Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan secara garis besar sumber daya dan sumber daya alam
hal.57 nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.;
Siswa secara individu mencari pengertian sumber daya alam dari situs internet
atau media lainnya nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membuat karangan hasil temuan dari situs internet atau media lainnya
dengan mencantumkan sumbernya nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.;
Tanya jawab mengenai hasil temuan siswa nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.; Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.; Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.; E.
Sumber Bahan Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar sumber daya alam - OHP Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian sumber daya alam dari situs internet dan media lain.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
Alasan Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari kutipanpendapat tokoh
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipanpendapat tokoh
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 80
Baik 3
68 - 79 Cukup
2 56 - 67
Kurang 1 55
Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah…………….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIPNIK. NIPNIK.
Lampiran-lampiran LEMBAR
KERJA 1
KELOMPOK
Tema : Lingkungan hidup
Mata Pelajaran : Geografi
Kompetensi Dasar :
3.1 Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
. Kelas Semester
: XI 2 .
1. tulislah keadaan lingkungan yang ada di wilayah tempat kalian tinggal 2. adakah masalah lingkungan yang terjadi di wilayah kalian masing-masing, mengapa bisa
terjadi? 3. buatlah bagan alur perencanaan tentang ide pembangunan yang ada di wilayah kalian
sehingga lingkungan kalian terbebas dari masalah masalah tersebut JAWABAN
LEMBAR KERJA 2 Individu
Tema :
Biosfer Mata Pelajaran
: Geografi
Kompetensi Dasar :
1.2 Menganalisis sebaran flora dan fauna. Kelas Semester
: XI 1
Tuliskan minimal 10 fauna pada wilayah persebaran fauna menurut Webber
A. Oriental
B. Australis
C. Paleartik
D. Neartik
E. Neotropik
F. Ethiopian
LEMBAR PENILAIAN DISKUSI DALAM PERSENTASI KELAS
No Nama
Aspek yang
di nilai
Nilai Kerja
sama Aktifitas
Menghargai Pendapat
1-40 1-30
1-30
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
LEMBAR PENILAIAN
HASIL MAKALAH SISWA PER KELOMPOK
No Nama
Aspek yang
di nilai
Nilai Kelengkapan
Kesesuaian Ejaan
4 4
2
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
RUBRIK PERSENTASI KELOMPOK
Ada 2 macam penilaian:
a. Penilaian pribadi masing-masing individu b. Penilaian kelompok semua nilai kelompok sama
KriteriaNilai 24 poin
30 poin 38 poin
44 poin 50 poin
Keaktifanperan Tidak aktif
samasekali Sedikit
aktif Aktif hanya
ikut membuat
makalah dan PPT
Berbicara pada
persentasi juga ikut
membuat makalah
dan PPT Kriteria pada
poin sebelumnya
juga Aktif bertanya pada
saat persentasi kelompok lain
Kemampuan berbicara
Diam saja Sedikit
berbicara Mampu
menjelaskan terbata-bata
Berbicara jelas, cukup
jelas Berbicara
lugas, tegas dan efektif
serta bisamenjawab
semua pertanyaan
dengan analisa yang tepat
KriteriaNilai 12 poin
15 poin 19 poin
22 poin 25 poin
Kekompakanker jasama
Sangat tidak kompak
kacau Tidak
kompak hanya
leadernya saja yang
bicara Hanya 1 orang
yang pasif hampIr semua
dapat peran dan bicara
Kompak semua
dapat peranan
dan bicara Aktif dan
atraktif menghib
ur
Ketepatan waktu mengumpulkan
tugas Tidak
mengumpulk an
Terlambat lebih dari 1
hari, Terlambat 1
hari Hari H
Sebelum hari H
Tampilan PPT Sangat tidak
menarik polos
Tidak menarik
Materinya kurang, tulisan
kebesarankeke cilan,
kepanjangan kependekan
Bagus Menarik
dan ada peta
konsepny a
Tampilan makalah
Tidak mengumpulk
an Tipis dan
tanpa cover
Cover dan tipis Cukup
Sangat rapi dan
menarik gambar,
tabel dan cover
warna
a. Pengelolaan Kelas
Selama pembelajaran konvensional, meja dan kursi diatur menghadap ke papan tulis dan“peserta didik” duduk berjajar. Dalam pembelajaran yang
menggunakan pendekatanPAKEM pengaturan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan model pembelajaranyang akan dilaksanakan oleh guru,
misalnya pola tempat duduk berpasangan, pola tempatduduk dalam bentuk
”U” akan memudahkan peserta didik berinteraksi dan melakukan aksidalam proses pembelajaran. Sebaiknya guru selalu mendesain pola tempat duduk
yangdisesuaikan dengan skenario pembelajaran yang dirancang dalam RPP Contoh model tempat duduk
Gambar Contoh Model Tempat Duduk
b. Mengembangkan Keterampilan Bertanya
1 Pengantar Umpan balik merupakan salah satu bagian penting suatu proses
pembelajaran. Respon guru terhadap sikap dan perilaku peserta didik di awal, proses, dan akhir pembelajaran dapat menjadi pengembang pola
pikir, sikap dan tindakan peserta didik ke arah yanglebih baik. Kemampuan guru memberikan umpan balik yang sesuai baik
kuantitasmaupun kualitas dapat meningkatkan perolehan belajar peserta didik.
