71 3.
Semua siswa mampu menggunakan braille untuk membaca dan menulis dengan lancar.
4. Dalam proses pembelajaran, semua siswa menggunakan sisa indra
yang masih berfungsi, seperti sisa indera penglihatan, indra pendengaran, dan indra perabaan.
5. Selama proses pembelajaran bahasa Inggris, semua siswa mampu
mendengarkan dan menirukan kosakata yang disampaikan oleh guru, namun siswa mengalami kesulitan untuk mengulangi kosakata
tersebut, sehingga siswa perlu bimbingan guru dalam pengucapan dan penulisan kosakata dalam bahasa Inggris.
E. Variabel Penelitian
Menurut Sutrisno Hadi dalam Suharsimi Arikunto 2010: 159 mendefinisikan variabel sebagai gejala yang bervariasi, gejala adalah
objek penelitian, sehingga variabel adalah objek penelitian yang bervariasi. Dan dalam penelitian ini terdapat dua jenis variabel yaitu
variabel terikat dan variabel bebas, yaitu: 1.
Variabel bebas dalam penelitian ini adalah media dua dimensi papan magnetik. Media terdiri dari dua bagian yaitu papan magnetik dan
balok huruf braille. Papan magnetik dibuat dengan bahan kayu triplek yang dilapisi lembaran seng, magnet, dan stiker timbul yang didesain
dengan tekstur permukaan yang berbeda. Sedangkan balok huruf braille merupakan balok huruf plastik yang dimodifikasi dengan huruf
braille dan huruf awas serta menambahkan magnet pada sisi belakang
72 balok huruf braille. Media didesain oleh peneliti dengan menyesuaikan
tujuan dan karakteristik siswa tunanetra. Selama penggunaan media dua dimensi papan magnetik dalam pembelajaran bahasa Inggris yaitu;
siswa tunanetra menyusun balok huruf braille pada papan magnetik, siswa tunanetra mengeja setiap huruf pada balok huruf braille yang
tersusun pada papan magnetik, siswa tunanetra mengucapkan kosakata yang telah disusun, dan siswa tunanetra mendengarkan pada saat guru
dan siswa mengucapkan kosakata bahasa Inggris dengan benar. 2.
Variabel terikat dalam penelitian ini adalah penguasaan kosakata pada siswa tunanetra kelas V di SLB A Yaketunis Yogyakarta. Kemampuan
yang diukur dalam penelitian ini berupa kemampuan ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Kemampuan ranah kognitif mencakup
pengetahuan siswa dalam keterampilan berbahasa terhadap kosakata bahasa Inggris, kemampuan ranah afektif siswa yaitu menerima atau
memperhatikan dan menanggapi yang berarti adanya partisipasi aktif dalam pembelajaran bahasa Inggris, dan kemampuan psikomotor siswa
yaitu aktivitas fisik dalam menggunakan media dua dimensi pada proses pembelajaran bahasa Inggris.
F. Teknik Pengumpulan Data
