219 kosakata bahasa Inggris dengan ejaan yang benar, namun secara ucapan
siswa cukup menguasai dengan bantuan guru dalam mengucapkannya. E.
Materi Ajar
Kata kerja, kata kerja adalah kelas kata yang menyatakan suatu tindakan, keberadaan, pengalaman, atau pengertian dinamis lainnya. Kata kerja yang
disampaikan mencakup kata kerja di sekitar sekolah dan kata kerja di rumah.
F. Metode Pembelajaran
Metode yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Inggris adalah metode ceramah bervariasi, metode demonstrasi, metode tanya-jawab, metode diskusi,
dan metode latihan, serta dengan pendekatan explicit instruction.
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal 5 menit
a. Guru dan siswa berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran
dengan dipimpin oleh salah satu siswa di kelas. b.
Guru melakukan apersepsi dengan bertanya pengalaman siswa tentang bertemu dengan orang asing yang menggunakan bahasa Inggris dan
pengalaman siswa tentang kata kerja dalam bahasa Inggris, kemudian siswa menceritakan pengalamannya.
c. Siswa bersama guru menyiapkan media dua dimensi papan magnetik
dengan cara mengambil media dua dimensi papan magnetik yang tersimpan di lemari, kemudian membuka papan magnetik dan
mengeluarkan balok huruf braille dari kantong kain, dan meletakkannya di atas meja belajar siswa.
d. Siswa bersama guru mengatur posisi meja dan kursi siswa disusun
berdekatan dengan cara mengangkat kursi belajar siswa dan mendekatkan ke arah meja belajar siswa yang tersedia media dua
dimensi papan magnetik. 2.
Kegiatan Inti 60 menit a.
Eksplorasi 1
Siswa mengidentifikasi bagian-bagian media dua dimensi papan magnetik dengan cara meraba bagian-bagian medianya serta
dengan bimbingan taktual dan verbal oleh guru.
220 2
Guru memberikan penjelasan mengenai cara penggunaan media dua dimensi papan magnetik dalam pembelajaran bahasa Inggris
dengan mendemonstrasikan penguasaan kosakata kerja melalui penyusunan balok huruf braille pada papan magnetik, kemudian
guru mengeja setiap hurufnya, dan membacanya dengan benar. 3
Siswa secara bergantian diminta oleh guru untuk mengidentifikasi kosakata kerja yang ada di kelas dan sekitarnya dengan cara
menyebutkan kosakata tersebut dalam bahasa Indonesia, kemudian siswa bersama guru menyebutkannya dalam bahasa Inggris.
b. Elaborasi
1 Guru menjelaskan materi kosakata kerja dengan menyebutkan
kosakata tersebut dalam bahasa Indonesia ke bahasa Inggris, kemudian memberikan contoh dengan menyusun balok huruf
braille yang menjadi macam-macam kosakata kerja dalam bahasa Inggris pada papan magnetik.
2 Guru membagi siswa menjadi dua kelompok secara acak, setiap
kelompok terdiri dari dua sampai tiga siswa dengan satu papan magnetik.
3 Guru memberitahu siswa bahwa setiap kelompok menyusun
kosakata kerja dalam bahasa Inggris sebanyak-banyaknya dalam waktu 15 menit secara horisontalmendatar, kelompok yang
mendapatkan kosakata yang banyak dengan ejaan yang tepat dan rapi yaitu menyusun sesuai dengan posisi persegi pada papan
magnetik akan mendapatkan rewards yang berupa bintang pada setiap pertemuan.
4 Siswa secara bergantian mengidentifikasi kosakata kerja yang ada
di kelas dan sekitarnya dengan cara menyebutkan kosakata tersebut dalam bahasa Indonesia, kemudian siswa dibantu oleh
kelompoknya dan guru, menyebutkan kosakata tersebut dalam bahasa Inggris.
5 Siswa secara bergantian menyusun kosakata kerja tersebut dengan
cara mengambil balok huruf braille sesuai huruf dari kosakata yang
221 disebutkan oleh siswa, kemudian siswa menempelkannya pada
papan magnetik. 6
Guru bersama siswa memeriksa hasil kerja siswa dalam menyusun balok huruf braille pada papan magnetik dengan cara:
a Guru menginstruksikan hasil pekerjaan kelompok satu ditukar
dengan kelompok lainnya. b
Siswa secara bergantian diminta oleh guru untuk mengeja setiap huruf pada balok huruf braille yang tersusun pada papan
magnetik dengan cara meraba setiap balok huruf braille. c
Siswa secara bergantian diminta oleh guru untuk mengucapkan kosakata yang ada di papan magnetik dengan bantuan verbal
oleh guru. d
Siswa secara bergantian diminta oleh guru untuk mendengarkan pada saat guru dan siswa mengucapkan kosakata kerja dalam
bahasa Inggris. e
Guru memberikan tambahan pada jawaban siswa yang kurang tepat atau belum lengkap.
f Siswa bersama guru menghitung jumlah kosakata dengan ejaan
yang benar pada setiap kelompok. g
Guru memberikan rewards pada kelompok yang memperoleh jumlah kosakata yang paling banyak.
c. Konfirmasi
1 Guru bertanya tentang kesulitan yang dialami oleh siswa selama
pembelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan media dua dimensi papan magnetik.
2 Siswa mengerjakan soal latihan.
3. Kegiatan Akhir 5 menit
a. Siswa mencatat kosakata-kosakata kerja yang sudah dipelajari pada
buku catatannya masing-masing. b.
Siswa bersama guru merapikan media dua dimensi papan magnetik dengan cara melipat media papan magnetik ke arah belakang dan
222 memasukkan balok huruf braille ke dalam kantong kain, kemudian
memasukannya ke lemari c.
Guru dan siswa berdoa bersama setelah pembelajaran selesai dengan dipimpin oleh salah satu siswa di kelas
H. AlatMedia dan Sumber Ajar
