1. Home
  2. Lainnya

Uji homogenitas Uji Prasyarat Analisis

54

b. Uji homogenitas

Pada tabel 14 disajikan hasil uji homogenitas pretest penguasaan materi peserta didik. Perhitungan lengkap uji homogenitas pretest penguasaan materi peserta didik yang secara lengkap dapat dilihat pada Lampiran 4. Tabel 14. Hasil Uji Homogenitas Pretest Penguasaan Materi Test of Homogeneity of Variance a Levene Statistic df1 df2 Sig. Pretest_Aspek_Kognitif Based on Mean 0,129 1 58 0,720 Based on Median 0,057 1 58 0,812 Based on Median and with adjusted df 0,057 1 57,960 0,812 Based on trimmed mean 0,116 1 58 0,735 Pada hasil uji dengan statistik Based on mean tabel test of homogeneity of variance diperoleh taraf signifikansi sebesar 0,720 atau Sig. 0,05. Dapat disimpulkan bahwa dua kelompok sampel berasal dari populasi yang homogen pada aspek penguasaan materi. Pada Tabel 15 disajikan hasil uji homogenitas pretest keterampilan memecahkan masalah peserta didik. Perhitungan lengkap uji homogenitas pretest keterampilan memecahkan masalah peserta didik yang secara lengkap dapat dilihat pada Lampiran 4. Tabel 15. Hasil Uji Homogenitas Pretest Keterampilan Memecahkan Masalah Test of Homogeneity of Variance a Levene Statistic df1 df2 Sig. Pretest_Aspek_Proses Based on Mean 1,520 1 58 0,223 Based on Median 1,446 1 58 0,234 Based on Median and with adjusted df 1,446 1 57,995 0,234 Based on trimmed mean 1,505 1 58 0,225 Pada hasil uji dengan statistik Based on mean tabel test of homogeneity of variance diperoleh taraf signifikansi sebesar 0,223 atau Sig. 0,05. Dapat 55 disimpulkan bahwa dua kelompok sampel berasal dari populasi yang homogen pada aspek keterampilan memecahkan masalah. Pada Tabel 16 disajikan hasil uji homogenitas angket awal sikap kerjasama peserta didik. Perhitungan lengkap uji homogenitas angket awal sikap kerjasama peserta didik yang secara lengkap dapat dilihat pada Lampiran 4. Tabel 16. Hasil Uji Homogenitas Angket Awal Sikap Kerjasama Test of Homogeneity of Variance a Levene Statistic df1 df2 Sig. Pretest_Aspek_Afektif Based on Mean 1,463 1 58 0,231 Based on Median 0,867 1 58 0,356 Based on Median and with adjusted df 0,867 1 46,646 0,357 Based on trimmed mean 1,343 1 58 0,251 Pada hasil uji dengan statistik Based on mean tabel test of homogeneity of variance diperoleh taraf signifikansi sebesar 0,231 atau Sig. 0,05. Dapat disimpulkan bahwa dua kelompok sampel berasal dari populasi yang homogen pada aspek sikap kerjasama.

3. Pengujian Hipotesis

Dokumen yang terkait

Pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap Keterampilan Proses Sains (KPS) siswa pada materi laju reaksi : kuasi eksperimen di MAN Mauk Kabupaten Tangerang

1 12 0

Pengaruh Pembelajaran Berbasis Problem Based Learning (PBL) Terhadap Keterampilan Memecahkan Masalah Pada Konsep Keanekaragaman Hayati

1 13 250

Penggunaan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah Dan Sikap Peduli Lingkungan Peserta Didik.

1 2 43

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN RESOURCE BASED LEARNING (RBL) DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS XI SMA SEKABUPATEN KUDUS TAHUN.

2 4 19

PERBEDAAN MODEL PROJECT BASED LEARNING DAN MODEL DIRECT INSTRUCTION DITINJAU DARI ASPEK KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PENINGKATAN PENGUASAAN MATERI FISIKA PESERTA DIDIK SMA.

0 1 243

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN FISIKA MODEL DIRECT INSTRUCTION DITINJAU DARI PENGUASAAN MATERI, PENGETAHUAN PROSEDURAL, DAN SIKAP KERJASAMA PESERTA DIDIK SMA.

0 0 172

Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Eksploratif Berbasis Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Keterampilan Memecahkan Masalah Peserta Didik SMA Kelas X.

0 3 41

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN IPA BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING DITINJAU DARI KETERAMPILAN GENERIK SAINS DAN SIKAP ILMIAH.

3 3 120

Keefektifan Pembelajaran Fisika Model Direct Instruction Ditinjau dari Penguasaan Materi, Kemampuan Psikomotor, dan Kerjasama Siswa Sma Kolombo Sesuai Kurikulum 2013.

0 0 2

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP, KETERAMPILAN MEMECAHKAN MASALAH, DAN KERJASAMA SISWA SMA.

0 0 1