1. Home
  2. Teknik

Siswa tidak menyiapkan alat Siswa mampu menyiapkan larutan

kerja dengan menggunakan pengaduk kurang baik dan kurang benar 1.Siswa tidak mengaduk larutan kerja d. Keterampilan melakukan pengamatan kelarutan MgOH 2 dalam aquades, HCl maupun NaOH Siswa mampu mengamati kelarutan MgOH 2 dalam aquades maupun NaOH dengan teiliti dan cermat. Menemukan perbedaan kelarutan MgOH 2 di dalam aquades, HCl dan NaOH 4.Siswa mampu kelarutan MgOH 2 dalam aquades, HCl maupun NaOH dengan tepat dan teliti 3 3.Siswa mampu kelarutan MgOH 2 dalam aquades, HCl maupun NaOH dengan tepat namun kurang teliti 2.Siswa mampu mengamati kelarutan MgOH 2 dalam aquades, HCl maupun NaOH namun kurang tepat dan teliti 1.Siswa tidak mengamati kelarutan MgOH 2 dalam aquades, HCl maupun NaOH

e. Keterampilan

melakukan pengamatan perubahan larutan KI ditambah PbNO 3 2 Siswa mampu mengamati perubahan larutan KI ditambah PbNO 3 2 dengan teliti dan tepat. Dapat membedakan setiap endapan yang terbentuk dari konsentrasi PbNO 3 2 yang berbeda-beda 4.Siswa mampu mengamati perubahan larutan KI ditambah PbNO 3 2 dengan tepat dan teliti 3 3.Siswa mampu mengamati perubahan larutan KI ditambah PbNO 3 2 dengan tepat namun kurang teliti 2.Siswa mampu mengamati perubahan larutan KI ditambah PbNO 3 2 namun kurang tepat dan teliti 1.Siswa tidak mengamati perubahan larutan KI ditambah PbNO 3 2

f. Keterampilan

membandingkan kelarutan dengan konsentrasi yang berbeda-beda Siswa mampu membandingkan kelarutan dengan konsentrasi yang berbeda-beda 4.Siswa mampu membandingkan kelarutan dengan konsentrasi yang berbeda-beda dengan tepat dan konsisten 5 3.Siswa mampu membandingkan kelarutan dengan konsentrasi yang berbeda-beda dengan tepat namun kurang konsisten 2.Siswa mampu membandingkan kelarutan dengan konsentrasi yang berbeda-beda namun kurang tepat dan konsisten 1.Siswa membandingkan kelarutan dengan konsentrasi yang berbeda- beda

g. Keterampilan

menafsirkan Siswa mampu menghubungkan hasil pengamatan dan 4.Siswa mampu menghubungkan hasil pengamatan dan menemukan 5

Dokumen yang terkait

Analisis Keterampilan Memprediksi dan Mengkomunikasikan Pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing

0 7 52

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN DALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP

0 5 45

PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN UNTUK MENINGKATKAN METAKOGNISI SISWA SMA

1 48 270

PEMBELAJARAN PRAKTIKUM BERBASIS INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 12 47

PERANAN PhET-SS DALAM MEMBANGUN KONSEP KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN SERTA KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA KELAS XI.

0 5 45

PENGEMBANGAN PROGRAM SIMULASI MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN UNTUK MEMBANGUN PEMAHAMAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA.

1 2 34

ANALISIS PENGEMBANGAN KARAKTER SISWA MELALUI PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA TOPIK KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 0 30

MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI LABORATORIUM TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN GENERIK SISWA SMA PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 0 41

MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMK PADA KONSEP HASIL KALI KELARUTAN.

0 0 40

Pengembangan Modul Multimedia Pembelajaran Berbasis Inkuiri Terbimbing Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Kelas XI SMA/MA.

0 0 17