Silkus II
Hasil Akhir 1.
Keterampilan guru dalam pembelajaran PKn melalui pendekatan inkuiri menggunakan media
video meningkat. 2.
Aktivitas siswa dalam pembelajaran PKn melalui pendekatan inkuiri menggunakan media video
meningkat. 3.
Hasil belajar siswa dalam pembelajaran PKn melalui pendekatan inkuiri pada kelas IV mencapai
80 dengan KKM ≤ 64
Kondisi Awal 1.
Rendahnya keterampilan guru dalam pembelajaran PKn
2. Rendahnya aktivitas belajar siswa dalam
pembelajaran PKn 3.
Hasil belajar rendah, nilai ulangan harian siswa menujukkan dari 38 siswa hanya 16 siswa yang
mendapatkan nilai di atas KKM, sedangkan 22 siswa mendapatkan nilai dibawah KKM KKM: 64
Siklus III
36 Dari skema di atas lebih jelasnya dapat diuraikan sebagai berikut :
Rendahnya kualitas pembelajaran PKn yang disebabkan siswa belum aktif pembelajaran, dan pembelajaran konvensional masih dilaksanakan sampai saat ini
di sekolah-sekolah, guru lebih mendominasi pembelajaran sehingga keterlibatan peserta didik dalam proses pembelajaran masih kurang. Di dalam pembelajaran
PKn diperlukan berbagai pengetahuan dan kreativitas guru dalam membelajarkan materi tentang globalisasi sehingga dapat melakukan kegiatan pembelajaran
dengan baik dan optimal, karena pembelajaran PKn wajib diajarkan, PKn tidak hanya berbicara tentang alam, sifat, struktur, perubahan, dan energi yang terjadi,
tetapi PKn harus mampu membangun karakter dan sikap yang dicontohkan oleh saintis. Namun model pembelajaran yang sering digunakan oleh guru SD N 04
Kemujan masih bersifat konvensional dan masih didominasi oleh metode ceramah dimana kegiatan pembelajaran masih berpusat pada guru, biasanya kalau guru
kurang variatif dalam mengelola pembelajaran biasanya kelas menjadi tidak kondusif dan membuat siswa menjadi bosan. Didalam materi globalisasi guru
dapat mengajar menggunakan pendekatan inkuiri menggunakan media video karena pendekatan inkuiri adalah kegiatan belajar yang melibatkan secara
maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki secara sistematis, kritis, logis, analitis, sehingga mereka dapat merumuskan sendiri
penemuannya dengan penuh percaya diri dan dengan menggunakan media video akan membantu siswa menkonstruksi pengetahuannya. Dengan adanya
37 pendekatan inkuiri menggunakan media video diharapkan kualitas pembelajaran
PKn akan meningkat sehingga berdampak pada hasil belajar siswa.
2.4 Hipotesis Tindakan
Kategori