Pemahaman
guru terhadap
perilaku peserta
didik dalam
mengekspresikan hasil belajar menjadi pijakan kuat untuk memunculkan ”pertanyaan atau tugas” lanjutan sebagai pengembangan kegiatan
peserta didik. Pelaksanaan umpan balik dilakukan sebagai respon guru setelah mencermati sikap peserta didik terhadap penilaian dirinya
maupun kepuasan terhadap hasil kerjanya. Oleh karena itu, perlu diciptakan kesesuaian antara penilaian diri peserta didik, persepsi guru,
dan harapan agar hasil belajar mencapai kompetensi secara optimal. Modul ini memberikan gambaran bagaimana membantu peserta didik
dalam proses belajar melalui pemberian umpan balik yang mampu memotivasi dan mengarahkan peserta didik untuk menghasilkan
perolehan belajar yang optimal.
2 Tujuan
Tujuan Umpan BalikKetrampilan Bertanya bagi guru dalam mengajar adalah
- Menggali potensi peserta didik sebelum pembelajaran dilaksanakan
- Meningkatkan kualitas pengembangan daya pikir, sikap, dan hasil
belajar pesertadidik -
Melatih peserta didik berani mengemukakan pendapat
3 Cara Mengembangkan
Adi W. Gunawan 2003 dalam Genius Learning Strategy ,menyatakan cara memberikan umpan balik yang benar sebagai berikut:
- Umpan balik harus bersifat korektif, guru dapat memberikan
jawaban penjelasan,tidak hanya jawaban yang salah tetapi apa jawaban yang benar dan akurat serta bagaimana bisa mencapai
jawaban yang benar tersebut. Yang terpenting adalahproses berfikir dibalik hasil jawaban yang salah maupun jawaban yang benar.
- Umpan balik harus diberikan pada waktu yang tepat, ajarkan materi
yang inginanda ujikan setelah itu murid langsung diminta mengerjakan tes tanpa menunggujeda yang terlalu lama.
- Umpan balik harus spesifik dan mengacu pada satu kriteria tertentu,
umpan balikdidasarkan pada satu level pengetahuan atau keahlian yang spesifik dengan cara membandingkan anak dengan dirinya
sendiri bukan dengan rekan atau murid lainnya.
- Murid memberikan umpan balik untuk diri mereka sendiri, murid
membuat catatan sendiri terhadap prestasi yang telah mereka capai dan melakukan pembandinganantara prestasi terdahulu dengan
prestasi mereka saat ini.
Gambar Contoh Pemberian Bantuan dan Umpan Balik
c. AlatMediaSumber Belajar
1 Pengantar
Fungsi utama alat peraga adalah untuk membantu menanamkan atau mengembangkankonsep yang abstrak, agar peserta didik mampu
memahami arti sebenarnya dari konseptersebut. Dengan melihat, meraba dan memanipulasi objekalat peraga, peserta didikmemiliki
pengalaman-pengalaman nyata dalam kehidupan tentang arti suatu konsep
2 Tujuan
Ada beberapa tujuan penggunaan alat peragamedia pembelajaran, antara lain:
Untuk mempermudah guru dalam menyampaikan materi pelajaran Mempermudah pemahaman konsep
Memberikan pengalaman yang efektif bagi peserta didik dengan berbagaikecerdasanyang berbeda.
Memotivasi peserta didik untuk menyukai pelajaran yang diajarkan Memberikan kesempatan bagi peserta didik yang lamban berpikir
untukmenyelesaikan tugas dan berhasil. Memperkaya program pembelajaran bagi peserta didik yang lebih
pandai. Mempermudah abstraksi.
Efisiensi waktu.
3 Contoh Alat PeragaMedia Pelajaran
• Geografi Untuk materi tentang peta dan pemetaan
Gambar Peta, Globe dan Atlas
K. Lembar Kerja 1 Pengantar
Lembar Kerja merupakan alat bantu pembelajaran agar peerta didik melakukan proses pembelajaran. Disamping itu juga Lembar Kerja
merupakan alat atau petunjuk kegiatanyang akan dilakukan peserta didik dalam proses belajar mengajar. Lembar Kerja jugamerupakan
petunjuk tertulis untuk membantu guru dalam memberi tugas kepadapeserta didik agar peserta didik dapat menemukan sendiri.
2 Tujuan LK
• Membelajarkan peserta didik dan mendorong untuk berdiskusi • Untuk membantu guru dalam pembelajaran
• Untuk mengetahui kemampuan peserta didik dalam menguasai kompetensi.
• Membimbing peserta didik untuk menemukan konsep • Menyatukan tindakan dan tujuan dalam pembelajaran.
• Meningkatkan keterampilan peserta didik dalam melakukan proses pembelajaran
• Meningkatkan daya cipta peserta didik
L. Pemajangan 1 Pengantar
Karya peserta didik sebagai perolehan belajar yang baik dipajang di dalam ruang kelas. Pajangan ini dapat dilihat langsung oleh semua
peserta didik. Bentuknya bisa karya dua dimensi atau tiga dimensi. Pajangan mencerminkan upaya yang dilakukan guru dalam
merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, penguasaan peserta didik terhadap kompetensi yang diharapkan, dan hasil suatu
pembelajaran yang dilakukan. Dengandemikian,pajangan mempunyai dua sisi penting dalam pembelajaran. Di satu sisipajangan merupakan
salah satu hasil yang hendak dicapai dalam pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang ditentukan. Di sisi lainnya, pajangan juga
dapat menjadi alat pemantau efektivitas proses pembelajaran. Modul ini mengkaji tentang bagaimana pajangan yang baik dan
berkualitas sertaberbagai upaya yang dilakukan guru dalam meningkatkan kualitas hasil belajar pesertadidik pajangan sesuai
dengan kompetensi yang telah ditetapkan.
2 Tujuan
Untuk penghargaan peserta didik yang berhasil membuat karya Meningkatkan motivasi perserta didik yang telah berhasil
Untuk sumber belajar bagi peserta didik Untuk memotivasi siwa agar senantiasa berkarya
3 Contoh Pajangan
