24 c.
Penanya, menyadarkan siswa dari kekeliruan yang mereka buat. d.
Administrator, bertanggung jawab terhadap seluruh kegiatan kegiatan kelas.
e. Pengarah, memimpin kegitan siswa untuk mencapai tujuan yang
diharapkan. f.
Manajer, mengelola sumber belajar, waktu, dan organisasi kelas. g.
Rewarder, memberi penghargaaan pada prestasi yang dicapai Trianto, 2007:136.
Djamarah 2005:99-164 mengemukakan beberapa keterampilan dasar mengajar yang harus dikuasai oleh guru adalah sebagai berikut:
2.1.7.1 Keterampilan bertanya
2.1.7.1.1 Keterampilan bertanya dasar Guru akan selalu menggunakan keterampilan bertanya kepada siswa. Cara
bertanya untuk seluruh kelas, untuk kelompok, atau untuk individu, memiliki pengaruh yang sangat berarti, tidak hanya pada hasil belajar siswa, tetapi juga
pada suasana kelas baik sosial maupun emosional. Dengan bertanya akan membantu siswa belajar dengan kawannta, membantu siswa lebih sempurna
dalam menerima informasi, atau dapat mengembangkan keterampilan kognitif tingkat tinggi.
Anggapan belajar adalah berhubungan dengan kesempatan yang diberikan kepada siswa untuk berpartisipasi secara aktif dalam percakapan di kelas, maka
cara mendistribusikan perhatian ataupun pertanyaan adalah hal yang penting
25 antara lain: 1 tujuan, 2 penyusunan kata-kata, 3 struktur, 4 pemusatan, 5
pindah gilir, 6 distribusi, 7 pemberian waktu, 8 hangat dan antusias, 9 prompting, 10 pengubahan tuntutan tingkat kognitif.
2.1.7.1.2 Keterampilan bertanya lanjut Dalam hal ini guru harus dapat mengembangkan keterampilan siswa dalam
meningkatkan kemampuan berpikir kognitif dan mengevaluasinya. Fokus utama pada pengajaran adalah mengembangkan kemampuan berpikir, kritis, dapat
berdiri sendiri, dan dapat bekerja sama. Bertanya melacak akan meningkatkan respon siswa dengan menyediakan
pertanyaan yang tingkat kesukarannya lebih tinggi, cermat, membantu, dan relevan. Pada saat bertanya melacak, guru berkosentrasi memperbaiki respon
siswa secara individual dengan menyediakan pertanyaan baru, guru masih tetap dengan siswa yang sama dengan waktu seperti pertanyaan sebelumnya. Pemberian
waktu kepada siswa setelah guru bertanya adalah merupakan factor yang potensial dalam membentu siswa untuk berfikir lebih tinggi. Harus dicegah kecenderungan
guru bertanya terlalu banyak dan terlalu cepat karena kurang membantu siswa berpikir.
2.1.7.2 Keterampilan memberi penguatan Reinforcement
