1. Home
  2. Lainnya

Identifikasi Masalah Pembatasan Masalah Rumusan Masalah

6

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah disampaikan maka dapat diidentifikasikan masalah, yaitu. 1. Banyak guru fisika memilih metode dan model pembelajaran fisika yang tidak sesuai dengan karakteristik materi fisika sehingga hasil belajar rendah. 2. Peserta didik kurang aktif selama proses pembelajaran karena pembelajaran hanya terpusat pada guru. 3. Penekanan hasil belajar fisika hanya pada aspek produk sedangkan aspek proses dan sikap cenderung diabaikan, hal ini tidak sesuai dengan tuntutan kurikulum. 4. Pembelajaran fisika kurang efektif bagi tercapainya tujuan pembelajaran fisika karena tidak dilakukan sesuai dengan hakikat fisika.

C. Pembatasan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah, untuk memfokuskan penelitian agar tujuan dapat tercapai, maka perlu adanya pembatasan masalah. Batasan masalah dalam penelitian ini yaitu: 1. Perangkat pembelajaran fisika pada materi gerak lurus. 2. Keefektifan ditinjau dari penguasaan materi, keterampilan memecahkan masalah, dan sikap kerjasama peserta didik SMA. 7

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang, identifikasi, dan pembatasan masalah, maka permasalahan dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut. 1. Apakah terdapat perbedaan penguasaan materi antara peserta didik yang mengikuti pembelajaran fisika dengan model Problem Based Learning PBL dan model konvensional? 2. Apakah pembelajaran fisika model Problem Based Learning PBL lebih efektif dibandingkan dengan model konvensional ditinjau dari penguasaan materi peserta didik? 3. Apakah terdapat perbedaan keterampilan memecahkan masalah antara peserta didik yang mengikuti pembelajaran fisika dengan model Problem Based Learning PBL dan model konvensional? 4. Apakah pembelajaran fisika model Problem Based Learning PBL lebih efektif dibandingkan dengan model konvensional ditinjau dari keterampilan memecahkan masalah peserta didik? 5. Apakah terdapat perbedaan sikap kerjasama antara peserta didik yang mengikuti pembelajaran fisika dengan model Problem Based Learning PBL dan model konvensional? 6. Apakah pembelajaran fisika model Problem Based Learning PBL lebih efektif dibandingkan dengan model konvensional ditinjau dari sikap kerjasama peserta didik? 8

E. Tujuan

Dokumen yang terkait

Pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap Keterampilan Proses Sains (KPS) siswa pada materi laju reaksi : kuasi eksperimen di MAN Mauk Kabupaten Tangerang

1 12 0

Pengaruh Pembelajaran Berbasis Problem Based Learning (PBL) Terhadap Keterampilan Memecahkan Masalah Pada Konsep Keanekaragaman Hayati

1 13 250

Penggunaan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah Dan Sikap Peduli Lingkungan Peserta Didik.

1 2 43

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN RESOURCE BASED LEARNING (RBL) DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS XI SMA SEKABUPATEN KUDUS TAHUN.

2 4 19

PERBEDAAN MODEL PROJECT BASED LEARNING DAN MODEL DIRECT INSTRUCTION DITINJAU DARI ASPEK KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PENINGKATAN PENGUASAAN MATERI FISIKA PESERTA DIDIK SMA.

0 1 243

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN FISIKA MODEL DIRECT INSTRUCTION DITINJAU DARI PENGUASAAN MATERI, PENGETAHUAN PROSEDURAL, DAN SIKAP KERJASAMA PESERTA DIDIK SMA.

0 0 172

Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Eksploratif Berbasis Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Keterampilan Memecahkan Masalah Peserta Didik SMA Kelas X.

0 3 41

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN IPA BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING DITINJAU DARI KETERAMPILAN GENERIK SAINS DAN SIKAP ILMIAH.

3 3 120

Keefektifan Pembelajaran Fisika Model Direct Instruction Ditinjau dari Penguasaan Materi, Kemampuan Psikomotor, dan Kerjasama Siswa Sma Kolombo Sesuai Kurikulum 2013.

0 0 2

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP, KETERAMPILAN MEMECAHKAN MASALAH, DAN KERJASAMA SISWA SMA.

0 0 1