16 1
Faktor intern yang meliputi faktor jasmaniah kesehatan dan cacat tubuh dan faktor psikologis intelegensi, perhatian, minat, bakat,
motif, kematangan, dan kesiapan. 2
Faktor ekstern yang meliputi faktor keluarga, faktor sekolah, dan faktor masyarakat.
C. Kajian tentang Minat Belajar
1. Pengertian Minat Belajar
Abdul Hadis 2006: 42 mengatakan minat belajar dapat diartikan sebagai rasa tertarik yang ditunjukkan oleh peserta didik dalam melakukan
aktivitas belajar, baik di rumah, di sekolah, dan di masyarakat. Selanjutnya Abdul Hadis mengatakan jika individu atau peserta didik merasa tertarik
atau berminat dalam melakukan aktivitas belajar, maka peserta didik tersebut menunjukkan gairah yang tinggi dalam melakukan aktivitas
belajar , tekun dan ulet dalam melakukan aktivitas belajar sekalipun dalam waktu yang lama, aktif, kreatif, dan produktif dalam melaksanakan
aktivitas dan menyelesaikan tugas-tugas belajar , tidak mengenal lelah apalagi bosan dalam belajar, senang dan asyik dalam belajar, aktivitas
belajar dianggap sebagai suatu hobi dan bagian dari hidup.
Dari berbagai pendapat ahli tentang minat dan belajar dapat diambil kesimpulan pengertian minat belajar. Minat belajar adalah suatu
ketertarikan terhadap kegiatan pembelajaran yang berlangsung. Minat belajar juga dapat menimbulkan motivasi yang membuat mereka merasa
17 materi pembelajaran lebih menarik dibanding yang lainnya demi mencapai
suatu tujuan dalam proses pembelajaran.
Crow Crow Rachman Abror, 1993: 112 mengatakan minat atau interest suatu yang berhubungan dengan gaya gerak yang mendorong kita
cenderung atau merasa tertarik atau pun bisa berupa pengalaman yang
efektif yang dirangsang oleh kegiatan itu sendiri.
Fungsi minat dalam belajar sangat besar sebagai motivating force yaitu sebagai salah satu yang mendorong siswa untuk belajar. Seperti yang
telah diketahui selama ini guru telah memahami dan memakai minat agar dapat mempengaruhi kualitas hasil belajar siswa dalam bidang studi
tertentu. Misalnya ada seorang siswa yang menaruh minat besar pada mata pelajaran matematika, siswa tersebut akan lebih memusatkan perhatiannya
dibanding siswa yang lain. Oleh sebab itu, siswa yang menaruh perhatian lebih besar terhadap materi pelajaran akan membuat siswa tersebut mampu
meraih prestasi yang diinginkan. Whitherington 1985: 135 menyatakan
minat adalah kesadaran seseorang, bahwa suatu objek, seseorang, suatu
soal atau suatu situasi mengandung sangkut paut dengan dirinya.
Berdasarkan pendapat di atas, diperoleh kesimpulan tentang indikator anak berminat akan suatu aktivitas. Indikator-indikator anak
berminat adalah:
1 Anak yang berminat akan terlihat dari aktivitas anak tersebut. Minat
interest adalah bahwa mereka menganggap topik atau aktivitas tersebut menarik dan menantang Jeanne Ellis Ormrod 2018: 101.
18 2
Anak yang berminat terhadap suatu topik akan mencurahkan perhatian. Siswa yang tertarik pada sebuah topik tertentu mencurahkan perhatian
yang lebih banyak pada topik itu dan menjadi lebih terlibat secara kognitif di dalamnya McDaniel, dkk dalam Jeanne Ellis Ormrod
2008: 102. 3
Anak yang berminat terhadap suatu hal akan terlihat ketika memperhatikan dan mengenang. Minat adalah kecenderungan yang
tetap untuk memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan. Kegiatan yang diminati sesorang, diperhatikan terus-menerus yang
disertai dengan rasa senang Slemato 2003: 57. 4
Anak yang berminat karena merasa suatu aktivitas menyangkut dengan dirinya. Minat adalah kesadaran seseorang, bahwa suatu objek, sesuatu
atau suatu soal, atau situasi mengandung sangkut paut dengan dirinya Pitadjeng 2006: 16.
Dari definisi tersebut disusun indikator-indikator minat siswa terhadap pelajaran matematika:
1 Respon siswa terhadap pelajaran matematika.
2 Perhatian siswa saat mengikuti pelajaran matematika.
3 Keterlibatan siswa saat mengikuti pelajaran matematika.
D. Kajian tentang Karakteristik Matematika Siswa Sekolah Dasar
