208 2.
Siswa mampu mengucapkan kata benda secara jelas dan benar setelah mengikuti pembelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan media dua
dimensi papan magnetik. 3.
Siswa mampu memahami kata benda secara tepat setelah mengikuti pembelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan media dua dimensi
papan magnetik. 4.
Siswa mampu menyalin dan menulis kata benda dengan ejaan yang benar setelah mengikuti pembelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan
media dua dimensi papan magnetik.
D. Kemampuan Awal
1. Siswa A mampu membaca dan menulis braille dengan lancar dan cepat,
siswa mampu mengidentifikasi beberapa kosakata benda bahasa Inggris di dalam kelas, seperti bahasa Inggris dari kursi, meja, lampu, dan tipas angin.
Secara tulisan, siswa masih sering mengalami kesulitan untuk penulisan kosakata bahasa Inggris dengan ejaan yang benar, namun secara ucapan
siswa cukup menguasai dengan bantuan guru dalam mengucapkannya. 2.
Siswa S mampu membaca dan menulis braille dengan lancar dan cepat, siswa masih terbatas dalam mengetahui kosakata benda bahasa Inggris,
siswa mampu mengidentifikasi kosakata benda bahasa Inggris di dalam kelas dengan bantuan guru, siswa perlu bimbingan dalam mengemukakan
pendapat dan bertanya di kelas. 3.
Siswa W mampu membaca braille dengan lancar dan membutuhkan waktu yang lebih daripada siswa lain dalam menulis braille, siswa mampu
mengidentifikasi beberapa kosakata benda bahasa Inggris di dalam kelas, seperti bahasa Inggris dari pintu, jendela, dan meja. Secara tulisan, siswa
masih sering mengalami kesulitan untuk penulisan kosakata bahasa Inggris dengan ejaan yang benar, dan secara ucapan siswa perlu bimbingan guru
dalam mengucapkannya. 4.
Siswa N mampu membaca dan menulis braille dengan lancar dan membutuhkan waktu yang lebih daripada siswa lain dalam menulis braille,
siswa perlu bimbingan dalam mengidentifikasi kosakata benda bahasa
209 Inggris di dalam kelas dengan bantuan guru, siswa perlu bimbingan dalam
mengemukakan pendapat dan bertanya di kelas. 5.
Siswa R mampu membaca dan menulis braille dengan lancar dan cepat, siswa mampu mengidentifikasi beberapa kosakata benda bahasa Inggris di
dalam kelas, seperti bahasa Inggris dari komputer, meja, jendela, dan pintu. Secara tulisan, siswa masih sering mengalami kesulitan untuk penulisan
kosakata bahasa Inggris dengan ejaan yang benar, namun secara ucapan siswa cukup menguasai dengan bantuan guru dalam mengucapkannya.
E. Materi Ajar
